【史上最全】高考必备高中文言文虚词知识点总结

1、.文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词等六类。（一）代词：1、人称代词之、其、而（通假） 、若、乃2、指示代词之、其3、疑问代词焉、何（二）副词：1、范围副词则、犹2、时间副词既、已、且3、语气副词其、何、遂（三）介词：于、以、为、因（四）连词：而、且、以、其、或、乃、则、然、但、为、故、若、虽、因、遂（五）助词：1、结构助词：之、者、所、然2、语气助词：也、矣、焉、耳、哉、乎（六）叹词：唉、嘻、呜呼、嗟乎、噫吁嚱二、词类分析：（一）代词1、人称代词第一人称：吾、予、余、我然予居于此，多可喜，亦多可悲。 项脊轩志吾入关，秋毫不敢有所近。 鸿门宴为白尚书，出听我言。段太尉逸事状.余于仆

2、碑，又以悲乎古书之不存。 游褒禅山记第二人称：女、汝、若、尔、乃、子匪女之为美，美人之贻。静女（女通“汝”）家祭无忘告乃翁。示儿子治而乱，子退而自察也。 晏子治东阿某所，而母立于兹。项脊轩志（而通“尔”）第三人称：之、其、彼、厥、渠。彼与彼年相若也，道相似也。 师说思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘。 六国论虽与府吏要，渠会永无缘。 孔雀东南飞复数：属、辈、侪、类、徒若属且皆为所虏。鸿门宴2、指示代词近指代词：是、此、斯、兹、之、然这、这个、这里、这样逝者如斯，而未尝往也。赤壁赋某所，而母立于兹。项脊轩志远指代词：彼、夫、其那、那个予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 岳阳楼记无定指代词：或、莫有的、有的人；

3、没有谁、没有哪一个或师焉，或不焉。师说。时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。张衡传辅助性代词：所、者吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 劝学.顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 劝学3、疑问代词代人：谁、孰谁、哪一个吾孰与徐公美？代事物、处所：何、胡、奚、曷、安、恶（乌）、焉什么、哪里、在哪里彼且恶乎待哉！逍遥游彼且奚适也？”逍遥游蹈死不顾，亦何故哉？五人墓碑记且焉置土石？愚公移山（二）副词1、时间副词表过去：既、业、已、曾、尝、适、初、曩、昔、向、乡已经、过去、刚才，从前适得府君书。孔雀东南飞寻向所志，遂迷，不复得路。 桃花源记表现在：方、会、适正、正好如今人方为刀俎，我为鱼肉。 鸿门宴表将

4、来：且、将、欲、行、垂将、将要彼且奚适也？”逍遥游表短暂：斯须、俄而、旋、暂、寻、未几、须臾、无何，猝、乍、暴、忽不久、一会儿、突然坐须臾，沛公起如厕。鸿门宴银瓶乍破水浆迸。琵琶行.表持久：常、雅、素经常、时常、平素、一向千里马常有，而伯乐不常有。安帝雅闻衡善术学。张衡传素昧平生、素不相识。（成语）2、否定副词表否定：不、弗、莫、毋、无、未、匪、非、靡、勿、微不、没有三岁为妇，靡室劳矣。氓曰：“毋从俱死也。”鸿门宴微斯人，吾谁与归？岳阳楼记表禁止：毋、勿、莫、无不要、别将子无怒，秋以为期。氓多谢后世人，戒之慎勿忘。 孔雀东南飞3、范围副词表全部：俱、毕、凡、皆、咸、举、悉、尽、都、具、共、率全

5、、都，凡是、大凡，总共、共，大都、大致村中闻有此人，咸来问讯。 桃花源记余人各复延至其家，皆出酒食。 桃花源记悉以咨之。出师表或曰 : “六国互丧，率赂秦耶 ?”六国论表部分或个别：但、唯、止、仅、独、徒、特、第、直只、仅、只是，几乎、将近、差不多达到但见悲鸟号古木。蜀道难技止此耳。黔之驴.而彭祖乃今以久特闻。逍遥游君第重射，臣能令君胜。孙子吴起列传4、程度副词表深度：少、殊、很、极、甚、绝、至、良、酷、孔、稍、微、略、颇很、太、极、特别、非常、分外，稍微、略微于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。 赤壁赋吾至爱汝。与妻书表比较：益、弥、尤、愈、加、滋更加、尤其、更、越圣益圣，愚益愚。（师说）入之愈深，其

