课题阶段总结

1、“专题日记”使我和学生的心更近哈市香坊区黎明九校：田丽语文课程标准指出：要让学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，要帮助他们“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。 坚持写日记（多练笔）是新课标对习作的要求，但要让学生从开始就喜欢写，再到会写爱写却不是一件容易的事，需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，把写日记当成一种享受，有话可说、有话想说，这样日记的作用才能得以真正的发挥，才能有效的提高小学生的作文水平。跟随杨老师在班级开展专题日记教学已经有两年的时间，从开始的图书推广，到开设专题日记中的一个专题，走到今天开设多

2、个专题；从开始孩子一篇日记只能写三言两语，寥寥几笔，到现在的能抓住特点，合理表达自己的内心的真实情感。学生的进步使我深刻感受到写日记是提高学生写作能力的重要途径，也使我更加坚定地克服困难，在班级里开展专题日记教学。一、班级学生基本情况分析：我所从教的学校地处郊区，学生基本上都是农家子弟，家长每天忙于生计，无心照顾孩子的生活，再加上自身文化素养普遍偏低，对孩子的学习不重视，学生的作文能力很差。学生们每天放学或双休日，学生不是和爷爷奶奶在家，就是独自一人在家，学生的课业基本呈无人辅导状态。我所教班级有26名学生，其中父母外出打工就在一半左右。因此，要想很好地开展专题日记教学，真正达到写日记的目的提

3、高学生的写作能力。就得把写日记变成学生愿意主动去做的事，变成学生的习惯。二、专题日记教学的开展还记得那是在的语文教研活动中，杨老师把他多年研究并取得成功的实验活动专题日记介绍并推荐给我们的那一幕。真是令我震撼，平时作文都不会写的三年级学生，天天写日记，简直是天方夜谭？随着杨老师的讲解让我对日记又有了全新的认识。于是回到学校后，我便开始在班级中尝试进行专题日记童话面包屋的教学。虽然学生们写得没有当初我设想的那么好，但是通过专题日记童话面包屋的开展，可喜的发现学生不再对日记“谈虎色变”，学生在不知不觉中对写日记有了浓厚的兴趣。这也使我从开始试一试的心态，转变到现在全面开展，正是看到了学生的进步，因

4、此，本学期我开设了童话面包屋、猜猜她是谁、我爱我家、校园趣事多四个专题。三、开展专题日记实践从活动入手，激发写作兴趣。对于小学生来说，丰富多彩的生活环境是他们的乐园，学习的课堂，思考的源泉。还可以为他们提供生动鲜活的日记写作题材。但是，农村学生相对城镇里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物较少，视野小，学校硬件设施相对欠缺，图书馆、阅览室尚不健全，图书陈旧过时，可供阅读的书籍匮乏，信息传媒相对滞后，使学生的课外阅读狭窄，知识容量也相应地变小，生活单调，在日记中无东西可写，一篇日记，三言两语，陈词滥调。不是打就是杀。针对之前在开展专题日记教学所反映出的这些问题，本学期我把专题日记教学与学校、班级

5、的活动，学生的学习活动，课余生活结合起来，为其提供丰富的写作资源。训练学生“小”中找内容，“小”中找方法，“小”中找趣味，学生从小成了有心人。古语有云：“问渠哪里得清如许，唯有源头活水来。”要想提高学生的作文水平，就必须有“源头活水来”。 我采取了杨老师在专题日记培训时所说的“想办法，办法总比困难多。”下面我结合猜猜他是谁校园趣事多两个专题来说说专题日记教学我是如何开展的。（一）、创设活动情景让学生都有机会把所写日记“用”起来，让日记成为学生“自我展示”的平台。比如，我让每个学生每个月出一张手抄报，把自己积累的学习方法、创编的日记、读书笔记等写出来。让每个小组每周出一张“图文结合的手抄报”，每

