二年级下数学教学设计列表枚举_沪教版-word

1、列表枚举与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学内容：课本第71页“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道

2、者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如

3、果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加

4、以运用、创造和发展。 通过学生自己动手、动脑、想想、画画，运用形象思维来解决“鸡兔同笼”问题，从而发展学生的思维能力；结合教学，渗透“假设”的思想方法，培养学生学习数学的兴趣和合作精神。教学准备：课件，实物展示台，5个 ，6个 （背面贴4张5元、2张10元）；每小组一只信封（内装2分、5分硬币7个）；一只相框。教学过程：一、 引入课题师： “听着，我出题了鸡和兔关在同一个笼里，数它们的头共有5个，数它们的腿共有14条，有几只鸡？有几只兔？”小朋友们，你们愿意自己动手、动脑，想想、画画，解决“鸡兔同笼”这个难题吗？（板书课题鸡兔同笼）二、 教学例题1、分析题意。（1）“鸡和兔关在同一个笼里”是什

5、么意思？（2）“数它们的头共有5个”是什么意思？（3）“数它们的腿共有14条”是什么意思？（4）要问我们什么问题？（5）我们知道，一般每只动物一个头，而腿的条数有些不一样。每只鸡几条腿？每只兔几条腿？2、指导画图。师：笼里到底有几只鸡，几只兔呢？我们可以画一些简单的图形来帮助思考。（依次出示5个 ）把5个椭圆看作笼中鸡和兔的头，（让学生也照样子画5个椭圆）有了头，只要在它的下面添上腿，就能知道有几只鸡，几只兔。请大家动手画一画，用椭圆表示头，用竖线表示腿，看笼中到底有几只鸡，几只兔。（用表示鸡，用表示兔）生在纸上画图（师巡视）。3、讨论汇报。根据学生汇报的情况，用电脑进行演示：（图1）图1 图

6、2师介绍先画14条腿，再用头去套腿的方法。（图2）4、验证小结。师：小朋友们想出了这么多方法，得到的结果都是3只鸡，2只兔，与笼中的结果是不是一样呢？（电脑显示笼中的鸡和兔）师：小朋友们的本领真大，一下子想出了这么多的方法，而且结果完全正确。以后碰到这类题目时，我们可以用想想、画画的方法帮助思考。怎样画更快呢？比如刚才这道题，可以先假设全部是鸡，数一数腿，还少4条，再添上腿（电脑演示图3：两条两条的添上）；也可以先假设全部是兔，数一数腿，多了6条，再擦去（电脑演示图4：两条两条的擦去）。图3 图4三、 解决问题师：用这种想想、画画的方法可以帮助我们解决日常生活中遇到的许多问题。1、（电脑显示自

7、行车和三轮车）自行车和三轮车共有7辆，共有18个轮子。自行车有几辆？三轮车有几辆？师：可以用什么样的简单图形表示自行车和三轮车？（师提供一种，鼓励学生想出不同的表示法。）大家画图时，可以先假设全部是自行车，也可以先假设全部是三轮车，再数一数轮子的个数，少了要添上，多了要擦去。指名汇报。（投影展示学生画法，电脑演示假设思路）图5 图62、师：老师这儿有6张长方形纸，它们的背面各有一张5元或10元的人民币，合起来是40元。你能知道5元的有几张？10元的有几张？指导：我们可以先在脑中画图，也可以在纸上画图，把画图与口算结合起来。汇报（投影展示学生画法）。验证（揭去盖纸）。四、 小组活动（猜硬币游戏）“每个小组桌上信封里都有2分和5分的硬币共7枚，共有的钱数写在信封上。请大家猜一猜，有几枚2分的，有几