初中八年级历史上册第7课古代文化与科技成就名师教学设计京改版

1、名校名 推荐古代文化与科技成就课标要求：知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。教材分析：古代亚洲、 非洲、欧洲很多地区和民族都曾创造了辉煌的文明。 这些文明不断传播和相互融合，成为人类的共同财富。本节课从亚非欧地区典型的文化成就：文字为代表，使学生比较全面、形象的了解世界古代文明。学情分析：初二学生，还是以形象思维为主，所以，在授课时，还要注重趣味性教学目标：一、知识与能力：楔形文字、象形文字。通过观察两种文字图片，概括其特点，培养对历史文物的观察能力。二、过程与方法：1、通过展示关于几种文字的图片和资料，并且通过一块泥板、一根小木棍，师生尝试书写，体验、观察什么叫楔形文字，增加本课的知识性、趣

2、味性、现实感。2、通过引导学生分析资料，说明问题、讨论问题、分析问题，帮助学生理解认识世界古代文明，领略古代文字产生后对世界文化发展产生的影响。三、情感态度价值观：通过学习， 坚定文字是在实践和交流中产生、 发展的观念。 激发学生主动探求的精神和社会责任感。教学重点：楔形文字、埃及象形文字教学难点：埃及象形文字导入：（展示图片：手机、电脑键盘、圣经、汉语拼音）问学生从中我们发现了什么信息？结论 1、26 个英语字母无处不在。（展示资料： 英语使用人口 4.61 亿，但正在学习英语的人超过 10.1 亿，是当今世界最强势的语言，全球有 75 个国家将英语定为官方语言。英语是联合国官方语言之一英语

3、）问学生它给我们什么信息？结论 2、我们现在的世界，密不可分，英语字母世界通用，影响着现代人的生活、影响着现代人的文化。很多人习惯将 a-z 称为“英文字母”， 事实上， 应该称为“拉丁字母”或“罗马字母”。 因为英语的 a-z 二十六个字母是采自于拉丁语的拉丁字母。那么，老师禁不住要问：a、 b、 c 世界通用的这26 个拉丁字母它是怎样形成的？起源是谁？它是如何一步一步演变到今天的？它的创造者是谁？我们这节课就来轻轻拂去历史的尘埃，穿越时空，走进古老的文字。学习第 7 课 古代文化与科技成就（一）文字的产生一、首先请 - 君朋合作完成“ 文字的产生” 预习学案：1楔形文字是迄今所知的世界上

4、的文字。 它是的居民，关键信息在公元年前后发明的。1最早两河流2书写楔形文字用的“纸”是未干的，用的 “笔” 域前3100是。由于笔画由粗到细， 很象木楔，被称为。 2软泥板削尖3古埃及最早的文字是文字，形成于公元年左右。的 芦 杆 或 木 棒1名校名 推荐它用一定的图形表示一定的或。楔形文字4古埃及的象形文字书写在上，或刻在宗教纪念物以及庙宇3象形前 3000的。事物 概念4纸草墙壁上要求： 1、完成又快、答案又对的君朋小组加分。2、请将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。教师：这是人类两种早期的文字，通过预习大家知道了，两河流域的楔形文字是迄今所知的世界

5、上最早的文字。请大家看一则材料，然后思考，回答，楔形文字是如何产生的？二、讲授新课：文字的产生（一）楔形文字、产生。展示资料：当中欧人还在四处游猎和采集时，生活在两河流域的苏美尔人，已经修建了可容纳万人的城市，阻挡洪水的堤坝、灌溉农田的河渠。所有这些工程也都必须进行规划和组织。于是苏美尔人就找到了一种把重要事情在记忆中固定下来的新方法。他们首先利用小的图像符号，代表例如男人、女人、牛、水果篮等等。随着时间的推移，图形变成了符号体系，用它也可以记录一个过程或者作为相互通报的形式。其次他们把楔形的笔画印在柔软的陶板上，然后进行烧制，使上面的图像得以保存。从此，口头方式不再是向同世和后世传播知识的惟

