山东滕州市鲁化厂区学校-2015初中七年级生物上册2.1.1绿色植物的主要类群(第1课时)优秀名师精选教案(

1、名校名 推荐绿色植物的主要类群第 1 课时教学目标：1知识目标 概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。（重点、难点）了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类的关系。2. 能力目标通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。3情感、态度与价值观目标初步比较三种植物类群在生活环境，形态结构上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。鼓励学生积极参与实验探究、讨论交流，培养学生团结协作精神。教学方法及学法指导：为了激发学生学习兴趣，体现学生的主体地位，培养学生学会自主学习、合作探究，本节课主要的学习方法是实验法、观察法、讨论法和比较归纳法。藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征是本

2、节的重点，通过学生课前资料的搜集和多媒体图片及视频的展示使学生识别不同类型的植物类群，了解它们的生活环境、外部形态，增加对植物相关知识的感性认识。通过观察实验，让学生深入地认识苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点；将三种植物类群进行比较认识，向学生渗透生物进化的观点。课前准备：多媒体课件；观察实验的材料用具：葫芦藓、肾蕨、放大镜、直尺、镊子、刀片、白纸等。学生搜集各类植物的图片及与人类关系等资料。教学过程：教学教师活动学生活动设计意图环节大家知道吗， 迄今为止， 自然界中已复习生物的分类经发现和命名的生物大约有200 多是为了让学生了解复 习万种。那么对于这些生物， 我们通常本单元包含的主要提问将

3、其分为哪三类？学生回答：动物、植物、微生物章节的学习内容。从本节课开始， 我们就要对这三大生1 分物类群逐一进行学习。钟【过渡】请同学们先来看一组图片视通过图片视频， 让学频，并思考图片中出现的是哪类生生对植物的种类及创设物？（点击课件，见 ppt1 视频链学生观看后回答：植物。多样性有一感性认情景接）识，并通过阅读自己绿色植物的种类繁多， 现已知的植物学生阅读教材，找出植物的主要找到植物的类群， 这激发就有 30 多万种，有的植物高大挺拔，类群：藻类植物、苔藓植物、蕨样可树立学生学习兴趣有的矮小低伏， 有的四季常青， 有的类植物、种子植物。的自信心， 激发学生枯荣交替， 形态千差万别， 那么

4、你知学习的兴趣。1名校名 推荐（ 4分钟）目标导学（ 1分钟）自主学习达标展示（ 10分钟）道这些绿色植物分成哪些类群吗？板书课题：第一节绿色植物的主要类群（点击课件，见 ppt 2 植物的主要类群图）【过渡】首先，让我们来看一下本节课的学习目标。 （点击课件，见 ppt 4）出示学习目标。【过渡】请同学们先快速阅读教材p41 43 的内容， 然后自行完成表格的填写。（点击课件，见 ppt5）出示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的比较表格。生活环形态结繁殖方类群境构式藻类植物苔藓植物蕨类植物展示学生的自学成果， 并对疑难问题进行交流讲解。 （点击课件，见 ppt 6）让学生进一步对三类植物进行了解

5、和认识，完善表格内容填写。学生阅读学习目标。（根据学生情让学生明确本节课况可找一人读，也可齐读，还可的学习任务， 带着任以让学生默读。 ）务进行学习。学生自己阅读教材，然后自行完成老师出示的表格的填写。学生展示学习成果，代表发言，其他同学可补充或点评。形态结繁殖方类群生活环境构式一般生活在 结构简让学生自行阅读教水中，少数 单，多单藻类 生活在阴暗 细胞个 孢子生殖 材并完成表格填写，植物 潮湿的陆地 体，无根、上茎、叶的目的是培养学生自分化学习惯， 同时在自学生活在阴暗体形较中能够找出疑惑点，小，有茎苔藓 潮湿的陆地孢子生殖和叶，没植物上以便老师下一步更有真正的好地有目的的进行根体形较组织教

6、学。生活在山间大，有真正的根、蕨类 阴暗潮湿的孢子生殖茎、叶，植物地方分化出输导组织学生边看边听，并对自己的表格进一步完善。2名校名 推荐【过渡】同学们想不想亲自观察葫芦藓和肾蕨呢？下面让我们一起动手来观察吧。（点击课件， 见 ppt 78）分组实验：观察葫芦藓和肾蕨的形态结构特点教师介绍实验的目的要求、 材料用具及实验步骤， 并提醒大家注意安全（特别是使用刀片时） ，并要求小组观察结束后及时填写实验报告单（点击课件，见 ppt 9）。实验报告单实验 _组成员：葫芦藓肾蕨外形合作颜色探究高度（ 15有无叶分有无茎钟）有无根有 无 叶脉有 无 输导组织生 殖 细胞教师对学生发言做简单评价后， 引

