河南省上蔡县第一初级中学初中八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物名师精选教案(

1、名校名 推荐第二节线形动物和环节动物一、教学目标1概述线形动物和环节动物的主要特征。2举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。3尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。4认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。5认同个人饮食卫生的重要性。二、教学重点和难点1教学重点概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。2教学难点举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。三、教学设计思路本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切， 因此可在教学中从生活体验人手， 课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓， 在亲身实践中发现蚯蚓的生活

2、环境， 初步认识蚯蚓； 课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。教学的主要环节如下。、(1) 通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观察，归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。(2) 通过观察蚯蚓的实验和对剖面图的分析，归纳蚯蚓适于穴居生活的特征，初步感知生物的结构和功能是相统一的。(3) 归纳线形动物和环节动物的主要特征。通过对这两个动物类群的主要特征的比较，初步感知生物是发展和进化的。四、教学准备1教师准备蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓（体长10 cm左右）、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本（或图片）及形态结构

3、和生活史等资料。2学生准备分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。五、教学过程教学教师活动学生活动教学意图内容展示：蛔虫寄生生活的视频。观看视频。 初步认识蛔虫联系生提问：蛔虫寄生在人体的什的外形， 蛔虫主要寄生在人体活，创设情境，导入么器官内？的小肠中，并且是可以传染激发学生的学的。习兴趣。新课提问：蛔虫为什么能寄生在人的小肠里？蛔虫病又是如何传染的？蛔虫引导学生观察蛔虫的标本用肉眼或借助放大镜仔了解蛔虫（或图片），认识蛔虫的形态结细观察，描述蛔虫的形态特的形态结构特的外构和生活习性。征：点。培养学生形特提问：蛔虫的身体呈什么形蛔虫身体细长，呈圆柱的观察能力和点态？雌虫和雄虫有什么区别？

4、形。雌虫较大，尾端尖直；雄推理能力。1名校名 推荐虫较小，尾部向腹面卷曲。讲解：蛔虫因f 本形细长，被称为线形动物。它的体表包裹依据人的消化系统具有着一层密不透水的角质层。消化功能， 推测角质层具有保提问：蛔虫的这一特点对它护蛔虫、 防止蛔虫被小肠中的的消化液侵蚀的作用。强化生物寄生生活有什么意义？进一步形成生物形态结与其生活环境归纳：蛔虫不仅具有角质层，构特点与功能相统一的观点。相适应的生物同时还能分泌消化酶的抑制剂，学观点。防止自身被寄主体内的消化酶侵蚀。教学学生活动教学意图教师活动内容展示：蛔虫的结构示意图和人的识图后得：蛔虫的消训练学生消化系统示意图。化管包括口、肠、肛门。蛔识图获取信

5、息提问：蛔虫的消化管包括哪些器虫的消化管比人的消化系和推理的能官？与人的消化系统相比，蛔虫的消统简单，为一直管，纵贯全力。蛔虫身。化管有会么特点 ?的消归纳：蛔虫的们化系统结构简单，化系推测：蛔虫摄取人体小肠仅由一层细胞构成， ：统特肠内经过消化处理过的食提问：这一特点与蛔虫摄取的食点糜，其消化系统简单，是与强化生物物有什么关系，寄生生活相适应的。与其生活环境相适应的生物学观点。2名校名 推荐展示：蛔虫生殖系统示意图。识图分析：训 练 学 生提问：交配后，雌虫每天可以产1蛔虫的生殖器官发识图、获取信卵约 20 万粒左右。与消化系统相比，达，生殖力强；息、推理的能蛔虫的生殖系统有何特点？这一特点

6、2蛔虫产生大量虫卵，对蛔虫的寄生生活有什么意义，能感染更多的人群，提高蛔虫的生存机会。蛔虫的生殖及与人的关系展示：蛔虫的牛活史示意图。雌雄蛔虫在人体的小肠中交配后，雌虫产下的大量虫卵随人的粪便排出体外。识图归纳：1蛔虫卵是从人的门进入体内的；2预防蛔虫病，应注将科学知识与意不喝不清洁的生水，蔬生活相联系，菜、水果要洗干净，饭前便使学生认同并后要洗手；注意个人饮食3预防蛔虫病还要管卫生的重要理好粪便，粪便需经过处理性。杀死虫卵后再作肥料使用。提问：虫卵是从哪里进入人体的?在日常生活中，预防蛔虫病应注意什么 ?教学学生活动教学意图教师活动内容3名校名 推荐小结蛔虫的特点提问：通过观察蛔虫的标本，能

