山东省临沂县2012-2013学年初中八年级生物种子的主要结构名师精选教案

1、名校名 推荐山东省临沂县 2012-2013 学年八年级生物种子的主要结构教案教学目标1. 说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2. 识别当地常见的裸子植物和被子植物。3. 运用观察的方法识别种子的结构。4. 参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。教学重点和难点1. 运用观察的方法识别种子的结构。2. 识别当地常见的裸子植物和被子植物。课前准备1. 教师：准备观察种子的结构所需的委员长材料用具: 菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制） ；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的 cai 课件；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方

2、式和途径的cai 课件；动态展示桃的果实和种子的cai 课件 动画：桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）2. 学生：不同植物的种子和果实， 如花生、 苹果、桃、梨的果实， 松的球果、 种子等。教学设计过程学习内容学生活动教师活动1.观 察 种方案一：参照课本的实验方法，4 人小组合作实验，通过观察和讨论，说指导点拨子出菜豆种子、玉米种子的结构。（ 1）菜 豆方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图 （自制）出示课件种 子 的 结同学间讨论交流知道两种种子结构。组织好学构；方案三：结合方案一、二 注：时间充裕、学生动手能力较强的情况下。生，指导（ 2）玉 米方案四： 在看书自学

3、的基础上，观察教师板画的菜豆种子、玉米种子结构学生观察种 子 的 结图，并能说出各部分 结构的名称。识别。构；学生讨论交流，填充表格。（ 3）菜豆、方案一：观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然玉 米 种 子后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。结 构 的 异方案二： 观察藻类、 苔藓、蕨类三类植物 （突出大孢子） 以及种子植物 （突同出放大果实、种子）的 cai 课件，实验小组就讨论提纲讨论、比较得出结产生 种 子论。的主 要 意方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种义子在球果中的位置，在教师启发下思考讨论得出答案。裸子 植 物

4、方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师的启和被 子 植发下思考讨论、得出答案。物方案三： 观察动态的展示桃的果实和种子的cai 课件， 再观察 “松的球果二者异同和种子”的图片投影在老师的启发下思考讨论，得出答案。2. 识 别 常方案一： 观察书上的图以 及老师补充的图片， 认识常见的裸子植物和被子见 的 裸 子植物。植物、被子 方案二：观察cai 课件，识别常见的裸子植物、被子植物。植物方案三：跟随老师到校园里或周围，认识当地常见的裸子植物与被子植物。3. 种 子 的方案一： 在看书自学基础上， 与实 际相联系， 结合常见的被子植物， 如梨传 播 方 式 、杏、蒲公英

5、、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。和用途方案二：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的cai 课件，1名校名 推荐小组讨论，得出答案。教学设计过程引言：藻类、苔藓、蕨类三类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食绝大多数都结种子，故统称为种子植物。这样温故而知新，自然而然导入新课。“春种一粒粟，秋收万颗子”，我们都靠植物养活的。不同植物的种子其大小、形状各异，如：海椰子的种子，大到重达1500g 左右，而斑叶兰的，小到1 亿粒的重量才有50g。那么，不同植物的种子其结构是否也不同呢？以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。二、观察种子在实验“观察种子的结构”之前，教师

6、要使学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构，先宏观后微观等，然后学生参照课本的实验方案，4 人小组合作实验，结合教师出示的菜豆种子结构挂图，自制的玉米种子结构剪贴挂图，通过观察和讨论、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。（注：玉米种子结构的观察是教学中的难点，为了指导学生观察清楚，可自张剪贴挂图来讲解它们的位置关系。剪贴图的制法是：照着现在的玉米种子结构的挂图，绘制一个与挂历图上的胚同等大小的胚的结构图，剪下来， 并把子叶与胚根、胚芽之间的连线剪开，仅让子叶与胚轴相连。再将这张图贴在原挂图的胚部，使子叶、胚芽、胚根的边缘游离，教学时

7、用手掀开即可）。三、产生种子的主要意义实验结束后， 教师对实验结果作一概括性小结：种子的基本结构相同，表面有一层种皮，里面是胚。胚实际上就是幼小的生命体。包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。学生观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出放大其生殖细胞-孢子的 cai 课件，再观察种子植物（突出放大其果实、种子的cai 课件，就教师给的讨论提纲各实验小组讨论交流。）讨论提纲如下：孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？2种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？3在各实验小组基础上，教师予以肯定并加以完美善：孢子是个生殖细胞，而种子则属于器官， 种子的生命力比孢子强得多， 种子

8、植物之所以更适应陆地环境， 成为陆生植物中占绝对优势的类群，能产生种子是一个重要原因。四、裸子植物和被子植物学生将课下收集的苹果、桃、梨等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置。在教师以“裸子植物、被子植物的相同点是子，不同点是裸、被为启发点的点拨下思考、 讨论，顾名思义得出答案：裸子植物、 被子植物二者相同点是都能产生 种子，不同点是裸子植物的种子裸露，无果皮包被；而被子植物的种子不裸露，外有果皮包被。学生观察常见的裸子植物、被子植物的cai 课件，认识常见的裸子植物和被子植物。学生观察“当地几种被子植物的种子传播方式和途径”的cai 课件，小组就老师出示的讨论提纲展开

9、讨论。讨论提纲如下：种子发育过程中，果皮起什么作用？种子成熟后，果皮起什么作用？种子的传播与环境相适应， 主要分借风力传播、借动物传播、 借水力传播三种，请同学联系实际举例说明。2名校名 推荐在各小组讨论的基础上， 教师鼓励学生大胆发言， 勇于发表自己的见解， 然后老师概括完善：在种子发育过程中，果皮包在种子外面，起保护作用；在种子成熟后，果皮则有助于种子的广泛传播，从而扩大了后代生活的范围，促进了该物种的繁荣。 举例加以说明， 所以被子植 物比裸子植物更适应陆地生活，分布更广、种类更多。四、课堂小结教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？能说出种子的主要结构吗？你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？你能识别常见的裸子植物和被子植物吗？你认同了“种子的传播是与其周围适应的”这一观点了吗？在温馨的氛围中，