论文《作文教学心得几小点》

1、作文教学心得几小点何向东作文教学是小学语文教学的重点，可这个重点在实际的教学中遇到的最大问题就是：学生望习作而生畏。归根结底是学生对习作失去自信心，所以，解决这一难题就要培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。常言道：“喜之而努力得到之，情感所到，物自然成。”可见，作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生“有喜爱感”、“有乐学感”，想于表达，就会收到良好的效果。结合自己的作文教学实践和新课程标准的学习，我认为新理念下的快乐作文教学应当做到以下几点：一、给学生修心的天地，让他们喜爱读书作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。“阅读，架起了由模仿到创作的桥梁。”阅读是写作的基础，

2、离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。新课程标准也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中修心，在修心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。其次，教师可以通过课堂上精彩的讲读分析，给学生作课外阅读示范，指导学生运用迁移规律，把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读之中，让学生爱上读书。例如自己的花是让别人看的的阅读片断中，有一段对德国街道奇丽景色的描写：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。每一家

3、都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是耐人寻味的。”这段描写中“花团锦簇”、“ 姹紫嫣红”、“ 耐人寻味”等词，学生经过阅读了解到其与后面名词搭配的准确性以及“人人为我，我为人人”这句对文章中心的阐述。学生对这些看似平常的词语及句子有了深入的认识之后，学会了阅读，作文时遣词造句自然也有方法可用，有规律可循了。二、给学生一片知识的海洋，让学生积少成多在养成良好阅读习惯的同时，鼓励学生写读书笔记。如抄一抄，要求学生阅读时把优美的词句或精彩片断分门别类地摘抄在读书笔记中，日积月累，丰富词汇。接着写一写，每读过一本课外书

4、后，让学生练练笔。如写心得体会，或模仿文章的精美语段进行仿写等。还要注重平时积累，“不积跬步，无以致千里”。作文所需的好词、佳句、精彩片段也像语文基础知识、阅读一样需要积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。坚持写日记也是积累材料的最好方式，是练笔的最好途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。要求每个同学都要有一本“好词佳句集”，无论是在课本上，还是课外书上看到好词，佳

5、句，就把它们收集到本子上。这样，学生在写作文时，就能很好地把这些词句用在恰当的地方。从而，更好地提高他们的作文水平。三、创设驰骋的舞台和倾心的空间，让学生敢说敢言“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中

6、去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。

7、叶圣陶先生说：“要敢言天下真，这也是做人的根本。”在作文教学中，教师应该让学生调动自己的生活体验，激发自己的情感，从而产生一种学写真话的冲动和激情，即表达自己的真实思想和创造新形象的美好愿望。教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。总之，坚持以“让学生畅所欲言为本”，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，为学生的写作创造一个自由驰骋的舞台，让学生在为他所提供的舞台上说

8、自己要想说的话，把自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。四、创造一个高尚的氛围，让学生主动参与评价小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的训练，对中年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子”；对高年级提出：“能初步修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”。还指出：“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，对有创意的表达应予鼓励。”在作文教学中，教师要指导学生学会认真修改作文，使学生在评议中获得启发，最后再一次自觉修改自己的作文。在这样的学生自由畅谈的氛围中，学生就会通过自评、互评的方法，在选词、用词、表达、分析、比较等一

9、系列修改活动中，不知不觉就提高了自己的语言表达能力，从而消除了学生对写作的畏惧心理，使每一个学生都能主动参与到评改作文的活动中。教师每隔一段时间就将学生作文中的优秀片段、优秀词句挑选出来，放入“作文园地”里，向学校广播站、地区教育报投稿或推荐向报刊发表。如习作“千里骑车送温暖”读后感在台山教育报上发表后，在学生中引起了强烈的反响，学生的写作兴趣因此倍增，许多学生打消了惧怕作文的疑虑，认为自己也有能力写好，并经常主动带自己的习作请老师修改。五、耕一块冶情的沃土，让学生感情升华 写作的最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过写出优秀的文章来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华，逐步

10、形成积极的人生态度和正确的价值观，造就一批现代社会所需的一带新人。因而，我们每一位语文教师就应以作文教学为载体，做到“千教万教叫人求真，千学万学学做真人”。我曾经布置学生写一篇关于保护环境的作文，批改时，我发现学生的环保意识很强。他们通过自己的了解与实地考察，把环境被污染的原因和程度很详细地写了下来。他们还在文末发表了自己的看法与行动，知道以后要怎样去保护环境。通过这一次的习作，很多的学生认识到了环保的重要性，也懂得从自身做起，把班里能回收的垃圾都重新利用起来。这次的写作能让学生的情操得到提高，让他们有了正确的价值观。六、给几句鼓励的评语，让学生得到希望和信心小学生总爱把教师的表扬化为进步的动力，教师的评价对学生十分重要。评价得当和不吝啬赞美的语言，能让学生尝到成功的喜悦，从而激励学生敢于作文、乐于作文。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬，给予鼓励和肯定，使之体验到成功的快乐。对学生作文中的闪光点，用眉批加以肯定和鼓励，对不足之处，则只是当着学生面提出来，不需要在评语中说明，让他们知道自己的不足之处就可以了，以增强学生的自信心。这样做，让学生从亲切语气中体会到教师对自己的殷切期望和勉