初中八年级历史人教版戊戌变法精编版

1、名校名 推荐戊戌变法 (2)戊戌变法教学目 通 本 学 ，使学生了解公 上 、百日 新、戊戌政 和戊戌六君子等 史基 知 。 合 文， 利用新 道、文件奏折、 宣 画照片等各种 史 料培养学生的 史想象能力和分析能力，能从中找出 新 法运 生的社会原因、政治原因以及 原因。此外，就康有 、梁启超 法一事 比社会各界的反 ，加深 法运 失 的理解。通 本 学 ，使学生能解 新 法人士的 步立 ，激 其 祖国、振 中 的高尚情操和 史 任感。教材分析和教学建 一、重点和 点本 要介 了戊戌 法运 从开展到失 的 程，重点叙述了 法 程中的几个典型事件。本 的重点之一是公 上 和 新 法运 的展开。

2、 新 法作 一次大 模的政治活 是从“公 上 ”开始的，此前康梁 著 立 ，宣 新思想，但在社会上影响不大。本 的又一个重点是“百日 新” ，它是 次大 模政治运 的高潮。 新派的政治主 在 法法令的内容中有集中体 。尽管 些改革措施 有不少局限性，但 新派希望通 法改 中国 弱的局面，是符合当 史潮流的。本 的 点是戊戌 法的 史意 ， 只有在逐 分析 法法令的基 上才能理解 法的 改革性 和其 国、 步的 史意 。 法在社会上所起的思想启蒙作用， 后来的 革命也 生了深刻的影响。二、教法建 1学生 来崇敬英雄人物。教 可就 入框中 嗣同在 子手面前大 凛然、慷慨就 的史 行描述，提出 。例

3、如：“清政府 什么要 害 嗣同？”“ 嗣同要 的是盗 ？”“后人 什么称 些遇害者 戊戌六君子？”等等。通 ，激 学生的探究欲望，由此 入新 。2“公 上 ”一目，教材所占篇幅很少，教 可利用“公 上 ”的插 和康有 求出路的 料 如下 ： 什么会有那么多 人要求拒 关条 ？ 什么人 在拒 条 的同 又 求 法？根据 些提 学生 。 使 能深入 行，教 可事先布置学生通 各种 料，1名校名 推荐找出维新变法运动发生的社会的、政治的和经济的原因，在课堂上进行交流。老师则从多方位加以引导。如让学生从帝国主义侵略方面，从清政府内部矛盾方面，从人民群众反帝反封建斗争方面，从民族资产阶级经济政治要求方面

4、对比归纳，帮助学生构思对变法原因的历史叙述，对运动于19 世纪末在中国的兴起进行合理的解释。3公车上书未获成功，但影响很大，主要是指它冲破了长期以来沉闷的局面，康梁从此成为维新运动的领袖。教师可通过对公车上书失败后康梁创办万国公报、组织强学会等活动的叙述帮助学生进一步加深对公车上书影响的理解。4“百日维新” 一目，既是本课重点， 也是本课难点。关于变法法令内容，可制作一个表格，从政治、经济、思想、文化等方面对各项内容逐项讲解，帮助学生理解分析。讲述中可对每一项内容设问，例如政治方面：“改革政府机构时，为什么不见兴民权、设议院或是立宪法等措施呢？”经济方面：“鼓励私人兴办工矿企业对中国资本主义发

5、展起多大作用？”文化方面：“开办新式学堂，翻译西方书籍会不会引起思想文化界的剧烈变化？”等等。通过这些设问，使学生了解变法法令虽对封建顽固势力做出了一些让步，带有较多的局限性，但对资产阶级参与政权、发展资本主义经济，传播资产阶级思想，是十分有利的。5关于变法的失败，建议教师组织学生开展充分的历史讨论，验证下列说法，例如：“康有为多次上书，显示当时官民向上陈述政治主张渠道畅通”，“光绪帝支持变法，是中国最大的维新者和爱国者”，“光绪帝的大力支持使维新派实施变法全无障碍”，“举国欢蹈鼓舞 ，人人皆谈西学表明变法在全国深得人心”等等。通过这些讨论，引导学生对比社会各界的反应，了解新旧势力关系紧张的具

6、体表现，理解变法失败的原因。三、学法指导1指导学生观察课文插图，收集历史证据，探索公车上书所产生的社会影响。提示一些观察问题的角度和搜集整理史料的方法，培养学生研究历史的兴趣和能力。2指导学生运用对比方法，了解社会各界对变法的不同反应，从而理解变法的失败。中学生由于学习能力的限制，容易停留在现象上比较、低层次上比较，或在枝节上比较，难以切入事物本质。因此教师应事先指明比较的目的和方向（“理解变法的失败” ）、比较的对象（ “社会各界的反应” ）等等。解决为什么比较和在哪方面比较的问题，找出历史现象的异同，促进新思想观点的产生。3制作历史大事年表，列举1895 1898 年中国维新变法运动的重大事件。四、问题探究动脑筋1思考一下，谭嗣同放弃生的机会甘愿一死，值得吗？2名校名 推荐就课文所示的两种观点让学生进行讨论，赋于人的多元化。思路一：可从谭嗣同献身精神给后人的激励方面考虑。思路二：可从维新人士逃脱后继续斗争的作用方面考虑。2假设：“袁世凯出卖维新派，这只是一个偶然现象。如果袁世凯站到光绪帝一边，中国早就进入资本主义社会了”你是否同意这样的观点？请陈述理由。让学生讨论，不必给答案，可以告诉学生到哪里去寻找有关资料，吸引学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。活动与探究1议一议， 维新派要杀的贼指谁？维新派为什么“无力回天” ？谭嗣同为什么说自己“死得其所”