七年级历史下册第11课万千气象的宋代社会风貌名师教学设计新人教版

1、紫三品以上；朱五品以上；绿七品以上；青九品以上名校名 推荐第 11 课 万千气象的宋代社会风貌【导入新课】导入语： 俗话说“百闻不如一见”，为了让大家更好地了解宋代的社会风貌，今天就让我们穿越时空的隧道，到宋朝赵员外一家去游览一番。看看他们的衣食住行。以情境导入新课， 激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生对本节内容形成一个整体的认识。自主先学、知识梳理：学生自主预习课本内容，归纳提炼本节课的主要学习内容。学生落实好基础知识，各小组在祖长的协调下，快速交流。教材挖掘、合作探究：分组讨论： ( 将学生分成六个小组，每组根据人数多少又可分为两个分组，每个分组在4 6人，看图，阅读教材，并结合自己课外

2、搜集的资料，探讨宋代社会的生活特点，每个小组重点探究一个方面。每小组找一个发言人，汇集本组讨论的意见，准备交流。)以小组为单位，穿越时空来到北宋，参加“东京一日游”，体验宋代社会生活。并提出旅游要求：你的旅游必须体验北宋人们的衣、食、住、行、娱乐。首先决定你要穿什么样的衣服？旅游时要尽量吃到你认为北宋最好吃的东西，到你觉得最好玩的地方去玩；入城后你将使用什么样的交通工具到达不同的目的地？当你玩累了，你要到哪里休息呢？学生展示自主学习成果通过有趣的问题， 检测学生的自主学习成果， 比单纯的你问我答式检测更能激发学生的积极性和学习兴趣，事半功倍。教师提出问题：现在，让老师带领大家到宋朝的赵员外家去

3、参观一下。大家一定要细心哟！教师提出问题：我们先从赵员外家里的衣食住行开始参观。第一篇：衣食住行（一）穿衣双蝶绣罗裙宋代建朝初期，衣冠服饰均沿袭晚唐的服饰制度。宋代官吏公服： 公服基本承袭唐代的款式曲领大袖，下裾加一道横襕， 腰间束以革带。 课件展示赵员外儿子的官服展示图。教师补充：宋官服颜色与官位：展示课件图片三寸金莲，解释：宋代妇女有缠足的习俗，因此裙长多不及地，以便露足。教师提出问题：宋朝的服饰发生了哪些变化？第一组学生举手回答问题。学生活动预期效果： 崇尚节俭； 对各级官员的服饰都有严格规定， 普通百姓只能穿黑白两色的衣服。学生根据组员的答案和投影出的图片，逐点感悟和归纳出衣服变化的特

4、点。让学生根据以上所观察的图片，结合教材第一段知识，总结归纳答案， 培养他们的学习能力。教师总结：崇尚简朴盛行奢侈；受北方少数民族影响；畸形审美缠足。教师提出问题： 赵员外家人多为北方人， 仆人有一部分来自于南方， 下面我们来看他们的饮食习惯。（二）饮食民以食为天课件展示两组图片。教师提出问题： 通过以上的图片， 说说宋朝南北方的饮食风俗有何不同？ （引导学生利用以上两组图片结合教材知识回答，教师再用多媒体对比展示以下答案）1名校名 推荐第二组同学回答，归纳：南北方差异大、品种多、茶风气盛行。主食北方以包子等面食为主，南方以稻米为主；南北方都有喝腊八粥的习俗。肉食北宋羊肉为多，南方吃鱼多。用直

5、观方式再现宋朝饮食习俗，激发学生学习兴趣，便于利用图片把握知识。（三）住房主人起楼何太高课件展示四幅图片，观察当时赵员外家的住房及周围的住房。教师提出问题：宋代赵员外家“都市街景”和“市郊村野”的住房有什么不同？教师提出问题， 学生分小组讨论，小组之间进行竞赛，看哪个小组观察更仔细，不同点找的既多又准确。这一环节，是小组竞赛活动，主要是调动学生的参与性和积极性。学生一回答：农村的住房较简陋，多为低矮的茅屋；稍富裕的人家，茅屋和瓦房相结合。学生二回答：城市平民的住房，屋顶以草或瓦覆盖；有的外建门屋，内为四合院。学生三回答：贵族官僚的宅第相当宏丽，前堂后寝，以穿堂相连，两侧还有耳房和偏院。教师总结

