安徽省合肥市长丰县初中七年级生物下册4.4.4输血与血型名师精选教案3新版新人教版

1、名校名 推荐输血与血型教案教学目 1、知 ：理解 血和血型的关系。2、能力：(1) 通 引 学生分析 料和 ， 方案，培养学生的科学思 能力。(2) 通 模 血型 定的 ，培养学生自主探索、合作学 、分析 、解决 的能力。(3) 通 布置 外作 ，培养学生 着 找和搜集生物学信息的能力。3、情感 度与价 ：(1) 通 分 探究活 ，培养学生的合作意 和科学 度。(2) 通 料的收集，理解和 同我国的无 献血制度。教学重点和 点：通 模 血型 定的 ，理解 血和血型的关系，同 培养科学的 度。教学准 ：自制的 件、模 配制的血液和血清、 玻片、滴瓶等。原理：“血液”和“血清”反 ，有沉淀 生表示

2、会 生凝集反 。教学 ：【 入】最近我市 生了一起交通事故，当事人因失血 多， 来不及送到医院就已死亡。（ 件） 次 的原因主要是因 行人 反交通 引起的，新的道路交通安全法将于今年的五月一日 行，同学 有机会一定要好好学 、 真遵守。( 的开 白使学生的注意力和情感即刻提升起来，同 抓住机会 学生 行了安全教育。 ) （启 ）：如果你是医生，面 失血 多的 ，如何 救呢？生（急切地）： 上 他 血。 ：好的，那就 吧（ 做 血的 作）（突然停下， ） 一下， 果会怎 呢？生（急切地）： 果有的活了，有的死了。 ：是 ？ 什么有人 血后反而死了？生：因 血型不同。- 1 -名校名 推荐师：对。

3、人类的血型有许多种，大家知道最常见的ABO血型系统有哪几种血型吗？生： A 型、 B 型、 O型、 AB型。师：请问这位同学，你知道自己是哪种血型吗？生 1：A 型。师：你呢？生 2：B 型。师：（微笑）：那你们俩能相互输血吗？（让学生联系自身实际，学以致用。）生：不能。师：（皱眉）：为什么？生：我们俩的血型不同，互相输血会有危险。师：（释然）：哦，是这样。看来，血型与输血关系密切，输血前必须鉴定受血者和献血者的血型是否相同。如何鉴定血型呢？让我们一起去看下面的资料。接下来让我们根据以上材料提供的信息完成一项活动。先看情景：【情景】一次意外事故，有四名伤员因失血过多处于昏迷状态，必须马上输血。

4、【问题】如何鉴定四人血型？请各小组根据上面表格中的资料和桌面提供的实验材料（模拟的四人血液、两种血清、四块玻片）设计实验方案，并做好分工。在实验之前，给充分时间讨论，填写完方案后开始实验。要求各小组先有方案，后进行实验，原因有二：一是防止学生无目的操作，二是统一组内思想，顺利完成实验。【实验】四人一小组设计好自己的方案后开始实施操作。同时投影仪打出注意事项：1、操作过程中，滴管不能碰到玻片，用后放回原来瓶中。2、此为模拟实验，只观察是否有沉淀现象，不用考虑颜色。3、及时记录。实验过程中教师巡视、观察、指导，留意有代表性的不同方案、操作、分工、结论。【讨论交流】师：大家的实验基本完成了，让我们来

5、交流一下：你们设计的方案是怎样的？实验结果如何？请小组发言人陈述。小组派代表在黑板或投影仪上呈现实验方案及结果，全班交流。小组设计的方案列举如下：- 2 -名校名 推荐方案 1：将四块玻片竖着放一排， 两瓶血清放一边。在每块玻片上分 别滴两滴相同的模拟血液，再分别在上面滴两种血清，观察是否有沉淀产生，做好结果记录。对照表格，鉴定四人血型。（口述）方案 2：每人手上拿一块玻片，在每块玻片上分别滴两滴相同的模拟血液，再分别在上面滴两种血清， 观察是否有沉淀产生，做好结果记录。对照课本30 页表格， 鉴定四人血型。方案 3：图表不同，方法类似，结果一样。学生们共提出了好几种方法（略）。【结果及结论】有沉淀用“+”表示，无沉淀用“”表示。师：大家认为他们的实验方案及结论如何？生：我觉得很好，特别是第一个组的方案很科学。师：与你们小组一样吗？师：谈得很好。 第一组实验前注意了物品的摆放和操作过程中的次序性，值得学习。