《背影》教学设计方案

1、背影教学设计方案阳泉市平定县第三中学校 课题名称背影科 目初中语文年级八年级教学时间一课时(45分钟)学习者分析学生们大都生活在县城的独生子女，谈及父爱，他们很难理解。娇生惯养中长大的他们比较熟悉的是细腻、温柔、无微不至的母爱，而对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象表示怀疑，这竟是中国写父爱的典范之作？缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面有相当大的难度。教学目标一、情感态度与价值观1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。二

2、、过程与方法1.整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。三、知识与技能1.了解作者朱自清及其作品。2.掌握课文中出现的重要词汇，抓住文中表达作者感情的重要语句。教学重点、难点1.理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。2.体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。教学资源课文音频 课件 父亲音频 板书 教学过程背影教学活动过程描述教学活动1用歌曲导入可以激发学生的兴趣。还可点明文章内容与父亲有关（一）导入新课1）、运用多媒体播放歌曲父亲，激情导入。（大屏幕显示歌词）2）、一首熟悉的老歌让

3、我们想起了自己的父亲，那些默默操劳，默默关心我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀。现在就让我们带着这份感动来欣赏一篇散文，它就是朱自清先生的背影。3）、板书背影教学活动2了解作者，明确文章的写作目的。（二）解题1) 作者简介：（多媒体显示） 朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。名篇有绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色。2) 写作背景：（多媒体显示）背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文章只是写

4、实，”教学活动3 （三）检查字词1）、正音练习：给加底线的词注音交卸（ xi ）奔丧（ sng） 橘子(j ） 晶莹（ yng ） 迂腐（ y ） 琐屑(suxi ）栅栏（ zh ） 差使（ chi ） 照看行李(kn ）踌躇(chu ch ) 蹒 跚(pnshn ) 颓唐(tu )举箸 ( zh) 簌簌 (s s )2）、看意思说出相应的词语1.乱七八糟的样子 狼藉2.纷纷落下的样子。 簌簌3.凄惨暗淡，不景气。 惨淡4.失业在家。 赋闲5.短时间停留。 勾留6.言行守旧，不合时宜。 迂7.衰颓败落。 颓唐8.看到某种情况，心里感到悲伤。 触目伤怀9.感情积在心里不得发泄。 情郁于中10.细

5、小而繁多（的事）。 琐屑教学活动4（四）、整体感知1）、听课文朗读（录音机播放课文音频）2）、文章写了什么事，请用简捷的语句概括出来。3）、输理文章结构。全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？（多媒体显示）开头“最不能忘记”背影深沉、浓厚的感情笼罩全文。车站送别买橘子时的背影 父亲爱儿至深。父子告别“混在人群中”的背影依恋、伤感,催人泪下。结尾读父亲来信泪光中浮现背影思念不能自已,呼应开头。教学活动5（五）、自主学习，合作探究父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。并分析包含了父亲怎样的深情。（多媒体显示）1）“不要紧，他们去不好！” 怕茶房照顾不周。2）“我买几个橘子去。你就

6、在此地，不要走动。” 怕儿子路上饥渴。3）“我走了，到那边来信！” 怕儿子路途不安全。4）“进去吧，里边没人。” 怕儿子行李小结：这四句话都很简短，意思也很平常，但朴素的言语中含有深挚的爱，平淡的话语里有不平静的心情。教学活动6归纳可以强化学习效果，加深对文章内容的理解。（六）、归纳小结 （多媒体显示） 教学活动7可以深化中心，陶冶情操。有助于培养学生的情感，让学生做一个懂得回报的人。（七）、拓展迁移 （多媒体显示）世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！教学活动8有助于学生对知识进行巩固和延伸。（八）、课堂练习 （多媒体显示）1.“我那时真是聪明过分，”一句中，“聪明的意思是什么？你还