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文档简介

1、 8和9解决问题练习课教学目标（1） 知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确解决问题需要的信息，并能利用10以内加减法正确解答。（2） 过程与方法使学生经历与同伴合作解决问题的过程，能够从问题的角度寻找相关条件和从条件的角度找问题的审题方法，同时进行数学问题结构的渗透。（三）情感态度和价值观通过现实情境引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界，发现与数学有关的问题并能够提出数学问题，体会生活中处处有数学。3、 教学重难点教学重点:使学生能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，明确解决问题需要的信息，使其正确解答。教学难点：学会从问题的角度寻

2、找与问题有关的条件和从条件的角度提出问题的分析方法、渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。四、教学准备课件、信封、写有条件的纸条等。5、 教学过程（1） 在读懂题意后，找准和问题相关的信息1 出示图，引导学生观察图。 = = = =2 从图中你知道了什么？你能找到几个条件？要解决的问题是什么？怎样解答？学生列式.教师要追问如下问题：解答正确吗？6表示什么？3表示什么？9表示什么？为什么用加(减）法？ = = = =（3） 小结反思：在解决问题时，一定要根据问题去选择那些和问题有关的信息。（二）在具体情境中发现并提出问题1 出示主题图：观察情境图， ？只 =（1） 先关注图中所给的文字信息。（提供两个已知信息只需提出问题）提问：看图你知道了什么，能提出什么数学问题？要求学生语言完整、流利、有序地找到图中所给的两个条件并提出一个问题3、看图列式计算。 ？个 9个 =5、看图列式计算。 ？个 8个 =问：看图，你看到了什么？图中问了什么问题？你能解答吗？（3） 小结， 在这节课学习中你遇到什么问题？当条件和问题不对接时我们怎么办？当要解决的问题缺少条件是怎么办？当同学写出算式之后，怎么解读这个算式？师

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