6、：大家的答案非常全面。我们也可以这样来总结：“市郊村野”的房屋布局稀疏、茅草结庐简朴； “都市街景”的房屋栉比鳞次、楼阁轩昂、陶瓦盖顶豪华。（四）出行未尝敢以人代畜吃过早饭，赵员外家的儿子要出门。教师提出问题： 他在街上看到了哪些交通工具呢？当时缺马的原因是什么？如果当天他要在外住宿的话，当时他应该住在哪里呢？引导学生思考，并组织小组讨论。学生活动预期效果：根据教材内容回答，学生容易总结完整的答案。提示学生注意“邸店”两个字的书写。可以在黑板上板书，引起学生注意。【活动探究】动脑筋想一想，宋代人们在衣、食、住、行各方面发生如此巨大变化的原因会是什么呢？学生小组讨论后， 由小组代表将本小组的观点

7、阐述一下， 其他小组同学可与本小组的讨论结果进行比较，并作出适当的评价。学生活动预期效果：宋朝经济繁荣、商业发达的朝代。教师总结：刚才我们已经了解了赵员外一家的衣、食、住、行，进一步了解了宋代物质生活的丰富。下面我们再来看他们一家娱乐活动和节庆活动的多姿多彩。第二篇：文化生活在假期，我们会去逛街，看电影，甚至去骑车，晚上，忙了一整天的赵员外一家到街上去游玩，可以去哪里呢？第三组同学回答有关 “娱乐” 的知识点：“瓦子”、“勾栏”，及其 “瓦子”的概念， 兴起原因，表演的节目。由当今的一些娱乐方式引出宋代的娱乐（图表区分“瓦子”和“勾栏”，便于学生理解）教师提出问题：他们看到了当时人们的哪些娱乐

8、活动？什么是“瓦子”和勾栏？“瓦子”出现的原因是什么？它的出现有何意义？本部分内容比较简单，根据教材学生完全可以自己解决。多媒体展示“瓦子”与“勾栏”的关系，加深学生的印象。教师提出问题：多媒体展示一组诗句。教师提出问题：你知道以下诗句描述的是哪些节日吗？明月几时有，把酒问青天。苏轼灯火家家有，笙歌处处楼。苏轼粽包分两髻，艾束著危冠。陆游学生活动预期效果：据所接触过的诗歌，能够回答出上面这些传统的节日。2名校名 推荐教师提出问题：临近元旦了，赵员外家是怎样过节日的？学生一回答：洒扫庭户；学生二回答：挂年画，贴“桃符”；学生三回答：饮酒唱歌，燃放鞭炮，穿新衣，往来拜年等。教师总结：由于赵员外是当

9、时的一大户人家，可以详细地来考虑。如：丫头打扫庭院；厨娘购置年货，备年宴；长工买年画、鞭炮，挂桃符；管家安排除夕夜和元旦的娱乐活动等。课堂小结： 这节课， 我们穿越时空的隧道，一起去了生活在北宋的赵员外家参观了一番。下面四句话来概括这节课看到的：宋代气象万万千,衣食住行多了眼，风土民俗有情趣,心旷神怡好新鲜。在现代社会物质生活极大丰富的条件下，应该树立忧患意识，居安思危，培养社会责任感！发挥教师的指导与引领作用，在教学内容设计中，教师角色展示的精华之一就在于对教学内容的总结升华。 教师根据教学内容的预设情况， 善于在学生合作探究问题的基础上提出问题，拓展学生思维， 训练学生能力， 善于发现学生在学生过程中的生成问题，及时给予引导，引导学生完成学科能力目标；及时依托学习内容进行恰当的情感与态度价值观教育，实现情感态度价值观的教学目标。【板书设