山东省枣庄市峄城区吴林街道中学初中八年级生物下册《第五单元第一章生命的起起源》名师精选教案济南版

1、名校名 推荐山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级生物下册第五单元第一章 生命的起起源教案济南版课型： 新授课一设计理念：本节课的教学设计是贯彻 教师为主导 , 学生为主体 的教学理念 , 积极引导学生参与教学过程 , 主动获取知识 , 乐于探究 . 基于此 , 在教学中一方面注意问题情境的创设 , 激发学生的学习兴趣 , 主动探究 , 使学生形成积极主动的学习态度 ; 另一方面注意科学方法的渗透 , 培养学生获取知识的能力、分析问题的能力、交流合作的能力.教学目标 :二、教学目标：（一）知识目标：1、描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。（重点）2、观察米勒的模拟实验，预测产

2、生的有机小分子类别。（重点）3、交 流生命起源研究史上几种重要学术或假说的主要观点和证据。（难点）4、认同生命的物质性，生物起源于非生物。（二）能力目标：1在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。2让学生在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。（三）情感目标：1通过本节课的学习，使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的，从而对学生进行科学的世界观和宇宙观的教育。2通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育。教学方法：“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与；学生在多次讨论中提出了许多有

3、价值的问题，这些问题的提出充分说明了学生主动参与、积极思维。在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。教学准备：1.教师准备：教学设计，有关多媒体教学课件。2. 学生准备：课前预习，教学过程：导入新课你知道生命是由什么进化而来的吗？关于生命的起源，同学们可能听说过许多不同的传说，大家对这个问题很感兴趣，这也是多年来科学家一直在探索的问题。今天就让我们一起来探究有关生命起源的问题。1名校名 推荐【设计意图 】：提出问题引起学生的兴趣。知识点一：生命起源的几种假说：教师： 1、关于生命起源你知道哪些假说？你有哪些证据？学生： 1、神创论：上帝创造万物，最后创造人（圣经故事）；

4、女娲造人( 我国 ) 。2 、宇宙发生说：（宇生论）人们发现陨石中含有构成生命的元素，因此有人说生命是从天外飞来的。生命来自宇宙空间别的星球，证据：陨石坑。3、自然发生说： （自生论） 生物是从非生物环境中自然发生出来的。 如：腐肉生蛆、朽木化蝉）3 、化学进化说：（新自生论）地球上的生命是在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学进化过程，逐渐地演变而成的。【设计意图 】：学生交流生命起源研究史上几种重要学术或假说的主要观点和证据。较好的引起学生的兴趣。教师： 2、对于这些假说，你认为哪一假说较科学？理由？学生：神创论：无据可查，女娲、上帝又是谁创造的？宇生论：地球外的生命又是如何产

5、生的。自然发生论： 1860 年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物，推翻了生物由非生物转化的说法。【设计意图 】：通过该问题的设置使学生明确哪一种假说更具有科学性。跟踪练习： 1、科学进行推测时不能（）a有确凿的证据b凭空想像c有严密的逻辑推理d有丰富的想象和联想分析科学有别于其它认知方式和其它知识体系，就是因为它采用的是实证标准、逻辑论证。所以，科学的推测必须和观察或实验所获得的证据一致，还应该合乎逻辑。科学并不排除想象和联想，但是这些想象和联想应该是基于现有数据的基础上的，并最终还需要过程和实验的证实。答案 b科学研究思路：事实-推测 -事实验证过渡：化学进化起源说是被广大学者普遍接受的生

6、命起源假说。知识点二：生命起源的化学进化：教师：1、( 介绍 ) 化学进化学说主要是由前苏联学者奥巴林提出的，大多学者认为该假说成立。2、提出问题：在化学进化的过程中需要哪些条件？生命起源的过程是怎样的？一、自主学习：学生阅读教材 p3-4 页，完成学案目标 1. 目标 1：能描述生命起源的过程。（重点）1 、原始大气的成分有那些？。这些物质是从那里来的？。 原始大气成分与现在大气成分有什么明显不同？。2、原始大气中，无机小分子物质在、等条件的激发下，形成了一些有机小分子。3 、在原始海洋中，有机小分子物质经过长期积累并相互作用，形成了比较复杂的有机物质，如原始的、等。4、原始的大分子物质逐渐

