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文档简介

1、自主性游戏与学习性区域活动的区别与联系,托班,自主性游戏：,（一）、含义： 1、是指充分体现幼儿意愿，激发幼儿的自主性、参与性、最大限度地体现幼儿自主精神的一类游戏活动，通过提供合适的活动区域和多样化的材料，情境化的游戏形式，使幼儿自主地发展自已的场所。 2、通常我们把角色游戏、结构游戏、表演游戏划分为自主性游戏。,（二）、基本概述： 1、角色游戏：幼儿把成人的生活、劳动通过游戏表现出来，从中学到规则、交际、语言等各方面的知识。 托班由于其年龄特点，通常角色游戏以娃娃家为主。 2、结构游戏：让幼儿使用各种结构材料(如积木、沙石等)，构造建筑工程物体的形象，可以帮助幼儿获得有关结构材料的大小、颜

2、色、性质、形状和重量等方面的知识，并获得一些空间概念和数量概念，同时发展幼儿的想象力、创造力。 托班的结构游戏，通常以垒高为主。 3、表演游戏：幼儿通过扮演儿童文学作品、歌舞类的角色来展现自己。 根据托班幼儿年龄特点，表演游戏通常在托班下学期开展。,学习性区域活动,（一）、含义： 1、是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式的个别化的自主学习活动。 2、托班学习性区域活动通常包含美工区、探索区、动作发展区。,（二）、基本概述 1、美工区：托班幼儿以撕贴、拓印为主。 2、探索区：根据托班幼儿年龄特点，通常在托班下学期进行。 3、动作发展区：发展托班幼儿大肌肉和精细动作。如：投掷、扣纽扣等。,区别与联系,自主性游戏与学习性区域活动的比例通常为7:3。,（一）、区别 1、目标性区分。 自主性游戏是幼儿自主参加游戏，无目标性和主题性。 学习性区域活动由教师意识参与，有目标性和主题性。,（二）联系 自主性游戏与学习性区域活动是相辅相成的。教师可以通过观察幼儿在自主性游戏中所产生的问题，并进行提炼。通过学习性区域活动的创设来帮助幼儿解决问题，使幼儿能进行更好的活动。 例如，在托班娃娃家的活动中，教师发现幼儿在进行炒菜活动中，会出现拿不稳锅子的现象。所以在学习性区域活动中，教师可有目标性提供纸团

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