《灰椋鸟》校公开课教案

1、灰椋鸟教材分析：作者徐秀娟用优美的笔触向我们描写了灰椋鸟归林时的壮观景象,文章的字里行间流淌着作者对鸟儿的喜爱以及对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。教学目标：1、指导学生品读感悟课文3-5自然段，感受灰椋鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。2、让学生通过充分地读，自己获取体验，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。3、凭借文中的语言材料，体会作者爱鸟的感情，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：指导学生品读感悟重点段，产生体验，进行感情朗读。教学难点：指导学生欣赏句子。学情分析：灰椋鸟这篇散文生动描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，学生对学生是比较喜爱的，因此这节课，我让学生自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以

2、及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。我抓住文章的中心引导学生自己发现问题，探究问题，解决问题，学生通过“读、想、议”与文本真切对话，发挥学生的主动性，提高学生的阅读能力。同时发挥语文的人文性，联系学生实际进行思想教育，使学生明白，鸟是人类的朋友，我们要保护它们。达到教书育人的目的。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时学生学习过程：一、谈话导入板书课题。今天我们来学一篇课文，请齐读课题。你生活中见过灰椋鸟吗？通过预习，读课文，你知道灰椋鸟什么样子？配图出示句子：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？你对这只鸟有什么印象？（灰

3、、丑）补充有关灰椋鸟的资料。二、初读课文小声读课文，思考：课文描写了一幅怎样的画面？检查生字词，概括课文内容1、指读、齐读词语深涧 栖息扑棱棱 叽叽啾啾 郁郁葱葱翘首 应和 情不自禁2、用一个词形容灰椋鸟归林的场面。从哪个自然段看出灰椋鸟桂林壮观的场面?三、理解课文1、默读3、4自然段，看看从哪些词句看出灰椋鸟归林壮观的场面。2、同位交流3、全班交流从哪句话看出归林壮观的场面。预设：（1）出示它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。哪个词吸引了你？（“浩浩荡荡”：千军万马的气势，果然够壮观；“一批一批”：是那么的多，“

4、数百米”有多少只鸟组成的呀，“整群整群”“围成巨大的椭圆形”）指读，齐读。（2）一开始就这么壮观吗？出示：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。指读，什么叫“排空而至”？（把天空遮住了）指读，接着引读“它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”（3）这灰椋鸟浩浩荡荡地飞过，你听师配乐朗读：“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的

5、伙伴汇合。”孩子们你听到了什么？指读4、此时太阳落山，映红晚霞，此时有DV，你想记录下哪些画面，哪些声音。默读第5自然段，记下你最想记录的内容。预设：（1）看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起来。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！指2人读。为什么要记录下这个内容？（美丽）灰椋鸟不是灰灰的背，不好看吗？为什么又说更漂亮了？指读。金红色的盛装可是节日的盛装，老师给大家披上，齐读。小灰椋鸟像小女孩一样可爱漂亮,同学们喜欢吗？指读。（2）除了画面，还记录下哪些声音？树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个

6、天然的俱乐部。指2人读。“百鸟争鸣”是一百只鸟鸣叫吗？听“上万只灰椋鸟”鸣叫的声音。灰椋鸟在俱乐部里做什么？（宴会、唱歌）齐读它们的宴会如此盛大、快乐，真是一幅闹林图。（3）天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿 过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起来。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？同位互读，推荐读5、看着这么热闹的场面，你会有什么疑问？（

7、为什么这么快乐？）6、自读最后一段。出示，指读，解答疑问。你知道作者是谁吗？写这篇文章想要告诉我们什么？（植树造林，保护鸟类，爱护自然）四、全文总结介绍作者。总结“让鸟儿成为人类真正的朋友”，记住徐秀娟的话。出示最后一段，指2人读，齐读。感谢林场工人，感谢徐秀娟，让我们见到灰椋鸟这美丽壮观的场面，让我们记住徐秀娟的话。板书设计：归林图 壮观灰椋鸟 爱鸟护林闹林图 热烈作业设计：1、调查社区周边鸟的种类和数量，写一份调查报告 2、有感情地背诵3-5自然段。课后反思： 灰椋鸟这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这堂课，真奔主题，重点学习三、四、五自然段。教学中，环节不多，但环环相扣，逐层深入；分析不多，但圈点批注，感受颇深；文字不多，但热情朗读，声声入耳。学生通过“读、想、议”与文本真切对话，抓住作者看到的、听到的和联想的到，展开说说让自己感受最深的词或句。其中，“排空而至”、“百鸟争鸣”等词纷纷落入学生视线，感受谈得很是生动：“它们像一支支很有纪律的部队一般。” “只有亲密的朋友、亲人间才会倾诉心里话，这里的鸟儿在作者眼中就和亲人一样，多么感人呀！”“我感觉到穿着金红色裙子的少女正在跳舞，她们在比谁的舞姿更美。”正是有如此丰富的情感作为支撑，课堂上的朗朗的读书声，可说是非