7、聚集并在外表形成了与周围海洋隔开的原始，构成了相对的体系，这种体系不断完善，一旦它们能实现原始的和，便意味着原始生命诞生了。5、按照生命起源的化学进化说，地球上原本没有生命，地球上的原始生命是由经过及其漫长的进化过程，逐渐演化而来的。【设计意图 】：通过自主学习使学生对所学的知识有所了解。二、点拨指导：教师：1、原始地球环境是怎样的？据原始地球的环境, 同学们推测当时的地球有生命存在吗？过渡：由于原始地球内部构造极不稳定，火山经常喷发，高温持续，为原始地球生命的诞生提供了重要条件：场所、物质、能量。2、生命起源的场所在哪？原始海洋3、原始大气中主要有哪些气体？与现在的大气成分相比有什么不同？2

8、名校名 推荐3、原始大气为生命起源提供了原料。从原始大气的无机物到原始生命的诞生，在化学进化的过程中经历了哪几个过程？。（教师板书：）无机小分子物质场所：原始大气有机小分子物质场所：原始海洋有机大分子物质场所：原始海洋独立的多分子体系场所：原始海洋（原始界膜和原始的物质交换）原始生命（特点：具有原始的新陈代谢和个体增殖能力）阅读课文 p4，回答（ 1）原始大气的成分？（ 2）原始大气中无机物合成有机物的能量来自哪里？（ 3）有机小分子物质是哪些物质？有机小分子质诞生场所？（ 4）有机大分子物质是哪些物质？原始生命诞生的摇篮在哪？（ 5）原始生命的基本特征是什么？我来总结 ：生命起源和进化的过程

9、所需要哪些基本条件？合作探究： 1、为什么说原始海洋是原始生命的摇篮？2、你认为现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命，为什么？【设计意图 】：自主学习后，通过不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力；进行点拨指导，使问题细化，有助于学生理解、归纳形成原始生命的三个基本条件，分析、对比现今的地球条件而得出结论。知识点三 :生命起源的实验探索：过渡：科学的理论需要科学的事实来证明，生命起源于几十亿年前，我们怎样来证明呢？一、自主学习：学生阅读教材p5 完成学案目标2.目标 2：观察米勒的模拟实验，预测产生的有机小分子类别。（难点）1、米勒实验支持了生命起源过程的到的阶段。2、 1965

10、 年，我国科学工作者利用，成功的合成了具有生命活性的， 这 证 明 了 生 命 起 源 过 程 的到的阶段。3、 1981 年，又利用简单的有机物，人工合成了组成生命的另一种重要物质【设计意图 】：通过自主学习使学生对所学的知识有所了解。二、点拨构建：根据图思考：3名校名 推荐1、在米勒模拟实验中，向密闭的实验装置中通入的气体是什么？通入的气体代表什么？2、实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的什么现象？3、冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，此装置模拟了原始地球条件下的什么过程？4、此实验支持了生命起源过程的哪个阶段？【设计意图 】：利用挂图等直观教具形象讲解引导学生阅读、理解、归纳

11、教材，突破重难点。5、我国在生命起源上有哪些突出贡献？这些成就支持了生命起源过程的哪个阶段？学生：贡献 : （ 1）1965 年用氨基酸合成了具有生物活性的结晶牛胰岛素。（ 2） 1981 年又用简单的有机物合成了核酸。支持了第二阶段即有机小分子物质形成有机大分子物质。【设计意图 】：通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育。六、用概念图，归纳总结：总结本节知识，盘点收获（2 分钟）七、当堂达标( 见导学案 )（5 分钟）9、请分析米勒设计的实验，回答下列问题：（ 1）该实验属于 _( 填对照实验或模拟实验 ) 。（ 2 ） 米 勒 在 图 中 所 示 的 装 置

12、中 泵 入 了等气体， 模拟了的成分。 在 a 处的两个电极放电产生电火花，模拟的是原始地球条件下的。 b 内的液体模拟了。冷凝器装置是模拟了原始地球条件下的过程。 （ 3 ） 经 过 一 周 后 ， 对 c 装 置 中 的 产 物 进 行 分 析 ， 发 现 有生成。（ 4）该实验说明， 在生命起源中从 _ 的化学进化过程是完全可能的。（5）在这个实验中，米勒提出的问题是；他搜集到的证据是；他得出的结论是。板书设计：第一节生命的起源一、几种假说：神创论、宇生论、自生论、化学进化论二、化学进化过程4名校名 推荐无机小分子物质场所：原始大气有机小分子物质场所：原始海洋有机大分子物质场所：原始海洋独立的多分子体系场所：原始海洋（原始界膜和原始的物质交换）原始生命（特点：具有原始的新陈代谢和个体增殖能力）三、生命起源实验探索：1、米勒实验2、人工合成结晶牛胰岛素3、合成核酸教学反思：八、参考资料1、创世说：基督教：上帝用七天创造了天地万物。第一日，上帝说：“要有光！”于是有了昼，有了夜。第二日，上帝说：“诸水之向要有空气隔开。”上帝便造了空气，称它为