6、个月出一期墙报，所有文章都从学生作品中选出来，并将学生创作的优秀手抄报张贴在班级里；每天早自习利用十分钟时间，让学生把自己的童话面包屋猜猜他是谁我爱我家校园趣事中最满意的部分读给大家听，让大家互相评赏；节日时，还指导学生把自己日记里的“精言妙句”抄录在贺卡上赠给别人等等。这些做法，在很大程度上达到了“写”以致用的目的，使每个学生都有机会感受作文带来的成功与自豪，从而使学生乐写、善写。（二）、使学生在玩中学，学中玩调动了学生的写作积极性。每个周一，我都让班级里一个学生考虑一个故事良好的开头句，写在一张纸上。在教师的指示下，该学生把自己的这张纸传给下一个同学，接下去的人就续写这个故事的第二句话，用

7、这种方式在班级里轮流，并注意留出适当的时间，让学生读了前面已写的部分后，再加上自己的句子。轮一遍后将故事又转回到原写第一句话的人手里，他将给它加上一个题目，然后把所写的故事带回家并把文章写完整。第二天读给同学听。这种接故事的游戏，学生很感兴趣，都盼着下次接故事日的到来。大大调动了学生的写作兴趣。（三）、语文课堂上，针对课文题材，进行随文练笔。如：课前检测学生预习情况，我说课文中人物特点，学生猜主人公；我说课文中的重点词句学生猜课题；学文后，“仿写片段”，“读文说感受”，“续编故事，大胆想象” ，“抓住空白”这些活动不仅丰满课堂教学，学生感兴趣，还提高了日记的实效。而且节约了教学时间，不会增加自

8、己的工作量。（四）、注重积累，读书看报时，随手抄抄写写养成积累的习惯。学生人手一本积累本，从开始摘抄别人怎样写人。如眼睛、嘴、鼻到衣着打扮倒给写人写事文章写批注。经过一学期的培养，我班孩子基本上能做写人时抓住人物特点。部分学生能级和典型事件来突出人物特点。基本告别了“写人外貌时这样写：她长得不高不矮，不胖不瘦，皮肤不黑也不白”这样千人一面的写法（五）、在批阅日记时，多肯定少贬低。我觉得杨老师在专题日记培训时说的“沙里淘金”，真得很受用。大至段篇，小至字词句，学生的点滴进步都要及时加以肯定，可以在作文本中写上“这个词用的妙！”“这一段故事情节精彩极了！”等类鼓励的评语。另外，我还开辟班级梦幻乐园

9、专栏，定期刊登学生的优秀作品，使学生有展示自己才华的机会，并且优先刊登后进生的进步日记，使他们增强自信心，由此使学生产生成功的喜悦，调动大多数学生尤其是中差生的写作积极性，使他们视作文为快乐，不断进步。（六）、每周我都会给学生一次互批日记的机会，这样不仅减轻了我的工作量，还可以提高学生修改作文的能力，学生们都十分喜欢。我的评改方法是：“相互阅读提示修改学生互改组长评改交流意见教师评改”。即让学生自由选择自己认为比较适合自己的同学的日记，以小组为单位，相互阅读后提出修改意见，学生再次修改后，组长、老师评改，最后在全班交流。让学生当一次老师，体会到修改与评改的辛苦和乐趣。四、反思与困惑： 看着孩子

10、不再把写作当作负担，孩子有事可写，有话可说，真得很高兴！虽然不是写得很好，但在字里行间起表达了自己真情。孩子们正向“我手写我心”迈进着。但我也有些困惑，学生的两极分化十分严重，我承认个体差异，也同意让一部分人先富起来，可作为老师，我的职业道德感，使我不想丢下任何一个孩子，面对这部分后进的学生到底还有那哪些切实可行的办法，使他们不要拉得太远呢？希望大家能把您的好做法共享。再有就是为了鼓励学生写好日记，我对写得认真的学生进行奖励时，受奖励的学生只对“把它当作少写一样作业的机会”这种奖励感兴趣。我该怎么办呢？一路走来的日记教学香红小学 杨丹困惑：还记得自己刚刚走入工作岗位时，正好任教作文教师，令我百