7、导学生分析表格内容。 ( 点击课件 ppt 9 左上方链接的 ppt 19)讨论交流： 分析比较实验报告单的内容，回答下列问题。 （点击课件，见 ppt10）学生听教师介绍实验目的要求和材料用具；然后小组成员根据教材 42 页的分组实验的方法步骤，完成观察实验，并填写观察记录表格。小组展示：由小组代表发言填写的内容。 （可用实物投影仪也可用教师链接的ppt 9 左上方链接的 ppt 19）实验报告单实验 _组成员：葫芦藓肾蕨外形体 形 矮体 形 较小，叶薄大，叶长而小而分裂颜色黄绿绿色高度13cm3060cm有 无有有叶有 无有有茎有 无无有根有 无无有叶脉有 无无有输 导组织生 殖孢子孢子细

8、胞学生小组讨论、交流并回答：学生通过亲自动手观察实验， 既可锻炼动手操作能力， 又可通过对实物的观察更好地认识两类植物的形态结构特点。教师设计详细的观察表格， 可让学生对这两类植物的形态结构，有更深入的观察，表中设计观察叶脉的有无， 是让学生体会到植物是否有输导组织。3名校名 推荐1. 葫芦藓、肾蕨分别生活在什么环境中？2. 葫芦藓、肾蕨的植株分别可分为几部分？各部分的结构有何特点？3、比较肾蕨与葫芦藓的高度，并分析二者在高度上形成差异的原因。（教师点拨：）通过对苔藓植物和蕨类植物二者的比较， 我们可以看出任何植物为了更好地适应其生活环境必须要有相适应的形态结构特点。【过渡】我们已知道了三类植

9、物的主要特征，那么它们都有哪些常见的植物，与我们人类的关系如何呢？首先让我们通过课件图片来认识一下其他的藻类植物吧。 ( 点击课件，见 ppt11 左上链接 ppt20)组织交流（ 6海带硅藻分钟）1、都生活在阴湿的环境学生通过对实验单内容的分析， 知道植2、葫芦藓可分为茎和叶，叶小而物形态结构与生活薄，没有叶脉。没有真正的根，环境相适应的特点，假根起固着作用, 没有吸收水的能够培养学生的分功能。析归纳问题的能力。肾蕨可分为根、茎和叶；叶有叶脉，出现输导组织；茎埋藏在地下，地上部分是叶。3、蕨类植物体形比苔藓植物较大，是因为出现了真正的根，又出现了输导组织，可以将水运输到较远的距离，并且有机械

10、组织支撑植株。学生观看图片来认识其他的藻类植物。学生通过观看图片资料可以了解更多的植物种类， 并通过自己收集的资料说学生根据自己收集的材料，回答：出各类植物与人类藻类植物为人类提供食品，原料，的关系， 可以培养学工业材料，药物等。生的收集信息资料的能力， 同时也可以培养学生的学习兴趣，拓展学生的视野。4名校名 推荐（图一）教师补充：藻类植物有的生活在淡水中（衣藻、 水绵）有的生活在海水中（海带、 紫菜、 石花菜、 鹿角菜、 石莼、裙带菜、马尾藻、巨藻），少数生活在阴湿的陆地（发菜）。交流 1： ( 点击课件，见 ppt11)1. 藻类植物与人类的关系如何？学生思考后回答： 藻类植物最多，本环节

11、设计， 让学生问：地球上的氧气主要是由哪类植物它们生活水中，地球上海洋面积真正理解藻类植物提供的？大（占 71%）。藻类植物制造的氧为什么是大气中氧教师点拨 ：引导学生大胆推测生物气最多。气的主要来源。圈中植物数量最多是什么植物？ （提示：地球的水陆面积比） 。哪类植物光合作用制造的氧气最多？教师总结 ：藻类植物是大气中氧气的主要来源， 大气中近 90%的氧气是由藻类植物提供的。【过渡】下面让我们一起来认识学生观看图片来认识其他的苔藓一下其他的苔藓植物吧。 ( 点击课件，植物。见 ppt11 链接 ppt 21)5名校名 推荐（图二）学生根据自己收集的材料，回答：交流 2： ( 点击课件，见p

12、pt11)苔藓植物为人类提供食品，可以2.苔藓植物和蕨类植物与人类的作为监测空气污染程度的指示植关系如何？物。问 1：苔藓植物怎样指示污染程度？( 点击课件，见ppt 11 链接 ppt23 视频 )学生观看视频，了解苔藓植物可教师点拨：苔藓植物之所以对有毒气以作为监测空气污染程度的指示体十分 “敏感” 是因为其叶很薄，只植物的原因。有一层细胞构成，有毒气体易侵入，所以易造成死亡。 因此污染比较严重的地方是很难找到苔藓植物的。【过渡】最后让我们一起来认识一下其他的蕨类植物吧。( 点击课件，见ppt 11 链接 ppt 22)通过视频播放及老师点拨， 让学生了解教材中苔藓植物对有毒气体“敏感”理

