第二节自由组合定律.pptx

1、1.2 八年耕耘 孟氏基因自由组合定律,杭州市艮山中学 杨金花,问题探讨：,如果父母再生一个弟弟或妹妹，又有哪些可能表现呢？,Q1：这与孟德尔之前一对相对性状实验中F2 3：1数量比有没有联系？,每一对相对性状仍符合孟德尔分离定律,性状自由组合,提出问题：,Q2：从表现型来看，为什么F2出现了新的性状？,Q3：如何通过基因分析F1性状现象？,作出假设：,假设： 黄色 Y 圆粒 R 绿色 y 皱粒 r,Q4：F1（基因型YyRr）产生的配子时，基因发生了什么行为？,补充学案上纯合亲本杂交图解,我们的假设： 在F1产生配子时，等位基因分离的同时，非等位基因自由组合。,活动一：从细胞学角度解释配子产

2、生类型,实验材料： 含基因的软磁贴、小黑板 实验说明： 软磁贴表示染色体； 小组合作将一个精原细胞（或卵原细胞）的减中期（注意间期已完成染色体复制）及减分裂结束的细胞染色体行为在组内黑板上表示出来。 小组思考：,减数分裂,分裂方式：,（科学史）：,EXPERIMENTS IN PLANT HYBRIDIZATION (1865) GREGOR MENDEL 选自植物杂交实验（1856） 孟德尔,我们的假设： 在F1产生配子时，等位基因分离的同时，非等位基因表现为自由组合。,孟德尔的假设：在F1产生配子时，同对的遗传因子会分离；不同对的遗传因子会自由组合。,控制同一性状,控制不同性状,实验材料：

3、红白豆（含Y、R、y、r豆各10粒） 实验说明：四人一组。重复实验20次。 一位同学随机从左盒和右盒取出红白豆各一个； 一位同学记录左右盒的字母组合； 一位同学统计和整理数据并写在白板上； 一位同学代表发言。,活动二：模拟F1产生配子类型和比例,小组思考： 1、实验模拟的F1个体基因型是什么？ 2、左右盒随机取出的豆子模拟基因的哪些行为？ 3、小组结果和全班结果相比，哪一个更可信？如何提高实验的准确性？ 4、从盒内取出的豆子，需要重新放回原盒中吗？,模拟活动记录表,5、两组（表示雌雄个体）中的配子两两组合，模拟什么行为？雌雄配子有多少种组合方式呢？,活动三：找规律,通过上述对两对相对性状遗传实

4、验的推理，可知： F2表现型四种，比例为 9：3：3：1可以用以下假设解释： 1、黄色和绿色分别由基因Y、y控制； 圆粒和皱粒分别由基因R、r控制。 2、F1产生配子时，同源染色体的等位基因分离，非同源染色体的非等位基因随自由组合。结果：F1（YyRr）能产生四种配子，且YR：Yr：yR：yr= 1: 1: 1: 1 3、受精时，雌、雄配子是随机结合的。,孟德尔的假设：在F1产生配子时，同对的遗传因子会分离；不同对的遗传因子会自由组合。,完成任务单： F2共有 种配子组合方式。 共有 种基因型。 共有 种表现型。,活动三：找规律,EXPERIMENTS IN PLANT HYBRIDIZATION (1865) GREGOR MENDEL 选自植物杂交实验（1856） 孟德尔,亲本基因型AABB和aabb,一,一,一,一,作业： 1.课后思考：如何去证实“F1产