6、一途径。（德国曼弗雷德马伊世界历史 ）君朋合作：探究、讨论，交流，达成共识：文字是在交流和实践中产生、发展的。展示楔形文字图片资料：师生尝试书写，体验、观察楔形文字的特点。（落笔处印痕又深又宽，提笔处比较细、比较窄，即笔画由粗到细）2、演变足、星、鱼、山（再次明确：图形演变抽象符号的过程）3、影响。人类最早的一份书面记载，是用楔形文字撰写，用陶版烧制保留下来的4000 年前的医学著作。大家回想一下， 在大河流域的文明古国 我们学过一部 “迄今所发现的人类第一部比较完备的成文法典” ，它是什么法典？谁来回答？汉谟拉比法典 。回答非常正确。看得出法典的内容也是用什么文字刻写的？奥，也是用楔形文字刻

7、写的呢。由此得出结论：所谓“楔形文字”的发明，是苏美尔人在人类历史上迈出的一大步，做出了划时代的贡献。这真是一个聪慧的民族。楔形文字以后传播到了亚洲西部的许多地方， 传播到了周围许多国家和地区， 当然，也包括埃及。（二）古埃及象形文字、产生。说到埃及，让人不得不想起金字塔，谁来回答那些让人修建金字塔的统治者被称做什么？法老。很对。根据传说， 上埃及王美尼斯于公元前年率领大军攻占了下埃及， 成了所有埃及人的最高统治者法老。 他不仅是国王， 而且也像神灵一样受到尊敬和礼拜。 他有无限的权利， 它2名校名 推荐的意志就是法律。那么，大家思考一下谁来替法老执法？谁来替法老管理有万居民的大国？执法者则是

8、以总理为首的官吏。为了管理这个有万居民的大国， 组织好食品和其他物品的生产和分配， 官吏采用了苏美尔人的书写技术，并发展成为自己的体系。展示文字图片， 学生观察， 你看到长颈的鸟？细长的狗和长着弯角的山羊了吗？猜一猜， 你还看到了什么？那么这个文字体系有什么特点？得出结论：有图画、有符号。这种图画和符号的混合体，被后人称为象形文字（），原文的意思是“神圣的符号” 。象形的涵义：什么叫象形文字？（因为它用图形表示事物）学生看图画象形文字。例如，古埃及人画了两条腿来表示“走”字；画了一只眼睛，眼睛下面用三条竖杠代表眼泪，以此表达“哭”字。古埃及象形文字约有700 个。2、死亡与复活（象形、楔形两种

9、文字命运）埃及象形文字十分繁难， 而且只有少数祭司和富家子弟才能掌握， 到罗马统治时期， 被弃而不用，埃及文字也逐渐被人们遗忘， 成了死文字， 直到世纪年代才被法国学者商博良成功释读。有的同学可能关心楔形文字文字的命运，公元前后， 字母文字取代了楔形文字，它也逐渐被人们遗忘，后来也成了死文字，直到19 世纪 3年代才被英国学者罗林生成功释读。3、演变古埃及人的象形文字十分繁难，而且只有少数祭司和富家子弟才能掌握，说到这， 就没有人尝试着简化简化？后来， 埃及人还真把这种繁难的象形文字，经过了多次演变，使它的外形逐渐简化，进一步向字母文字过渡，演化出个单辅音的符号，没有元音， 这种符号类似字母，

10、一直没有发展成字母文字。4、影响：向字母文字的演变：时间过得真快， 埃及象形文字都岁左右了， 到了公元前年代， 地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了个拼音字母。结论：腓尼基人也是人类的文字祖先。故事链接：这还有一个字母a 的诞生记小故事。故事讲完了，有的同学可能会问，腓尼基这 22 个拼音字母在地中海没有流传吗？不仅流传，而且影响很大，特别是古希腊人，实行拿来主义，不仅继承了它，而且又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。希腊文明随着地中海沿岸战争的脚步、 商旅的脚步、 和平交往的脚步向外传播， 在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础。所以我们说拉丁字母是世界上最通用的字母。三、活动与探究：看图分析：山、 哭、 a上面是三种古文字，请你