《1000以内数的认识》说课稿

1、1000以内数的认识说课稿 任课教师：罗秀武一、 说教材 这节课的教学内容是新人教版小学二年级下册第7单元万以内数的认识中的1000以内数的认识第一课时 本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识和100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教

2、材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 教学重点：认识计数单位是“千”，知道“个、十、百、千”计数单位之间的联系，进一步掌握十进制。 教学难点：拐弯数。二、 说学法 1.学情分析 在现有基础方面：学生通过以前的学习已经认识了20以内的数、100以内的数，在这个基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。 在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。 在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要

3、在教师的引导下逐步培养。 2.学法指导 教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应掌握以下学习方法：学生学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。三、 说教法 结合二年级小学生的实际情况，我确定了以下的教学目标： 1.建立经历数数的过程，知道10个一是十，十个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。 2.认识1000以内的数，并会数1000以内的数。 3.增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 过程与方法：结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。 情感态度与价值观：培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心

4、；逐步发展学生的数感 根据本课知识特点和小学生的认知规律，我采取了以下的教学方法：在教学数数方法时，可放手由学生自主地数小正方体。为了让学生感悟到数数的方法很多，可以一个一个数、一十一十数、一百一百数，教师可以提出一个情境，感悟到数较大的数也可以一百一百地数，提高学生解决问题策略多样的意识，给学生充分的自主学习，探究发现的空间，让学生自己总结归纳数数的方法和规律，培养学生的创新意识。 四、说教学设计（一）、复习100以内的数。（二）、出示书第74页图直接导入新课（三）、合作探究1.教师出示10个小方块，你能到前面来给同学们数一数吗？师：谁来说说你是怎么数的？生：一个一个地数。板书：一个一个数，

5、10个一是十2.师：现在老师想让同学们数出100个小方块，你们还一个一个数吗？怎么数能更快一些呢？生：10个10个数。师：出示10排小方块每排10个。师：请同学们数一数现在有多少个小木块？说说你们的数法，生回答后，演示数数的方法：一排一排的数，从10、20、3090、100.师：这是几个十？10个十是多少？板书：一十一十地数，10个十是一百3.师：老师现在想让同学们数出1000个小方块，你们打算怎么数呢？生回答。师：老师这里有很多100个小方块组成的图形，怎样数出1000个小方块？出示图片，和学生共同数数，100、200、900.师：九个百在添上一个百是多少？板书：一百一百地数，10个一百是一千4.师： 通过刚才的数数，你发现了什么？10个一是10,10个是是100,10个一百是1000.师：这就是计数单位间的十进制关系。很少的时候，可以一个一个的数、十个十个的数；很多数的时候，可以一百一百的数。（四）、展示反馈 。完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数。1.让学生说一说计数器从右往左数每一档表示的数位名称，认清千位从右边起是第几位，与哪一位相邻？2.借助计数器，共同完成第一题，师拨珠子，学生数数。3.让学生借助计数器数数，然后指名上台演示，一个人数数，一个人拨珠，完成2、3