11、思不得其解的是，学生写不出日常发生的点点滴滴。五年的小学生活，所有的语文基础，在此刻荡然无存。写作对于他们来说是件最棘手的事情。然而当自己真正接手一个教学班的时候，却深刻地体会到，作文教学对于老师与学生是多么的困难，哪怕是前进一小步，也是费力颇多，收益较小。那么，对于学生的习作提高就真的没有一点办法了吗？尝试：一、 美文诵读与阅读积累肖川教授在教育论著教育思想和信念中指出：“学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的态度对待自己所做的工作，不急于求成，不心浮气躁”这话说得真好，指导学生写作，更需要老师学会等待，孩子们的生活阅历不够丰富，写作时无从下笔，关键是怎样进行知识积

12、累呢？记得在刚接这个班的时候，就是孩子们二年级，我按照白校长的要求以语文书中的课文为基础，让学生篇篇背诵。随着年级的增高，现在我的学生已经不要求篇篇都背，但是每逢遇到优美的段落，无论精读略读课文仍然是背诵的重点。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。大量的背诵积累，让学生在不知不觉中，笔下的好词、好句如泉涌。这是班级中一位同学的日记，任教四年语文的老师看到是否觉得熟悉。词句的积累，除了通过背诵还离不开阅读。在杨修宝老师的进修活动中重点强调过读书的重要性，还为学生推荐了一批好的书目。进修过后我就推荐给了孩子们，据统计班级开展读书活动后，一学期的读书量全班达到300多本（每本阅读书都要求是100

13、00字以上，无插图）。二、随文练笔打开思路随着阅读与背诵的开展，学生的美词佳句逐渐积累增多，那么怎样引入习作中来呢？我在接手这个班的同时就开始在班级中布置日记作业。结果自然与众多老师们碰到的困难是一样的：学生只把其做为作业完成，而且，孩子们大多感到无话可说，写一篇日记常常是绞尽脑汁，大量的叙述性语言，记流水帐的情况是常有的事，学生困难，家长埋怨。经过考虑，反复的思考，我试着在语文课堂上进行随文练笔。在课文教学中，以课例信息资源为内容，把语言形式的运用与课文内容的理解有机结合起来，学生学习理解后，用上几分钟左右在书中写一写，可谓一箭双雕。经过一段时间的练习与鼓励，班级中学生写作兴趣较浓，每堂课上

14、学生都跃跃欲试，有时，一篇课文可以在书中做三次眉笔。之后又在梁校长的建议下把练笔的内容移植到A4纸上，旁边可以稍作修饰，这是孩子们想法，同时他们也为这一举措的实施努力。于是班级的写作兴趣又一次被激起，孩子对待每一页纸的内容都精心完成。日记中，在文字旁又加入了图画，这里可透着学生的每一次思维的创新呢!在学生的后续练笔中，许多学生犀利的笔锋已经扩展到议论的范畴，并且充满了想象力。三、专题日记从文中移入生活学生升入了三年级，还记得是在一次教研活动中，杨修宝老师给学习的老师讲解了他多年研究并取得成功的教学实践活动专题日记，真是令我眼界大开，平时作文都不会写，天天写日记，写什么？在专题日记教学过程中，首

15、先就要帮助学生解决“写什么”和“怎么写”的问题。每个星期的星期一到星期五，每天都有一个固定的专题内容，学生根据这个专题，组织材料来写日记。并且题目是如此贴近学生生活。于是进修后，我便开始在班级中尝试进行专题日记的教学。可是看起来容易，做起来难，由于刚开始对此活动的理解出现了偏颇，从周一到周五，每天都开展专题内容，学生在写了一周后，兴趣逐渐失去，或者是在写完了童话面包屋的第一、二篇童话后，便写不下去。越来越感到无话可说，无从下笔。转眼间，学生升入了四年级，与之相伴的，学生的诵读与阅读的开展一天都没有停止过。如何让学生从随文练笔为主转移至专题日记中来呢？于是，我在新学期的第一天，重点与学生谈了自己

