《除法的初步认识》基于标准的教学设计

1、除法的初步认识(一)教材来源：人民教育出版社2013版教学内容来源：小学数学二年级下册第二单元课本第13页 课时：第1课时授课对象：二年级学生【课程标准要求】小学数学课程标准（2011年版）关本单元的具体描述是：认识除法，为熟练地口算20以内的表内除法做准备。【教材分析】例4结合平均分中等分的情况教学除法的含义，并且分为4个层次，1.根据小精灵的提示进行平均分的操作活动；接着用语言描述平均分；然后是用除法算式表示平均分的过程和结果；最后介绍除号和除法算式的读法。前两个层次使学生已有的知识，本节课的重点是如何用除法算式表示平均分。【学情分析】学生通过前两节课的学习，已经会平均分并知道平均分的含义

2、。教学时，可在此基础上出发，通过动手操作摆一摆、分一分。引出“平均分”的符号表征除法，理解除法的意义。【学习目标】根据数学学科课程标准的要求和教材内容、学情分析，本节课的学习目标定为：1.通过“熊猫分竹笋”的情境动手摆一摆、分一分，能够体会除法运算的含义。（CS）2在具体算式中认识除号，会读除法算式，根据具体情境会准确写出除法算式。（CS）3.在具体的情境中认识除法，在合作交流中提升语言表达能力，积累数学经验。（SG）【评价任务】1.完成练习1，能根据情境列出正确的除法算式，并能说出算式的含义。（DO1）2.完成练习2，能在课堂练习中正确的写出并读出除法算式。（DO2）3. 在具体的情境中认识

3、除法，在合作交流中提升语言表达能力，积累数学经验。（DO3）【学习过程】学习环节学习活动评价要点环节一创设情境，激发兴趣活动一：师：同学们，动物园里最喜欢吃竹子的动物是谁呢？（生回答）师：真聪明！熊猫馆的饲养员叔叔每天都要给可爱的熊猫宝宝准备新鲜的竹笋。（出示图片）数一数，一共准备了多少竹笋？生：数一数，说一说师：现在熊猫宝宝被一个问题难住了，你们能帮帮它吗？（出示问题）谁来读读熊猫宝宝的问题？（生读一读）师：声音真响亮。这里的“平均”是什么意思呢？生：每份分的同样多。（po1）能正确输出竹笋个数，并用圆片代替竹笋进行平均分环节二动手操作，巩固平均分，明确含义活动二：1.动手操作，激活平均分的

4、活动经验师：用你手中的圆片代替竹笋，亲自动手分一分并把分的结果和你的同桌说一说。2.直观展示，形成表象师：谁来说说你是怎么分的？结果怎样？（生上台展示并说一说分的结果）师：谁和他分的方法不一样?(提问不同的学生)师：有的同学是一个一个分,有的是两个两分或三个三个分,但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放几个竹笋?生：每盘放3个。师根据学生发言，依次用课件呈现并完成下图。3.语言表述，明确含义 师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图表示的含义。在学生发言的基础上，教师出示文字：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。（po1） 能正确把12个圆片进行平均分，并能用语言描述平

5、均分的过程。环节三主动尝试，大胆表征，突出含义活动三：1. 自主尝试，算式表征师：你能将“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”这件事用一个算式表示出来吗？学生大胆尝试，教师巡视指导并收集典型案例。2. 展示交流，突出含义师：请同学们将自己创作的“作品”进行展示，并说一说算式所表示的含义。师：观察同学们创造的算式，尽管形式不同，但都想表示同样的含义，就是“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”。（po1）能根据情境列出正确的除法算式，并能说出算式的含义环节四规范表征，建立概念，学习除法算式的读法和写法活动四：1.激发需求，认识除法师：刚才大家写的算式各式各样，如果不加说明，别人不一

6、定明白你要表示的含义，怎么办呢？师：在教学上,我们统一用除法表示。教师板书如下。 124=3 （是除号 ）师：仔细观察，你有什么发现？生：说一说师：这个符号叫除号，1659年，瑞士数学家拉恩在他的一本书（代数）中，第一次用“”表示除法。你知道“”表示什么意思吗？生：说一说师：仔细观察这个符号，一条横线把竖着排列的两个小圆点从中间分开， “”表示平均分的意思。在书写除号时应注意些什么呢？生：说一说。师：伸出右手食指一起书空一下。师：这个算式读作：“12除以4等于3”（教师完成相应的板书）师：这就是今天我们要学习的 “除法”（教师板书课题） 2.说除法算式的含义，体会除法算式中的数与平均分的对应关

7、系师：谁来说一说这个算式中的12、4、3分别表示什么？师：这个算式所表示的含义是什么？（生说）师：如果还是12个竹笋，平均放在2个盘子里，你还会列算式吗？（po2）能正确的写出并读出除法算式环节五及时巩固，体会除法算式的抽象性和概括性活动五：师：用课件呈现数学书第13页做一做第1题师：谁能说一说这幅图表示的含义？师：请同学们根据题意写出除法算式,并写出得数,如果有困惑,你可以请你手中的小圆片来帮忙。师：根据分的结果，大家写出了除法算式153=5。师：谁来说一说153=5表示的含义？师：你能再说一件事，也可以用153=5表示吗？师：同学们的想法真丰富，用153=5表示的事件说也说不完，还有想说的同学可以下课后给你的同学说一说。师：刚才我们把小鱼进行了平均分，你能根据题意动手分一分，并写出除法算式。（1）把12根小棒平均分成2份，每份是（ ）根。 （2）把12根小棒平均分成6份，每份是（ ）根。 (po3)能在课堂练习中正确的写出、读出除法算式并说出算式的含义环节六游戏巩固练习，深入理解除法的含义 今天同学们的表现特别棒，接下来我们玩一个翻牌游戏，如果你能只正确读出算式并说出算式的含义，你将获得一枚小印章的奖励。 （po3）找坐的端正，听得认真的同学回答。学生在总结的同时，对自己和他人本节课的表现进行评