八年级生物上册6.16.2人体对信息的感知第1课时名师精编教案新版苏科版

1、名校名 推荐第 2 节 人体对信息的感知（第1 课时）一、教学目 （一）知 目 ： 出眼球的附属 构和功能，概述眼球的 构以及与 形成的关系；（二）能力目 ：通 收集的 料的理解，培养学生分析 以及 行探究活 的 践能力。（三）情感 度与价 目 ：培养学生 科学， 行科学探究的思想感情。二、教学重 点眼球的 构以及与 形成的。三、 安排1 课时四、教学 程（一）情境 入教 展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用 器。教 ：下面我 邀 三位同学来 一下箱子里是什么 西？ 第一位同学用手伸 布下面摸一摸，第二位同学用耳 凑近听一听，第三位同学 看上一眼。然后将你 的判断写在 上。

2、（箱子里也可以放一只小 物，但要注意安全；也可以 成一 花，要求同学 一 ）用手摸的同学：是一个假的苹果；用耳听的同学：是一个 （是一 表）；用眼看的同学：是一个苹果形状的 器。教 ： 些同学分 通 那种感 个物体？学生：触 、听 、 。教 ： 也 在 个物体中我 没有用到， 但当我 感知其他外界事物的 候， 我 会用到哪些感 ？学生：嗅 、味 、温度感 （可能需要老 例提示）教 ：同学 也看到了， 才辨 器 ，最快和最正确的同学 用了自己的 。 是我 感知外界信息最重要的手段。所以眼睛 我 来 就非常重要。今天我 探索眼睛的 构和功能。（二）学 新 一、眼的 构（一） 眼的附属 构- 1 -

3、名校名 推荐图片展示眼的附属结构，教师简要描述它们的特征和功能。（二）眼球的结构（多媒体演示）思考：1. 眼的结构中最重要的部分是什么？它的结构包括哪些部分？2. 外界的光线在到达视网膜前，要经过哪些结构？教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。 （动画演示）晶状体：具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。 （多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程）外膜角膜 ( 无色透明，光线易通过) 、巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜内膜：

4、视网膜（含有许多感光细胞，能感受光的刺激）眼球房水内容物晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）玻璃体教师：了解了眼的基本结构，那么在平时我们应该如何注意用眼卫生呢？学生：沙眼和急性结膜炎（不要用手揉眼，不要与别人合用毛巾和脸盆）（三）模拟眼球成像的过程指导学生完成双凸透镜成像实验。思考：1. 蜡烛和凸透镜的变化2. 白纸版上出现的物像的特点想一想：白纸板和凸透镜分别相当于眼球的什么结构？【小结】视觉的形成：物体反射的光线折射成像于视网膜，刺激产生神经冲动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最终形成视觉。三）近视和远视1、近视（ 1）多媒体演示近视形成的过程学生观看讨论：假性近视、真性近视的

5、区别教师讲述： 当眼球的前后径过长或晶状体的曲度过大，使物体形成的物像落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体，形成近视。（ 2）近视眼的矫正：配戴凹透镜。- 2 -名校名 推荐（ 3）如何预防近视的产生？学生阅读课本 p46 页的内容，并做小结 . 2、远视（ 1）多媒体演示远视形成的过程教师讲述： 当眼球的前后径过短或晶状体的弹性变小，使物体形成的物像落在视网膜的后方，因而看不清近处的物体，形成远视。（ 2）远视眼的矫正：配戴凸透镜（三）课堂小结1. 眼球的结构：外膜：角膜、巩膜（白眼球）眼球壁中膜：虹膜（黑眼球） 、脉络膜、睫状体内膜：视网膜内容物：房水、晶状体、玻璃体2. 近视眼与远视眼

6、的区别眼球前后径晶状体凸度物像在视网膜上的位置矫 正近视前后径过长过大落在视网膜前凹透镜远视前后径过小过小落在视网膜后凸透镜3. 视觉的形成：折光系统刺激产生沿视神经传导物体反射的光线成像于视网膜神经冲动视觉中枢形成视觉。（大脑皮层）五、板书设计眼与视觉的形成一、眼的结构1、眼的附属结构2、眼球的结构二、视觉的形成物体反射的光线折射成像于视网膜，刺激产生神经冲动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最终形成视觉。三、近视和远视1、近视（ 1）近视形成的过程（ 2）近视眼的矫正：配戴凹透镜（ 3）如何预防近视的产生- 3 -名校名 推荐2、远视（ 1）远视形成的过程（ 2）远视眼的矫正：配戴凸透镜六、作业布置完成本节同步练习七、教学反思本节课以人体从外界接收信息的主要器官眼为代表入手，重点介绍了眼的结构和视觉的形成。为了使学生了解眼球的结构和功能，教师运用了 flash 课件，演示出眼球从外到内各个层次的结构名称，并详细讲解了它们的功能。并及时归纳、板书，让学生在观察、讨论等活动中获取知识。有关视觉的形成过程，首先通过模拟眼球成像的实验，通过观察双凸透镜的成像实验及原理，从物理