16、的构想，建立专题日记内容。下面我就谈谈班级是如何开展专题日记活动的：（一）从单一专题入手，师生同文这次我吸取了上一次的教训决定先从“校园趣事多”一个专题入手，此时，我想到了著名教育家叶圣陶的一句话：“生活如源泉，文章如溪水。泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这些校园中的事都发生在学生身边，只要他们用心观察，学生比较容易记录。虽然规定了学生的书写内容，但每日孩子们也可以选取自己感兴趣的其他专题来写。教师不做过多指导，怕学生又把其当成大作文完成。在每天学生动笔前，我先为学生读读我写的下水文，学生有了参照物，自然就有了抓手，这是我曾经写过的一名学生在班级中摔跤的小事，3月3日这个陈东云，马

17、马虎虎，毛毛棱棱，磨磨蹭蹭，稀里糊涂。哎！真拿他没办法，这不，今天中午，一盆水，我还没来得急倒掉，就被他弄得“人仰马翻“，水洒了一地不说，还把班级的手盆摔裂了，更有意思的是，下午进教师，同学们都从容不迫，只有他风风火火，一副火烧眉毛的架势，“砰”，一声沉闷的巨响，体型粗壮的陈东云摔倒了，一天两个跤，并且都是声势浩大可并不多见。 你别看陈东云平时一副小猪“稀里呼噜”的神态，但在学习上可不糊涂，文章分析得条条是道，应用题解的头头是理，真为你担心，你在生活中什么时候才能长大呀！于是，第二天的日记批改中我就发现了大多数学生选取了“猜猜他是谁？”的内容，有的则以“淘气包陈冬云”为题，直抒自己的情感。由于

18、进行天天专题日记的训练，学生的写作兴趣极大地调动起来。学生的写作内容也及其宽泛以“校园趣事多”为主，但是又不拘泥于此，我发现随着学生每日的学习、生活的记录，许多孩子们愿意用自己的独特方式表达自己内心的情感抒发。所以班级在杨老师设计的专题日记的基础上又增加了“心情小路”，专供学生记录自己思想波动。（二）规定书写时间，调控书写速度写日记的时间吸取了以前的经验，坚决在课堂上规定的时间来完成，绝对不留做家庭作业。这样避免学生拖沓的同时，也做到了不让家长代写，及抄袭现象的发生。我们班的专题日记布置与大多数老师有所不同，周一到周五天天都写，每天利用第八节课的时间大约20分钟左右完成。但是越是休息越是不写，

19、周六、周日不写，法定假日不写。这样不仅从学生心里上打消了日记的负面影响，而且也不会家长的抱怨而影响学生的写作情绪与老师的计划。规定了时间，学生反而自觉自愿地在节日过后记录自己的所见所闻。（三）加强批改，篇篇详批在以练笔为主时，由于文章短小，所以采取的大都是面批的方法，学生读过后，全班做修改，当堂奖励。进入四年级专题日记开展，篇幅的加大已无法面批，虽然学生每天都写日记，但是无论多忙，我都争取在下一次上语文课前查阅，做到篇篇精批。给他们有特色的句子画一画、点出他们日记的得失、解释他们心中的疑惑、回答他们那刁难的问题、安慰他们那受伤的心灵、分享着他们的快乐真心换真情，批改他们的日记就像心与心的交流。

20、（四）多种奖励形式并举，激发学生兴趣1、精神奖励每日读文 每日批改文章后我都把那些有进步的、有特色的、文辞精彩的文章在全班面前朗读。这样做来，我高兴改，他们喜欢写。连每天发日记本的时间，大家或喜或忧，教室里也是最热闹的时候。平时的学生最怕写活动，但是本学期的春游，我竟用了三节课（每课五分钟的时间）一口气读了23篇范文。（达到了班级的半数）文章中有自己的感受，有做游戏时的心情，有侧面描写他人的外貌、语言、动作表达感受的，还有途中的所见所闻。仿佛又把大家带到了那些愉快的时间。孩子们特别喜欢听我读那些幽默搞笑的日记，这些日记里记得大部分都是同学们日常的真人真事，用孩子们的语言表达出来，真的别具特色，

