人教新课标三年级数学上册教案连续退位的减法1

1、连续退位的减法教学目标：1. 知识目标：使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数的连续退位减法，学会结合具体情境进行估算。2. 能力目标：让学生经历探究笔算三位数连续退位减法的计算过程，体会“退一作十”的数学思想，感受知识间的内在联系。3. 情感目标：培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。教学重难点：连续退位的原理学习内容：p22-24例1、2，p23做一做题目教学过程：一、导入1. 说说数的组成：45是由（ ）个十和（ ）一组成的；9个百和2个一组成的数是（ ）。2. 笔算退位减法：2 1 1 91 6 5 2 79 8 0 1 5 9 3. 点评：你是怎样估算980159的，你估

2、算的值与计算结果接近吗？ 二、展开1. 谈话：说说我们的学习进程：不退位减法 只有1次退位的减法 （ ）退位减法2. 教师出示例1：1) 用线段图还原数学问题：昆明丽江517千米a、昆明到丽江全程：（图1）昆明大理348千米b、昆明到大理的路程（图2）c、从昆明到丽江途经大理，并由图1与图2组合如下：大理昆明丽江517千米348千米d、提出问题：从大理到丽江还有多远？大理昆明丽江517千米348千米？千米2) 列式： 517-348 3) 估算： a. 都看作接近的整百数：因为517500 348300 所以517-348200b. 都看作接近的几百几十数：因为517520 348350 所以

3、517-348170c. 看看课本的估算方法与我们有什么不同：（前者看作接近的整百数，后者看作接近的几百几十数）因为517500 348350 所以517-3481504) 笔算：（探究连续退位过程：第二次退位该怎么办？） 5) 汇报讨论结果，说说计算过程： 可以用学生的语言归纳：先算个位，7个1-8个1，遇到困难，从十位上请“救兵”，并亮出第1面“金牌”（），十位上的1表示1个十也就是10个一，用17个一 - 8个一 = 9个一，则个位写9；再算十位，由于十位上的1被请走，十位上为0，0个十-4个十，遇到困难，从百位上请“救兵”，并亮出第2面“金牌”（），百位上的1表示1个百也就是10个十，

4、用10个十-4个十=6个十，十位上写6；后算百位，由于百位上的请走1个百，所以5个百-1个百-3个百=1个百，百位上写1；答案为169千米。 6) 质疑：a、估算结果与计算结果接近吗？b、如果被减数中间有零，我们又怎样计算呢？教师出示例27) 讨论计算过程：先算个位，7个一 - 8个一，遇到困难，从十位上请“救兵”，并亮出第1面“金牌”（），十位上是0，表示十位上没“救兵”，再从百位上请“救兵”，并亮出第2面“金牌”（），百位上的1表示1个百也就是10个十，用9个十“把守”十位，用1个十放到个位，用17个一 - 8个一 = 9个一，则个位写9；再算十位，9个十 - 4个十=5个十，则十位写5；

5、后算百位，由于百位上的请走1个百，所以5个百-1个百-3个百=1个百，百位上写1；答案为159千米。8) 归纳算法：反馈练习：p23做一做（学生提的数学问题可分为加法问题和减法问题，可先提问，再判断是加法还是减法问题，是减法问题的才要求计算。）三、巩固1. 不用计算你能很快作出“不退位”或者“退位”的判断吗？ 654-234 782-99 800-605 897-792745-687 505-365 368-265 778-699（在“退位”的算式中，哪些是一次退位，哪些是两次连续退位？有三次连续退位吗？）2. 用竖式计算： 800-605 505-365 （计算完后同桌说说被减数中间的“0”有什么变化？）3. 研究“99现象（接近整百）”： 计算： 782-99 778-699 （先估算，再计算，看看有什么发现。如果不用计算，你能直接说