浙江初中八年级生物下册第七单元第三章第二节生物进化的历程名师精选教案(新版)新人教版

1、名校名 推荐第二节生物进化的历程教学目标【知识与技能】1. 能够举例说出研究生物进化的方法；2. 概述生物进化的主要历程；【过程与方法】1. 在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；2. 在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；【情感态度与价值观】1. 在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；2. 感受到生物进化历程的漫长。教学重点和难点1. 重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。2. 难点：研究生物进化的方法。课前准备1. 有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；始祖鸟化石复原模型2. 纸板、彩笔 、剪刀教学设计学

2、习内容学生活动教师活动课时一：导入：展示收集到的三叶虫化观察、讨论这些化石和今天的引导学生比较分析石、菊石和三趾马腿骨化石模型生物的相同和不同处等化石为生物进化的研究提供了阅读课本资料，分析讨论，将提供视频、图片和模型资多方面的证据： 1、地层埋藏顺上 述 化 石 按 照 地 质 年 代 排 料，帮助学生分析比较序； 2、过渡类型化石列 ，分析始祖鸟具备哪些过渡类型特征分子生物学研究细胞色素C 的 分析数据， 解释表中生物的亲提供数据， 简单讲解细胞色差异，也为生物进化提供了新的缘关系素 C 的相关知识证据其他学科为生物进化研究提供观看视频、图片资料，提出自提供资料， 简单讲解， 帮助的证据。

3、己的看法学生总结课时二：将教师提供的各种化石图片提供图片资料， 引导学生总生物进化的历程：从简单到复按照地质年代排列， 分析排序 结，帮助学生寻找证据支持杂、从水生到陆生中存在的规律， 并举例证明自自己的见解己的观点1名校名 推荐制作生物 化 程拼 在 板上 制 化 ，并剪成 提供 例十片，制作成拼 拼 比 学生交 拼 行比 裁判教学 程 入：上 介 了生命的起源，在大家心中最早出 的生物 什么 子呢？学生：很小，球形的，只有一个 胞教 ：大家的推断很有道理。 在 的最早的生物化石 大家的推断提供了 据。 但是看看我 今天的生物界， 千姿百 ， 繁复 。 么美 的生物又是如何来到地球的呢？学生

4、： 化来的。教 ：它 是怎么 化来的？学生：先是 胞生物，然后是多 胞生物，然后是 、两栖 物、爬行 物、 和哺乳 物。教 ：回答得很好，你从哪里知道的？学生：从 上知道的。教 ： 上的知 从哪里来的？有什么 据 ？学生：有化石！教 ：那么我 一起来研究化石。展示化石挖掘的 景的 片和典型化石 片、地 年代表教 ：我国有丰富的化石 源， 些 片都是我国出土的各种生物化石， 并且 明了化石形成的地 年代。 同学 根据 片提供的 料，将 些化石 注到 本插 中。学生： 、 注、公布答案。教 ：根据 些化石排列的 序，你得出什么 ？学生：越古老的地 化石越 。教 ：由此可推 出： 些古老地 形成的年

5、代里，地球上 没有出 复 的生物，可 生物 化的一般 序是从 到复 。教 ：最近我国 西的化石在世界上引起了 。有人了解 方面的知 ？学生： 西 了中 （有的同学可能 出一些不确切甚至 的信息， 可以在随后的 程中 行 正）教 ：比 中 和始祖 的化石复原 ，再比 它和今天的 具有哪些不同特征？学生：中 没有翅膀没，身上的羽毛也很 ，嘴（喙）比始祖 尖教 ： 些 明了什么？学生： 是从爬行 物 化来的。教 ：化石 我 提供了生物 化的最直接、最有力的 据， 有其他一些学科也 明生物的 化做出了 献。 比如分子生物学通 比 各种生物的 胞色素 C 也做出了同 的推断。（展示 片） 胞色素 C 是

6、 植物 胞的 粒体中普遍存在的一种蛋白 ，它在生物的呼吸作用中 担很重要的角色，所以它不会也不能一下子 生巨大的 化。 本54 料，和黑板上提供的数据表，你能判断出在 化的 程中， 和人的 关系比 近 ？学生：黑猩猩与人关系 ，向日葵和螺旋菌与人的关系比 。教 ：在上述研究中，科学家都使用了同一种方法，就是非常重要的比 法。 有很多研究中都使用了比 的方法，有 成 主要的研究方法，比如 比 解剖学。（展示同源器官的比 解剖 ）你能看出它 的关系 ？学生：他 的骨 序其 都是相同的。教 ： 。 些 据都 明了生物是存在 化 象的。那么生物 化的大致 程又上什2名校名 推荐么样的呢？很多同学已经具

7、有了这方面的知识，下节可我们用拼图比赛来测验一下。教学反思在教学里经常会遇到这种情况：学生之间存在很大的个体差异，有的对教材讲述的内容已经非常熟悉，有的则很陌生， 有的则完全不感兴趣。在这样的课堂上要关注全体学生的感受是很不容易的。 一般的情况下， 对知识比较渊博的部分学生， 邀请他们发言可以使这部分学生能够保持关注。 但有时也会出现相反的情况， 因为学生的很多认识是模糊不清的， 他虽然知道， 但讲不明白甚至有错误， 反而引起其他同学的反感。 于是我尽量把同样的知识利用不同的教学方法进行。比如本节课讲“化石年代顺序”时用的标图比赛的方式。通过同学的动手活动， 使已经具有这部分知识的同学积极参加竞赛，对