21、孩子听到会意之时，竟然会笑的肚子疼，有的还把眼泪给笑出来了。所以，他们最期待事情之一就是听他们当中最好的日记。当然，那些读自己日记的同学，更是心情激动，像中了大奖一样。无形之中，这些学生的威望就会在同学之间显得很高。2、结合班级布置奖励班级的展板中特意开辟专栏，设置“笔杆晃晃心情日记及时贴”的栏目，刊登佳作。但是这一块小小的天地是远远不够学生们展示的，为了极大地调动学生的写作积极性，班级中还特意办起了题为“甘霖”的班报。3、利用班报进行奖励每周学生自己推荐有价值的日记，我会交给编辑小组审阅，然后把优秀篇目返回，督促作者修改，最后形成铅字在班级发表，此事说起来容易，但做起来难。因为学生的家境都一

22、般，全班中几乎没有几人家里有电脑的，得不到家长的帮助只有靠自己，开始我自己来一字一字敲，之后在班级中培养几名小助手，利用班级的电脑，利用下课的课间十分钟，你打一篇，我输几行，在周末后我回家打印出来，请小编辑完成后续的印刷，周六、周日请家长与学生们共同阅读。让学生体会更大的收获和成功的喜悦，这更激发了他们的热情，更好的养成写日记的习惯。学生每日都憋着一股劲，争取写出好的文章，多在班报发表，向家长汇报。4、尽自己所能提供奖励班报上表现优异的同学作为嘉奖，专门集结成书，在班级中传阅。凡是日记在报纸上刊登的同学都要重奖，班级的评比台上，连续加花。学期末进行统计，开学初老师出资购买学习用品进行奖励。同时

23、本学期我还对学生承诺，集结成书的同学，通过学校将颁发奖状，在家长会上聘请校领导，为这些同学颁奖。自班级开展专题日记活动以来，我虽然付出了部分精力，但是，眼看着孩子们一点点成长起来。学生们的写作兴趣浓厚，有的同学每次都上交两本日记，一本日记，一本自编童话书。其中就有一位同学叫郭心茹，在三年级时，她的文章还停留在记流水账的阶段，通过班级中开展的活动，她的兴趣大增，缠着父母买书，每日回家都进行写作，本学期从开展童话面包屋以来，童话连续剧已经完成40集之多，班级中每天都有学生，向她借阅作品来读。孩子们的写作水平提高很快。有时学校中要求写征文，学生提笔既写，挥笔成文。班级中大约有20名左右的同学已经自成

24、一体，每次的习作已经不用我过多修改，并且在字里行间中都充满着他们对生活的热爱，文章都取材于生活，述说着寻常小事，但却以小见大。在语文考试中，学生的阅读水平也提高很快，大多数同学都有自己独到的见解，而且，在每次的期末考试中，很少有学生选取自己熟悉的习作内容（如：敬佩的一个人、难忘的一件事），百分之九十以上的孩子都是选择他们从未尝试的进行挑战。困惑：班级的日记培养，在杨修宝老师及校领导的指导下如火如荼地开展起来，但是所有的事情也都不是一帆风顺的。虽然，班级现在写作气氛较浓，可是问题却还存在，比如：两级分化的现象较为严重。有的同学已经开始创编童话连载故事书、日记集。可是班级中的一小部分同学仅能用寥寥

25、数语记录自己的心情。这虽然是我的困惑，但同时却是我的努力方向，接下来，我将汇同杨老师、校领导及课题组的各位同仁针对问题共同解决。俗话说，没有教不会的学生，只有不会教的老师。我相信在教学写作中只要本着发现问题与鼓励激趣，就能让学生“我手写我心”。因为学会发现与鼓励，才能唤醒孩子沉睡的潜能！学会发现与鼓励，才能走进孩子的心灵世界！学会发现与鼓励，才能知晓学生的真实想法！学会发现与鼓励，才能听到孩子的美妙的声音！学会发现与鼓励，才能收获学生的奇思妙想！学会发现与鼓励，也才能更多感悟出幸福教育的真谛！老师们让我们共同努力吧。课题研究第一阶段性总结报告城关中学李雪莲本学期，我校承担的县级课题新课程下思想

