宁海中学2013届高三英语考前50天复习计划

1、.宁海中学 2013 届高三英语考前50 天复习计划一、指导思想根据高中英语课程标准和高考说明，在市、区教研室的指导下，针对我校高三学生实际，制定切实可行的教学计划；在教学过程中，注重把握重难点，不断探索和挖掘考试热点；在前一轮复习的基础之上，认真分析、总结南京市一模和二模考试的得失，查漏补缺，提高学生的解题技巧和做题的规范性；通过各种有效教学活动、模拟练习和心理疏导，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。二、主要工作1、研究考纲和考试说明，明确最后阶段的教学重点在吃透考纲和考试说明的前提下，我们组织老师研究 08-12 年江苏高考试题和其它新 课改地区的历年高考试题，探讨共性的内容，力求发

2、现和挖掘高考新元素，把握高考方向。根据市教研室的进度要求， 我们目前已经完成了 2013 年南京市高三第一轮英语复习资料 的教学工作，对学生高中阶段所学知识进行系统的梳理。考前 50 天英语复习分两步走：第一阶段以二轮专项复习教学为主，一是语法专题复习，二是题型专项训练，辅以阅读理解、完形填空、任务型阅读、短文写作的专项限时训练，夯实学生的基础知识，提高学生的基本技能；第二阶段以回归课本查漏补缺、仿真模拟训练为主，加强解题策略、解题规范的指导，重温教材、错题本，并帮助学生调整心态，达到最佳临考状态。2、认真遴选资料和组卷，提高复习训练和课堂教学的质量最后阶段各类资料纷繁芜杂， 名目繁多，我们高

3、三备课组本着从学生的实际出发的原则， 完善资料管理，努力做到精选精练、精讲精评。我校的办学特色是美术教育， 美术班考前教学时间紧、 任务重、责任大。我们这一届有 6 个美术班， 310 人，学生专业高考 3 月 10 日才结束，留给他们复习迎考的时间只有不到 3 个月，如何使复习资料做到少而精这一问题显得更为关键。在资料的甄选和使用上我们动了一番脑筋，从词汇训练，到专题训练，到综合训练都要校本化思考和制定。比如各大市的模拟试卷，如果直接发下去让美术班同学写，那必然会挫伤他们的学习积极性，对此我们的做法是以将各大市模拟试题进行适当的整合，由易到难，不求大而全，而是在降低难度的前提下，强调以培养学

4、生的专项解题能力为第一要务，并不断进行易错题整理和反馈，使他们的学习成绩形成螺旋上升。同时我们也有选择地使用上几届备课组给我们提供的一些教辅资料，结合我们这一届学生的学情，进行适当的删减和补充，做到教学资料的延续和统一，节省备课时间。3、以“让先意识”引导，加强校本教研和常规管理高三备课组提出“让学生明白、让学生参与、让学生评价；学生问题优先、学生训练优先、学生达标优先”的“让先”理念，主导高三备课组的各项工作。注重在每周一次的备课活动中，我们强化了主备人制度，规定时间、地点、内容，讨论学案的编制，真正做到分工、合作、互惠。在备课组统一要求的前提下，各班任课老师还要进行二次备课， 根据美术班和

5、普通班的实际情况调整教学节奏，把握教学难度，取舍教材内容，灵活运用学案，分层布置作业。针对不同的语法专题和不同的高考题型，进行专题研讨，以集体备课和公开课研讨的形式，相互切磋，相互交流，取长补短，使备课组之间形成合力。针对最后阶段试卷讲评课较多的现状，我们强调不得出现“拿张试卷就上讲台”的情况发生，而是要求老师把最优化的备课内容呈现给学生。在讲评课上做到“评练结合、教学相长”，在留给学生充分思考和反馈的空间基础之上追求课堂教学的有效性，加大课堂容量。提倡全组老师加强理论学习，积极参加市区各级各类教研活动，不断反思自己的教学情况，总结和提升自己的教学经验，特别是要重视跟课堂教学相关的教科研工作。

6、三、具体教学对策：（一）注重词汇和语法的基础教学.1、词汇：借鉴兄弟学校的经验，将高考英语词汇背诵手册中的词汇进行甄选，整理出核心词汇和高频词汇，通过课堂听写、词汇填空、单项选择、任务型阅读训练等各种形式，让学生进行有效巩固。而对一般词汇（仅要求掌握词义的课标词汇），在第一轮背诵的基础之上，让学生进行英译汉的默写，做到第二轮的梳理和强化。2、语法：根据市教研室编写的南京市高三第二轮英语复习资料等相关复习材料，整理以下重点语法专题：同类词辨析、动词短语、非谓语动词、复合句并列句、特殊句式，并由备课组老师分工协作，制作相关课件及专题复习材料，让学生进行重点训练，突破语法难点。（二）注重学生基础技能