7、找到蛔虫的运动器官吗 ?在刚才的视频中， 蛔虫星如何运动的，引导学生将蛔虫的特点归纳到表格中。分析归纳： 蛔虫没有专门的运动器官， 靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。项目特点适应身体细适宜小长、呈肠内的圆柱寄生生形态形，体活，避表有角免受到结构质层，消化液没有运的侵动器官蚀，只能蠕动消化管直接消结构简化小肠生理单、生内的食功能殖器官糜、生发达殖能力强巩固已学的概念，对学生进行学习策略的指导。线形动物的主要特征观察蚯蚓 ,总结主要特征展示蛲虫、钩虫、丝虫、小归纳总结线形动物的主麦线虫、秀丽隐杆线虫等动物标要特征：身体细长，呈圆柱形；本 ( 或图片 ) 、生活环境等资料。体表有角质层，有口有肛门。提问

8、：这些动物与蛔虫具有哪些相同的特点？引导学生观察蚯蚓的外形。分组实验：观察蚯蚓。通提问：蚯蚓的身体也是细长过观察， 可看到蚯蚓身体有分的，为什么被称为环节动物，蚯节现象，前部有环带。蚓的外部形态和蛔虫有什么不同？观察、描述：在蚯蚓身体在学生观察、 描述的基础上，的前部有一个较粗的，分节不归纳蚯蚓的身体由许多相似的环明显的环带； 进一步认识生物形体节构成， 所以称为环节动物。 休的两侧对称的体形。进一步引导学生观察蚯蚓的外部形态特点。提问：如何区分蚯蚓的前端和依据已有的经验推测：身后端， 背部和腹部， 左侧和右侧 ?体分节，运动比较灵活。提问：与蛔虫的运动相比较，用手触摸蚯蚓的体表，有蚯蚓身体分

9、节对它的运动有什么小的突起且有黏液。意义 ?用手指来回触摸蚯蚓，你有什么感觉？培养学生归纳总结能力利分析 问 题 的 能力。引导学生阐明蚯蚓适应生活环境的形态结构特点。培养学生观察、分析推理的能力。4名校名 推荐教学教师活动学生活动教学意图内容提问：蚯蚓的这些特点与运用放大镜观察蚯蚓体表动有关吗 ?引导学生进行实验观小突起的着生部位， 小突起是察。刚毛，朝向身体的后方。1在观察过程中， 应常用浸观察描述蚯蚓的运动： 蚯水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其蚓的前端先向前移动， 身体伸培养学生爱护保持湿润。长变细，前端锚定后，身体缩小 动 物 的 意2观察蚯蚓在糙纸上的运短变粗，拉动后端向前，逐渐识。动。

10、向前移动。3实验后， 将蚯蚓放归自然刚毛能够辅助运动，刚毛环境。和肌肉配合， 使蚯蚓能在土壤提问：蚯蚓运动时，哪一端中钻行。最先移动 ?身体粗细长短有什么理解生物的形变化？依据经验推测： 适于穴居态结构与其生归纳：蚯蚓体壁的肌肉与刚爬行生活。活 环 境 相 适毛配合完成运动。分析得出：体壁毛细血管应。提问：蚯蚓的这种运动方式里的气体可与溶于体表黏液适于在什么环境中生活？中的气体进行交换。观察x k b 1 .c o m展示：蚯蚓体内无呼吸器官，蚯体壁上有微血管网， 据此想一想：填表：蚓 ,1 体壁黏液与气体交换蚯蚓体表的黏液有什么功能呢？变式练习，巩总结固概念。主要引导学生填写下表，归纳总特征结。1蚯蚓的体壁与呼吸2蚯蚓的主要特点项目2蚯蚓的形态结构和生理特形态点。结构生理功能特点适应身使运体 呈 圆动灵筒形，由活，适许 多 相应陆似 的 体地生节组成，活有刚毛体壁可可与分泌黏外界液，内有进行丰富的气体毛细血交换，管进行呼吸5名校名 推荐教学学生活动教学意图教师活动内容提问：蚯蚓穴居在土壤中。那么，蚯蚓如何取食呢 ?蚯蚓的生活与人类有什么关系呢？依据经验归纳： 蚯蚓以土壤中的有机物为食，能疏松土壤，提高土壤肥力，并且是优良的蛋白质饲料。环节展示：