语文学科学困生转化《汉语拼音》专题教学设计

1、语文学科学困生转化汉语拼音专题教学设计调查情况：所在学校四、五、六年级学生有30%的学生汉语拼音知识比较薄弱，有必要利用活动课时间专门组织中高年级的学生40余名，进行汉语拼音专题教学。教学内容：声母、韵母、声调和整体认读音节。 教学目标： 1、能正确、熟练认读声母、韵母、声调和整体认读音节。 2、能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，熟记汉语拼音字母表。 、熟练掌握拼音方法（准确拼读音节、正确拼读多音字）。 、通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。 教学重点：熟记23个声母，24个韵母，16个整体认读音节 教学难点：Y、W的用法及某些韵母的省写。 教学设想：汉语拼音在小学语

2、文教学中具有重要的作用，当拼音作为符号单独存在时，因抽象学生识记存在一定的困难，可一旦把拼音放在具体的语言环境中，让它与学生熟知的生活密切联系之后，就能起到事半功倍的效果，学生会学得快快乐乐，记得轻轻松松。新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。在拼音教学中，要敢于放手，善于引导、挖掘，孩子们的表现欲就会得到完美的体现。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 二、复习声母。 1、出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。 声母表（共个） b p m f d t n l

3、g k h j q x zh ch sh r z c s y w2、辨别形近、音近声母。 卡片出示：bd pq ft mn zzh cch ssh 每组声母请同桌两个人一起读，比比谁读得准确。 三、复习韵母。 1、出示韵母表： 韵母（共个） 单韵母(元音)：a o e i u 复韵母(8个)：ai ei ui ao ou iu ie e 特殊韵母(个)：er 前鼻韵母(个)：an en in un n 后鼻韵母(个)：ang eng ing ong指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。 2、辨别易混淆的韵母。 卡片出示

4、：aiao aoou uiiu eneng eiie unn anang ining 指名学生认读。 四、复习整体认读音节。 1、出示整体认读音节表： 整体认读音节（个） zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。 2、找出下列音节的整体认读音节。 ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang ye zhi 五、复习字母表。1、出示字母表：字母表 大写：A B C D E F G H I J K L M N O P 小写：a b c d

5、e f g h i j k l m n o p 大写：Q R S T U V W X Y Z 小写：q r s t u v w x y z2、学生认真观形状，品写法。 六、复习声调：阴平（一声）阳平（二声）上声（三声）去声（四声） 七、综合练习。 1、拼法：（1）两拼法 （2）三拼法 （3）直呼法2、拼写规则：（1）j q x 相拼，两点要省去，普通话里的音节，只和n l j q x相拼，所以和j q x相拼时省去两点。（2）与n l相拼时，不能省去两点。（3）i u 单独成音节或开头的韵母单独成音节时，前面应加y w 、（4）标调方法：有a不放过，无a找o e，i u 并排标在后。（注：如在

6、i上标调号，i上的点必须去掉 。）（5）儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不一致，常见的a o e i u 的韵母儿话时，要在原韵母后面加上卷舌动作。（6）轻声规则：、名动或动词的第二叠音节轻声。、表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。、表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。、词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。（7）助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。（8）语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。3、隔音符号在汉语拼音中，以开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号“”隔开。4、“啊”的变调和变音（1）前一音节收音是a o e i u ，“啊”读“呀”。（2）前一个音节收音是u（包括a o），读“哇”。前一音节收音是n,读“哪”。前一个音节ng，读“nga”。八、巩固练习： 1、读儿歌 (1)、拼一拼学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。 (2)、唱一唱 边拍手边有节奏地唱读儿歌。 给儿歌谱上熟悉的乐曲，并