7、的培养1、听力：听力训练做到集中和分散相结合，利用早读时间，每周3 次集中播放模拟试题，并进行读卡，针对学生中出现的普遍问题，有针对性进行讲解和反复训练。同时各班根据自身具体情况，播放综合练习的听力试题，每周不少于1 次。2、阅读：按照高考题型要求，进行完形填空、阅读理解的训练指导。精选精练，不能无选择、无原则的拿来。要求每篇材料拿到手后，备课组老师先分析是否符合我们学生的实际情况，是否能增强学生的阅读兴趣，是否能让学生得到不同阅读题材、不同阅读题型的训练。在教学中注重教会学生如何理解长句、分析结构，提高学生捕捉信息、分析推理的能力。同时强化限时训练的意识，每周三进行一至两节课的限时专项训练，

8、并进行及时有效的反馈和讲解，让学生能够有效纠错。3、任务型阅读：在教学过程中带着学生养成梳理文章结构、划分文章段落的习惯，无论是树状图还是表格，获取信息、处理信息、加工信息、表达信息都是必不可少的。最后阶段将帮助学生归纳一些概括性词汇和高频词，做好句型和词形转化，强化检查意识。4、写作：将短文写作分解为观点对比类、图表分析类、看图写作及漫画写作类、材料分析写作类等四大板块，布置各位老师整理相关句型及模板，并针对我校学生目前实际写作水平，写作训练中采取先进行句子翻译、再整理成文的方法。在最后50 天的教学中，将根据南京和各大市模拟试题，进行范文学习、实战演练、，有效推进相关话题、句型的表达方式的

9、背诵力度。同时不放松对学生单词拼写、书写工整、分段等具体化、规范化的要求。（三）注重错题归纳和及时反馈除了要求学生进行个人的错题整理、查漏补缺外，要求备课组老师根据读卡机提供的数据反馈，对单选题正答率在 60%以下的题目，让学生分析错误原因，在讲评中注意对学生解题思路的指导，让学生避免重复错误。对于完形填空和阅读理解中出现的易错题，要求次日前务必讲解到位，如涉及到词汇和句型搭配的问题，必须集体讨论，做出相应的教学案，帮助学生在更深层次上进行有效识记，举一反三。备课组在各班整理的错题集基础之上，由专人整理出本年级的易错题，利用周三自习课的时间，在最后50 天中每周进行一次错题重温训练。我们相信这

10、一做法一定能提高课堂讲评的实效性，做到对症下药。（四）注重学生答题规范，关注学生考试心理日常工作中从细微处入手，注重规范，避免低级错误。关注学生学习状态，主动关心，积极引导，帮助学生克服心理焦虑，满怀信心迎考。以上是我校在高三英语最后五十天教学工作中的一些不成熟的想法和思路，希望和各位同仁共勉。不当之处，恳请各位领导和专家批评指正。附： 2013 高考前 50 天复习进度表时间复习任务辅助训练备注.1. 单词拼写与词组的记忆2.抓听力训练1.早读课听力训练（每周3 次）4 月回归基础，以进一步提高3.二轮专题复习与训练（动词时2.单词听写（汉译英）7-30 日听、读、写能力。态语态、从句）3周

11、周练（各大市模拟试卷）4. 综合训练（整卷练习）1. 第二轮单词拼写与词组的记忆2二轮语法：非谓语动词、特殊1.语法梳理， 帮助学生构建基5 月早读课听力训练（全校广播播本语法体系； 考试题型， 分4-16句式、词义辨析、词组辨析训练放）3题型专项：完形填空、阅读理2.项训练与归纳。 引导学生形单词听写（英译汉）日3.成英语学科考试方法的思解专项训练周周练（各大市模拟试卷）4. 综合训练（整卷练习）想体系。1. 第二轮单词拼写与词组的记忆1.听力训练每天一次（全校广播5 月2二轮任务型阅读、写作专项训播放 +班级播放）17-31练2.单词过关（英译汉）突出主观题， 强调规范训练日 4仿真模拟（ 3-5