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文档简介

1、22整式的加减(4课时),第3课时去括号法则的深入,教学目标,1使学生进一步掌握去括号法则，并能熟练运用去括号法则解决问题 2培养学生分析解决问题的能力,重点难点,重点 准确应用去括号法则将整式化简 难点 括号前面是“”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误,教学设计,活动1：复习提问，导入新课 师提出问题： 合并同类项法则的内容是什么？ 去括号法则的内容是什么？ 活动2：熟练运用合并同类项，去括号法则 师：刚才我们回忆了合并同类项，去括号法则，它们是进行整式加减运算的基础 师：出示教材例6.计算： (1)(2x3y)(5x4y)； (2)(8a7b)(4a5b),教学设计,分析：根据法则，应

2、如何进行计算？ 学生讨论后，教师归纳：先去括号，然后合并同类项 师生共同完成，边讲解边叙述法则 解：(1)(2x3y)(5x4y) 2x3y5x4y去括号 (2x5x)(3y4y)找同类项 7xy 合并同类项 (2)略,教学设计,教师出示教材例7. 教师引导学生从不同的角度去列算式， 小明花_元，小红花_元，二人共花_元 买笔记本花_元，买圆珠笔花_元，共花_元 学生独立完成，然后交流 教师出示教材例2.(这里将教材内容做了一个调整，没有完全按照教材次序，一来是出于对第一课时时间过紧的考虑，二是为下一节课的化简求值作准备),教学设计,学生独立完成，教师告诉学生一般这种类型题目先化简再求值 活动3：练习与小结 练习：教材第69页练习1，2题 小结：谈谈你这节课的收获 活动4：布置作业 习题2.2第3，6题,教学反思,本节课采用去括号法则与实例相结合的方式导入，经历对同一问题的数量关系的不同表示方法，让学生更形象更具体地体会去括号法则的合理性，整个过程以学生为主，让学生观察思考、合作交流来发现并亲身体会去括号法则的过程和数与式之间

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