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文档简介
1、名校名 推荐生物与环境组成生态系统时间2017 年月日第周第课时课题第二节：生物与环境组成生态系统（第一课时）课型复习课说出生态系统的组成。描述生态系统中的食物链和食物网。教学目标认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。增强爱护生物、保护生物的情感。教学重点生态系统的组成。食物链和食物网。增强爱护生物、保护生物的情感。教学难点认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的教学设计教师活动学生活动一、导入课题观察教材p19 图示“议一议”思考问题指导学生“想一想，议一议”引导：下面大家分析，分析问题，寻找答案。实例说明生物一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。提出与环境是一个统一的整体问题：这个实
2、例说明了什么？教师列举生活中常见实例，从而引出生态系统的定义二、合作探究分析资料，完成讨论题1， 指导学生完成p19“资料分析” ，提出问题明确生态系统的组成树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间之间的关系是怎样的？腐烂的树桩最终会消失吗？分组扮演动物、 植物、细菌和非生物， 并在生态系统中植物、动物和真菌分别扮演着什么寻找四者之间的关系。1名校名 推荐角色？2、展示生产者、消费者和分解者的关系示意图，组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。2名校名 推荐3、思考“有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？请说出你的理由。4、合作交流将图解补充完整结合教材补充完整生态系统的组成图解生态系统辨析下列观点工厂里的工人每天上班劳动，创造劳动价值，所以他们也是生产者。三、即时巩固1、 下列能称为一个生态系统的是a 沂河中所有的鱼b 蒙山上所有的植被c 校园中所有的老师和学生d 临沂金雀山公园2、 下列属于生产者的是完成巩固题a 农夫b杂草c害虫d 蘑菇3、 到南极考察的工作者到南极需要把垃圾带走 ，因为a 缺少生活设施b缺少生产者c 缺少消费者d缺少分解者四、整合知识五、拓展应用如家庭水族箱，能否看做一个生态系统？为什么？谈谈
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