24时计时法教案及教学反思

1、24时计时法教学设计三年级数学组 高丽伟教学目标：1知道24时计时法及其在生活中的应用；2激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值。3、培养学生用数学的眼光观察、思考问题。教学重点：认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。教学难点：普通计时法与24时计时法的互换。一、复习旧知。1、仔细观察钟面，你有什么发现？2、你能读出钟面上的时刻吗？两个时刻相差多少时间？二、情境导入小刚和小华约定周日7:00在新华书店门口集合，但是却产生了误会。他们没有聚齐。你猜这是为什么？生：一天有两个7:00。他们没有说清楚是上午7:00，还是下午7:00。（板书：上午7:00，下午7:00）师：这种

2、计时方式叫做普通计时法。今天我们就来学习另一种计时法：24时计时法。（板书课题）师：这两种都是我们生活中常用的两种计时方法。三、研究两种不同的计时方法（一）探究学习24时计时法1、为什么叫24时计时法？师：为什么叫24时计时法呢？生：因为一天只有24小时。课件演示一天的24小时。让学生想一想每一个时刻都在做什么？师播放课件：时针走2圈。第一圈，依次出现数字1到12，第二圈在外圈依次出现数字13到24，随着钟面变化，背景中月亮逐渐变淡，太阳慢慢升起，再循环重复。所以采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。师：昨天的时钟走到夜里12时，也就是今天的0时，新的一天开始了。接下去是1时、2时

3、，月明星稀曙光初照烈日当空，直到12时，13时晚霞满天，夜幕降临，最后到24时。24时正好是第二天的0时，所以习惯上只说0时，不说24时。学生齐读：24时计时法，普通计时法。2、 24时计时法与普通计时法有什么区别？有什么联系呢？课件出示整时用24时计时法与普通计时法计时的对照表。师：这两种计时法有什么不一样呢?(普通计时法用012来计时，而且要指明凌晨、上午、下午和晚上等时间词，24小时计时法不用加时间词，只用数字024表示)同时，引导学生体验24时计时法与普通计时法之间的一一对应关系。3、 生活中的24时计时法师：看来这两种计时法各有各的好处，那我们来聊一聊生活中哪些地方用24时计时法，那

4、些地方用普通计时法小结：像银行、超市、车站、机场、广播电视等一些公共场合，为了简明方便不易出错，用的是24小时计时法，而12时计时法，在人们口头交流的时候比较方便，比如我们要约人去公园玩，我们通常会约晚上7时而不说19时。4、提出问题：同一时刻既然可以用两种计时法表示，那么普通计时法与24时计时法之间有没有什么办法可以很方便地进行转换呢？师：既然人们习惯于用普通计时法来交流，那24小时计时法怎样才能很快地看出是上午、下午还是晚上呢。这个转化是很重要的，其时刚才同学们已经说了很多方法了。课件出示整时用24时计时法与普通计时法计时的对照表。师问：有几个变化？（首先要看有没有超过12，没超过12的不

5、要减，从13开始要减了）小结得出：把普通计时法转化成24时计时法，如果时刻没有超过12，那么把前边的时间词去掉就行了，如何超过了12，去掉时间词再加上12。相反，把24时计时法转化为普通计时法，没进过12的，前面加上上午、下午之类的时间词就行了，如果超过12，只要减去12，再加上上午、下午之类的时间词就行）补充介绍时间词：我们习惯把6：00以前称之为凌晨，把6：0012：00这段时间称之为上午，把12：00称之为中中午，把12：0018：00这段时间称之为下午，把18：00以后的这段时间称之为晚上。四、解释应用1、把下面的时刻用24时计时法表示。凌晨3：40（）凌晨2：10（） 下午4：00（

6、）晚上8：00（）中午12：00（）2、 把下面的时刻用普通计时法表示1：30（）9：00（）17：00（）21：20（）五、全课总结师：经过这节课的学习，你有什么收获？24时计时法教学反思三年级数学组 高丽伟 24时计时法是在学生认识“时、分、秒”和“年、月、日”的基础上学习的由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示时间时，往往不太习惯。以往的教学中，教师过分的注重讲解两种计时法的换算，没有重视引导学生通过自主探究来发现两种计时法的关系发现规律，直接告诉了学生什么是24时计时法出现的必要性。因此，在本节课上，我力图通过创设一些情境，紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中感受时间。通过为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，直观演示、观察操作等方法，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。最后利用学生喜欢游戏的特点，将知识寓于游戏中，同时强化了“0时”，突出重难点，使学生进一步地理解和掌握数学知识。本节课也存在一定的问题。这些问题也引发了我很多思考，它使我深深地感受到：我们小学数学教学，应该不仅关注“是什么”和