初中七年级生物上册2.4.2生物的分类单位名师精编导学案2无答案新版济南版_第1页
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文档简介

1、名校名 推荐第二节生物的分类单位一、学习目标：1. 说出生物的分类单位，掌握生物分类的依据。2. 关注生物的多样性对人类生存和发展的意义， 初步形成生物进化的基本观点， 对学生进行辩证唯物主义教育。3. 在探究过程中 , 培养学生观察、分析推理、概括总结的能力二、学习过程：情景导入：展示八角茴香和莽草两种植物的标本（或图片）。请学生观察：他们的茎、叶、花、果实的形状都很相似。 八角茴香的果实有香味，是人们熟知的调味品大料，而莽草的果实内含有毒素。曾有过误将莽草果实当作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的报道。原因就是两者不易区分出来。 如何才能避免类似事故的发生呢？那就必须分清生物的种类，只有正确

2、的识别生物的种类， 研究和掌握他们的生命现象及生命活动规律，才能更好的利用、开发和保护生物资源，而要正确地识别生物的种类，就一定要掌握生物分类的知识。引入课题。【学点一】生物的分类单位1、假设你遇到几个单词plant、 play 、 plum想知道它们的意义，怎么办？让学生讨论查英文字典的方法，由此引出生物的分类单位。精讲点拨：同样道理，生物圈中的生物依据不同的特征划分为7 个不同等级的分类单位。例：现在有四种生物：猫、老虎、水稻、小麦，将这四种生物进行分类。猫与 _一类，水稻与_ 一类。2、自主学习：自学课本“生物的分类单位”部分，找出生物共分哪7 个等级？通过各小组的讨论，发表见解，相互交

3、流，相互补充和完善。师生共同总结： 生物圈中的生物划分为七个不同等级的分类单位：界、门、纲、目、科、属、种。通过对特征的逐级分析，得出结论：界是最大的一级单位，种是最基本的分类单位。通过对这两组生物的比较分析得出：界的共同特征最少，种的共同特征最多。生物的分类单位越大， 所包含的生物物种越多，生物之间的共同特征越少；分类单位越小，包含的生物物种越少，生物之间的共同特征越多。【达标检测】1. 在研究不同生物种类的亲缘关系时，常考虑它们的分类地位，下列分类单位中，物种之间1名校名 推荐亲缘关系最近的是（）a、科b、目c、种d、属2、有关分类单位的特征的解释中正确的是（）a、分类单位越大，所包含的种类越少b、分类单位越小，植物的共同特征越多c、同一分类单位中，植物的特征是完全相同的d、越小的分类单位，植物种类越多3、下列是茄、辣椒、高粱的分类地位图示，分析：从分类地位看哪两者之间的共同特征多，哪两者之间的共同特征少，哪两种生物亲缘关系近？门 种子植物门种子植物门种子植物门

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