13、解，同时认识到人类活动对环境的污染会造成苔藓植物死亡，教育学生要树立环境意识。学生观看图片来认识其他的蕨类植物。学生根据自己收集的材料，回答：（图三）蕨类植物可作为绿肥和饲料、食用、观赏等交流讨论： ( 点击课件， 见 ppt 11)2. 苔藓植物和蕨类植物与人类的关系如何？问 2：大家知道我们现在用的煤炭是怎么来的吗？请同学们看一段视频。 ( 点击课件，见 ppt11 链接 ppt 24 视频 )通过视频播放， 让学生了解古代蕨类植物形成煤炭的过程。学生观看视频，然后回答：古代的蕨类比较高大，它们的遗体埋学生通过图片感知6名校名 推荐3. 多媒体展示水华和赤潮的图片 （点在地下形成了现在的煤

14、炭。水华和赤潮给人的击课件， 见 ppt 12）你知道这些现生活带来的不便， 并象是由哪类植物大量繁殖引起的通过老师的讲解认吗？识到人类对环境的教师点拨：水华和赤潮是由于工业、污染，使得藻类植物农业和生活的废水对水体的污染， 造的大量繁殖， 对人类成水体中氮和磷的含量增加， 为水中这些微小生物的爆发性生长提供了的生产、 生活造成影十分有利的条件。 在赤潮消失期， 赤学生回答：主要是单细胞藻类大响，进一步教育学生潮生物大量死亡和分解， 耗尽了水中量繁殖引起的。树立环保意识。的溶解氧，分解物产生大量的有害气体，恶臭难闻， 给海洋环境、 渔业和养殖业造成严重危害， 对人类健康和生命安全也有一定影响。

15、 所以我们一定要保护环境， 减少水污染， 维护生态平衡。7名校名 推荐【过渡】下面让我们对本节课的内容进行回顾。( 点击课件，见ppt1314)1、总结：藻类植物、苔藓植物和蕨1、学生回顾，并回答。类植物的生活环境、 结构特点和生殖方式。（教师板书或链接课件达标展示）2、 讨论：藻类植物、 苔藓植物和蕨2、生活环境从水中向陆地发展，类植物，这三类植物从生活环境和结结构特点由简单到复杂。构特点上发生什么变化？3、分析：下面是对藻类植物、苔藓植物和蕨类植物这三类植物植物的知 识利用教师的板书，可共同特征的描述， 你认为哪项正确？整合a、都生活在水中3、 d、都能产生孢子，属孢子植让学生更好的看到三

16、类植物的主要特b、都生活在阴暗潮湿的环境迁 移c、都有根、茎、叶应用d、都能产生孢子，属孢子植物教师点拨： 孢子是一种生殖细胞，孢（ 3子很轻，成熟后随风飘散，落到温暖 5潮湿的地方就会萌发成新的植物分4、应用：古诗词中蕴含着丰富的生钟）物学知识， 彰显出自然之美、 生命之美。下列诗句中描写的生物分别属于哪种植物类群？并说出你的判断理由。（ 1）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。（ 2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（ 3）箭茁脆甘欺雪菌，蕨芽珍嫩压春蔬。物征的比较，由此向学生渗透生物进化的观点。利用分析和应用，让学生对三类植物的特征及名称进一步的理解和掌握。学生要说出判断的理由：（1）由“苍

17、苔”判断为：苔藓植物。（2）由“江水绿”判断为：藻类植物。（ 3）由“蕨芽”判断为：蕨类植物。( 点击课件，见ppt 1517)学生独立自主完成，课堂检测及8名校名 推荐a 类：时互纠。1. 你熟悉的紫菜、 墙藓、卷柏和海带a 类：课 堂 分别属于什么植物？ ( 知识目标 1)达 标a 藻类植物、蕨类植物、苔藓植物、（5藻类植物1、c 8 b 苔藓植物、藻类植物、蕨类植物、分藻类植物钟）c 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、藻类植物d 藻类植物、苔藓植物、苔藓植物、藻类植物a 类题目的设计，注2. 下列可作为二氧化硫监测植物的2、b重知识的识记；是： ( 知识目标 2)b 类题目的设计，注a 藻类

18、植物b 苔藓植物重知识的应用，使c 蕨类植物d 种子植物学生学会用学到的3. 单细胞的植物应该属于 _；3、依次填写： 藻类植物； 苔藓植知识解释实际生活有茎叶分化，没有真正根的植物是物；根、茎、叶；输导中的生物学现象或_；蕨类植物有了，_、解决一些生活中的_、 _的分化，并且出现 _实际问题； c 类题目组织。 ( 知识目标 1)的设计是从图片分b 类： ( 知识目标 1)b 类：析来综合运用所学4. 某地一家 “早报” 报道：某地发现4. 不会相信。因为苔藓植物一般的知识。了一种高达2 米左右的苔藓植物， 对比较矮小，而且没有根无法吸收此你会不会相信？到更多的水，没有输导组织，无c 类：法运输 2 米的高度。5请你依据下图回答问题：( 知识目标 1)c 类：abc5.（ 1）藻类植物；蕨类植物；（ 1）图中三种植物分别属于哪一类苔藓植物植物： a_b_c_;9名校名 推荐(