5.长大后我就成了你【第2课时】.ppt

1、,教室 守巢 擦去 洒下 彩虹 难题,sh,cho,c,s,hng,nn,擦,左窄右宽。“察”中部左边不是“夕”。,c,奉,横画书写紧凑，撇、捺舒展有力。,fng,1.一读：读课文，想一想题目中的“你”指的是谁。,题目中的“你”代指教师这个职业。,串珠问题：,2.二思：小时候“我”眼中的老师是什么样的？,小时候，“我”认为老师是美丽的、神气的、神秘的、有力的。,2.二思：小时候“我”眼中的老师是什么样的？,才知道那间教室飞出的是希望， 守巢的总是你。,怎样理解“那间教室飞出的是希望，守巢的总是你”？,老师教出一批批学生在不同的岗位上实现着自己的理想，为建设祖国做贡献。这也是老师的希望。而老师仍

2、然每天坚守在三尺讲台上，做着平凡的工作，无怨无悔，赞扬了老师的伟大、无私的奉献精神。,2.二思：小时候“我”眼中的老师是什么样的？,才知道那块黑板写下的是真理， 擦（c）去的是功利。,长大后我就成了你，才知道那块黑板写下的是真理，擦（c）去的是功利。,“真理”和“功利”这两个词语，突出了老师的崇高的奉献精神。“擦去的是功利”，可见老师不计名利，只为他的学生能够健康成长，成为有用的人。,写小时候眼中的老师美丽、神气，长大后体会到老师无私奉献的精神,小时候我以为你很美丽， 领着一群小鸟飞来飞去。 小时候我以为你很神气， 说上一句话也惊天动地。 长大后我就成了你， 才知道那间教室， 放飞的是希望，

3、守巢的总是你。 长大后我就成了你， 才知道那块黑板， 写下的是真理 擦去的是功利,3.三悟：长大后“我”成了老师，现在，在“我”的眼里，老师又是怎样的？,长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。,彩虹：一词双关，表面上说老师绘出的画，实际上比喻学生心目中美好的憧憬和远的的理想 表现了老师为了学生的美好未来，不计名利、不讲回报的无私奉献的精神。,洒下的是汗滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉（fng）献（xin）的是自己。,思考(难点)：怎样理解这句话？“举起”的是谁？“奉献”的究竟是什么？,“举起” 的是学生。“奉献”的是老师的青春、力量、知识，甚至一切。

4、句子运用了对比，讴歌了教师纯洁高尚的灵魂、无私奉献的精神。,小时候我以为你很神秘， 让所有的难题成了乐趣。 小时候我以为你很有力， 你总喜欢把我们高高举起。 长大后我就成了你， 才知道那支粉笔， 画出的是彩虹 洒下的是泪滴。 长大后我就成了你， 才知道那个讲台 举起的是别人， 奉献的是自己。,写出老师对学生的引领与关爱，长大后我懂得了老师的辛劳，从而赞美老师的崇高和伟大。,3.三悟：长大后“我”成了老师，现在，在“我”的眼里，老师又是怎样的？,长大后，“我”懂得老师是无私的、伟大的、不计报酬的,长大后我就成了你,这一句是全诗的中心句。“你”代指教师这个职业，由于对教师这个职业的喜爱和崇拜，长大

5、后“我”也当了老师。,全诗的中心句。,本课是一首歌词，同时也是一首优美的抒情诗。作者从一个学生的角度，通过丰富的想象，运用恰当的比喻，展现了优美的意境。抒发了对教师的理解和热爱，也歌颂了教师对教育事业的执着追求。,小时候我以为你很美丽， 领着一群小鸟飞来飞去。 小时候我以为你很神气， 说上一句话也惊天动地。 长大后我就成了你， 才知道那间教室， 放飞的是希望， 守巢的总是你。 长大后我就成了你， 才知道那块黑板， 写下的是真理 擦去的是功利,小时候我以为你很神秘， 让所有的难题成了乐趣。 小时候我以为你很有力， 你总喜欢把我们高高举起。 长大后我就成了你， 才知道那支粉笔， 画出的是彩虹 洒下

6、的是泪滴。 长大后我就成了你， 才知道那个讲台 举起的是别人， 奉献的是自己。,仿写： 请你仿照诗歌中夸张的写法，写一句话。 _,示例：他的声音难听极了, 简直能震碎人的耳膜。,相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！,核心问题：,因为老师是伟大的，是神圣的；老师是公平的，是万能的。因此“我”也想象着长大后站在三尺讲台上，像自己的老师那样教书育人。,为什么说“长大后我就成了你”？,小时候,长大后我就成了你,奉献,长大后,美丽,神气,神秘,有力,守巢,擦去,洒下,难忘的一课,抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。 有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记

7、得走了多远，看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。 校园里很静。我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。”,他写得很认真，也很吃力。台湾 “光复”不久，不少教师也是重新学习 祖国文字的。 接着，他先用闽南语，然后又用还 不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。 我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗

8、读着： “我是中国人，我爱中国。”,老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。 下课了，孩子们把我围了起来。 老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。” “我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。” 接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。 说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。,这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在光复了，画

9、上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！ 我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？,东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。（远师白居易）,【赞美老师的诗句 （一）】,1. 摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。（杜甫） 2. 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。（佚名）,【赞美老师的诗句 （二）】,3. 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。（郑燮） 4. 偶应非熊兆，尊为

10、帝者师。（刘基）,本文恰当地运用了比喻的修辞方法，先把“我们”比喻成“小鸟”，表现出“我们”的活泼、淘气；又把教师坚守教育事业比作是“守巢”，赞美了人民教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感。,一、读一读，写一写。,答案：c x fn b ci hng l q gng fng 擦 洗 粉 笔 彩 虹 乐 趣 供 奉 shn m jio sh jng tin dng d 神 秘 教 室 惊 天 动 地,二、读一读，写一写。,答案：老师，你很美丽，因为你 一直关注着我们，带领我们快乐地成长；你很有学问，因为你教给了我们无穷无尽的知识，让我们变得充实。,学生甲：把“我们”比喻成了小鸟，表

11、现出同学们天真、活泼的特点。 学生乙：诗歌中用“守巢”来比喻教师对三尺讲台的热爱，对教育事业的热爱。 学生丙：用“彩虹”来比喻学生们心目中美好的憧憬和远大的理想。 学生丁：这些比喻句生动、形象，使诗歌富有表现力。,三、讨论问题。,交流展示,四、欣赏。,点拨：学生伴随着音乐学唱这首歌长大后我就成了你。在欣赏中体会对老师的情谊。,一、给加点字选择正确的读音，打“”。 1她穿了一条粉(fn fn)红色的连衣裙。 2李老师为了学生尽心竭力，无私奉(fn fng )献(xin xin)。 3这道难(nn nn)题我终于做出来了。,习题源于典中点的“基础练习”,二、读拼音写词语。 jio sh hi bn c fnb 1 里的 沾满了 灰。 ci hng 2雨过天晴，天空出现了一道美丽的 。 fngxin 3我才知道那个讲台举起的是别人， 的是自己。,教 室,黑 板 擦,粉 笔,彩 虹,奉 献,三、形近字组词。 室( ) 擦( ) 到( ) 察( ) 粉( ) 红( ) 芬( ) 虹( ) 奉( ) 教( ) 春( ) 考( ),教室,迟到,擦洗,观察,粉红,芬芳,红色,彩虹,奉献,春天,教室,考场,四、选词填空。 神气 神秘 1小时候我以为你很( ), 说上一句话也惊天动地。 2小时候我以为你很( )，让所有的难题成了乐趣。 希望 盼望 3