26、品德课堂活动教学的研究及应用在总课题组的统一规划下，在学校领导及教导处的直接指导下全面启动，按照实验总方案，开展全员参与、全程性的教育实验。实验过程中，我们始终立足于一个“实”字，确立课题时结合学校实情，解决实际问题；科研管理落到实处，讲究实效，科研作风力求扎实，以科研促改革，以科研成果促发展，使我校课题研究工作走上科学化、规范化的轨道。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将工作总结如下：一、提高认识，转变观念要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，

27、学校组织课改实验教师集中进行了理论学习和课题研讨座谈，通过学习和座谈，使课题研究组教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。二、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点在课课题研究组教师从内心接受课题研究的基础上，我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。其中我们进行了三次集中学习，并布置了五次分散学习。三次集中学习学习的内容有中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、走进新课程、新课标解读及有关的教育教学理论。通过富有针对性的业务学习

28、，进一步理清了研究思路，明确了题研究方向及重点三、制定了课题研究各阶段计划，确定了近期目标及长远目标.全组成员共同制定了课题研究各阶段计划，确定了近期目标及长远目标. 使课题研究有了明确的指导思想和清晰的研究思路，使全体成员明确目的和要求。为课题研究的顺利进行创造了良好的条件。四、积极研讨设计思想品德课堂活动教学模式。首先我们课题组把社会上与学生最感兴趣的流行歌曲、电影电视、广告设计服饰打扮，你来我往语言交际训练，实践操作，辩论演讲引入课堂。其次把与思想品德相关的社会知识，如：时政演讲、社会变化、流行与新潮、课文插图、课文题目设计成活动形式，在教师的指导下，学生互相交流自己的认识，以求自由地获

29、取知识，共同探讨，共同学习，共同发展。五、认真组织好实验教师的课题研究工作。要求教师要把实验教学作为备课的一个重要环节，精心设计。上课时教师要注意观察感受学生的反应、情绪变化及课堂气氛。课后，教师要及时总结，并对教学内容进行修改，使之更为完美。并且把实验的设计作为听评课的重要内容。六、定期开展课题研究活动，交流切磋。集中进行有关理论学习，交流课题研究的情况，展示优秀案例。对课题实施中存在问题、实施效果及心得体会进行交流、切磋，以完善课题实施。七、取得的成果（1） 2010/3 贾淑娟教育革新发表论文建设和谐小组互勉共进促发展（2） 2010/3 贾淑娟张掖教研发表论文同课异构的定位思考（3）

30、2010/4 贾淑娟论文诚信教育从我做起获全国中小学思想道德建设优秀成果二等奖（4）2010/6 贾淑娟 发表论文（5）2009/12 李雪莲 临泽县第七届课改优质课评选获二等奖（6）2010/4 李雪莲 获全国中小学思想道德建设优秀成果二等奖（7）2009/12 王 伟 临泽县第七届课改优质课评选获三等到奖（8）2010/4 王 伟 获全国中小学思想道德建设优秀成果二等奖以上是我们对本子课题的研究情况，今后我们将一如既往，努力研究。新课程改革已全面展开，不怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。2012年4月，小语组高段课题组“以专题日记绘就小学生习作素材”课题研究正式启动，一个月来，课题组从制定方案、课题开题、实践研究等方面做了大量的工作。学校领导高度重视，课题小组精心组织，实验教师积极参与，课题研究进展顺利，取得了初步成果，现总结如下。一、课题研究的组织实施情况。1. 成立领导小组在学校领导、教研室的大力倡导下，小语组于3月成立低、中、高段三个课题小组，并召开第一次全体会议，会议研究了课题组成员的分工情况，初步制定课题实施方案，确定研究对象。会议还研究了其他有关问题。2.制定写作方案。根据大会的安排，