河南省郑州市第九十六中初中七年级生物下册《流动的组织-血液》名师精选教案新人教版

1、名校名 推荐流动的组织 - 血液教案一、学习目标：1、描述血液的成分和主要功能。2、观察人的永久血涂片，能够根据三种血细胞的形态、数量，识别血细胞。3、根据三种血细胞的功能，解读血常规化验单。二、教学过程（一）导入：这两天我不舒服，去主要是嗓子疼，医生要我输液，我输液是从手输进去的，怎么却能在嗓子发挥药效呢？（物质能够运输）靠什么来运输呢？（血液的流动）引入大课题和小课题。（二）新课：关于血液大家有哪些问题感兴趣的问题呢？（副板书） 通过我们的学习，今天我们的学习目标是（ ppt 展示），如果能达到这个目标，同学们感兴趣的问题我想大多数都能一一解决。1、血液的成分：看图片，血液暴露在空气中会凝

2、固，在血液中加入抗凝剂，静置一段时间后，观察发现，出现了什么现象？（分层） ，两部分约各占一半。说明血液由两部分组成。（上面淡黄色、透明的是血浆，下面深红色的是血细胞）（板书）59 页，化验单项目中， rbc wbc hb plt分别代表什么？（说明血细胞有几种？三种）出示图片（ ppt ）在血浆血细胞两层交界处，是很薄一层是白细胞和血小板，下层绝大多数是红色的红细胞。（板书）2、血浆的功能 师 ：血浆是淡黄色、半透明的液体，它里面有些什么物质呢？（幻灯片 3：血浆成分） 生 ：水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐 师 ：血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐属营养物质，补充：还有少量的废物。如果我

3、们把血液比喻成河流，那血浆就是河流中的水，而血浆里的物质就是水中的营养和废物，血细胞则是鱼。由此看来，血浆具有什么功能呢？ 师生 ：运载血细胞；运输养料和废物。2 、三种血细胞的形态、数量和功能是的，我们必须把血液做成血涂片才能放在显微镜下观察。三种血细胞在显微镜下是怎样的呢？（出示人血永久图片）1名校名 推荐 师 ：数量最多的是哪种血细胞？（红细胞）（幻灯片5）形态如何？数量较少，个体较大的是什么细胞？看一段视频。问题 1、数量最多的是什么细胞？说出依据。（红细胞，两面凹的圆饼形，数量最多）（板书）红细胞中央有小白点，是它的细胞核吗？（是由于中央薄，光线容易通过，显得量，没有细胞核（板书）问

4、题 2、红细胞有什么功能？（运输氧气）（板书）那是由于红细胞中含有一种特殊的物质叫血红蛋白。血红蛋白有什么特性？（氧气含量高的地方与氧结合，氧气含量低的地方与氧分离）像武侠小说中的侠客杀富济贫。补充：红细胞还能运输部分二氧化碳。所以，如果红细胞的数量过少或者血红蛋白的含量少，将会影响人体的那种功能？（运输氧）所以这个人面色苍白、头晕、精神不振、身体消瘦，抗病能力差等症状，就是我们平时所说的贫血了。根据血红蛋白的成分，患者应该多吃什么样的食物？（含铁和含蛋白质丰富的食物）血红蛋白由于含铁，呈红色，也叫血红素，那么有没有血绿蛋白、血蓝蛋白呢？有的动物的血液是绿色的、蓝色的等，还有的会变色呢，是因为

5、血液中含有的蛋白不同。问题 3：比红细胞大，有细胞核 , 数量少的是什么？（白细胞）经染色后，染成深色的是白细胞的细胞核。白细胞有什么功能？（能吞噬病菌起到防御保护作用）如果验血发现血液中的白细胞数量增多说明什么？（有炎症）问题 4、为什么看不到血小板？ 生 ：个体小，形状不规则，没有细胞核。血小板什么模样？又有什么功能呢？（看一段视频）形态不规则，很小，电子显微镜下的血小板。有加速凝血和止血的作用。我们把血小板比喻为血管中专堵伤口的工程兵。所以，如果血小板数量过少，会出现什么情况？（血友病，可遗传）如果过多呢？会形成血栓。小结，列表比较三种血细胞。给血液成分加冕。我来当医生，如果我们去医院做

6、血常规化验，你能解读吗？学生分析：张先生红细胞数目过少，应该多吃含铁和蛋白质多的食物。 师 ：我们知 道了血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞、血小板，那血液有什么功能呢？（从血液各成分功能引导）2名校名 推荐 生 ：运输、防御保护。（板书） 师 ：补充：血液还能调节我们身体的体温。（板书）3、回到同学们提出的问题，让其他同学来解释。4、“课外动脑”63 页 3 和 45、“生物前沿”造血干细胞 师 ：（课外知识）白血病的病因目前还不清楚。白血病是因为造血细胞造了非常多的白细胞，白细胞吞噬异物，还吞噬了红细胞，血小板等，所以白血病患者要经常输血，根本方法是换骨髓，新的造血干细胞。教

7、学反思：本节内容的教学设计节奏较快，容量较大，是针对我校实际情况而定的。总体上看，我校学生知识基础较好，思维较活跃，且有过这样的学习模式训练，大部分学生接受能力以及学习能力都较强。从上课的情况来看，达到了预期的目的。课堂提问学生人数多，可以吸引更多同学的注意力，同时也兼顾了不同层次学生的不同学习能力。 对求知欲强烈、 基础好的同学尽量给以空间，任其思维、 设计、 探究，对一些惯于被“牵”着走的同学则通过具体问题递进式的启发与点拨激起他们的学习兴趣，创造条件让他们享受成功的愉悦。本节内容的另一个教学点即培养学生对科学的知性认识，培养科学素养和进行情感教育。采用方法是以贴近生活的实例入手，引导学生思考感悟，认识科学的内涵。在传统的教学模式中整合探究式学习方法，使学生思维既有拓展发散的机会，最终又能回落到知识脉络上，达到收放一体。根据这节课的学习，