与新教材同成长与学生共发展.ppt

1、与新教材同成长， 与学生共发展,数学教学的本质,数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。,数学教学过程数学活动的过程 学生活动 主 体 组织者 教师活动 引导者 合作者,学生在活动中的参与表现： 情感态度方面 知识与技能的掌握 合作交流方面 思维的条理性和创造性方面 ,课堂教学的几点要求,1.所设活动应有利于学生的广泛参与。 2.充分关注学生表现，进行评价和记录。 3.关注学生的表现要注意个性发展。 4.评价要注意激励性，积极鼓励学生进行创造性思维活动，形成积极的竞争。,教案的设计,教学内容教学目标教学思路 教学过程（教学环节） 教师活动 学生活动活动意图教学反

2、思,20以内的连减法,教学目标 1.在看图讲故事的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。 2.会计算有关连减的计算。 3.在解决问题的过程中，体验算法的多样化。,应用题的安排,本套教材打破了“先学计算方法，再解决应用问题”的传统教材体系，建立了呈现学生熟悉的、有一定生活知识背景的问题情境，让学生在尝试解决问题的过程中，认识计算的重要作用，学会数学运算。,教材的基本思路,整体设计开放的过程，具体引导个性化的学习。 呈现形式：情景引入（启发思考）自主探索（合作学习） 反思交流（内化整理） 综合运用（解决问题）,新课程倡导的理念与方法,标准指出，评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激

3、励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。,对理念的理解,一是评价目标多元化 二是评价内容多维度 三是评价方法多样化,对学生数学学习的评价,标准在评价建议中指出，对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段与形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评

4、价的激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。,评价学生数学学习的方式,书面考试、口试、活动报告、课堂观察、课后访谈、作业分析、建立成长记录袋、数学日记等。,课堂观察,课堂观察的主要内容包括学生的学习态度、爱好、兴趣、参与程度、知识技能掌握的情况等。课堂观察要注意对学生的表现进行随机评价和重点记录，可根据需要关注学生的某一特长。课后要注意分析整理，做到客观公正。,成长记录袋,成长记录袋是指在数学课堂及活动中，收集体现学生进步的有关作品，并积累保存的一种方式。主要包括：最满意的作业，最喜爱的小制作、印象最深刻的问题或在日常生活中发现的有意义的数学问题、解决问题的方案和过程，解决问题的反思、阅读数学读物的体会、活动报告、或数学小论文等。内容还可设计成包含学期开始