6、进愈难。（游褒禅山记5、情态副词。表方式：俱、并、闲、微、窃、固一起、暗中、坚决宫中府中，俱为一体。出师表窥父不在 ,窃发盆。促织表速度：暂、遽、卒（猝） 、立、即、旋、稍、突然、匆忙、急迫、急促、逐渐如听仙乐耳暂明。琵琶行 (并序 )乱花渐欲迷人眼。钱塘湖春行表频率：数、亟、屡、累、仍、复、辄、每多次、重复、又、总是、常常范增数目项王。鸿门宴每冒风驰行 ,未百步辄返。满井游记6、语气副词表确认：即，必、定，诚、信，果就是，一定，实在、的确，果真即此爱汝。与妻书.臣 知不如徐公美。 忌 王 烟涛微茫信 求。梦游天姥吟留 表委婉的揣度、商榷 气：其、盖、殆，盖大概 (是)、恐怕 (是)盖余所至

7、,比好游者尚不能十一。游褒禅山 殆有神 者。 脊 志表意外的惊异：曾竟然老臣病足，曾不能疾走。触 太后表祈使：其可、要汝其善 之。与妻 表反 ： 、其、庸、巨(讵)、宁 道、哪里、怎么 若吾 。捕蛇者 其可怪也欤。 夫庸知其年之先后生于吾乎？ 王后将相，宁有种乎？ 涉世家（三）助 1、音 助 ：有、其（ ） 、然、焉、如、乎（ 尾）不 ；的 子乃不知有 ，无 晋魏。桃花源 或 焉，或不焉。 2、句首助 ：夫、盖、 、惟、唯表要 等，不 夫庸知其年之先后生于吾乎 ? 盖儒者所争，尤在于名 。 答司 3、句中 气：盖、也、与表停 ，不 知幸与不幸 , 其 也必 。黄生借 .4、句末助 ： 述 气：

8、也、矣、焉、耳、已不 ； 了，了下江陵， 流而 也。赤壁 疑 气：乎、 、与（欤） 、邪（耶）夫、兮呢、 而又何羡乎？逍遥游感 气：哉、乎、也、夫、兮呢、啊距关，毋内 侯，秦地可尽王也。 宴沛公不先破关中，公 敢入乎 ? 宴（四）连词1、表并列：与、及、 /且、而、以 / 且且 / 和/又/ 又又 / 一 一 河 清且浅，相去复几 。 迢迢 牛星既 复关， 笑 言。氓2、表承接：而、 、因、乃、遂/ 而后 / 若夫于是、就、便 / 然后 / 至于 王即日因留沛公与 。 宴3、表 ：而、且并且、而且君子博学而日参省乎已。 学4、表因果：以、 、因、由、 / 故、是故、是以、以故由于、因 / 因此

9、、所以白 三千丈， 愁似个 。 秋浦歌是故弟子不必不如 。 5、表假 ：向、向使、使、而、即、若、必、今 / 即、 、 使、 令、 藉第令如果、假如 / 即使使六国各 其人， 足以拒秦。 阿房 使晴明无雨色，入云深 亦沾衣。 山中留客.藉第令毋斩 ,而戍死者固十六七。陈涉世家6、表转折：而、然、则、然则、可却、可是、但是、但于其身也也，则耻师焉。师说然视其左右，来而记之者已少。 游褒禅山记（五）介词1、引出行动的工具、方法、凭借：以、因拿、凭借、依据入见。问：“何以战？”曹刿论战又因厚币用事者臣靳尚。屈原列传2、引出动作的对象：于、与、为、因对、对于、向、同、跟、给、替、通过于其身也，则耻师焉

10、。师说欲呼张良与俱去。鸿门宴3、引出动作的原因：于、以、为由于、因为业精于勤荒于嬉。劝学解不以物喜，不以已悲。岳阳楼记4、引出动作的时间、处所：于、乎、自、从、缘在、从、到、沿着辞楼下殿，辇来于秦。阿房宫赋生乎吾前。师说缘溪行，忘路之远近。桃花源记（六）叹词：1、唉、嘻唉、哎唉！竖子不足与谋！鸿门宴2、呜呼、嗟乎、噫吁嚱啊、哎呀嗟乎！一人之心，千万人之心也。 阿房宫赋.噫吁嚱！危乎高哉！蜀道难（七）文言虚词中三类特殊现象：1、兼词：常见的兼词有 诸,焉 ,叵,曷,盍 ,旃。这种字的读音有的是它代表的两个词的声音的拼合 ,如:旃是代词 之和介词 焉的合音 ,诸是代词 之和介词 于(于古音 w)

11、的合音,叵是否定副词 不和动词 可的合音。当然并不是所有的兼词都是合音词，另外，需要特别指明的是，兼词并不是独立的一类词。2、虚词连用：两个连用“也哉”、三个连用“也乎哉”。在高中文言文的学习中，我们常常会碰到几个虚词连用的现象。文言虚词的连用有多种情况，较多的是两个虚词的连用，也有三个连用的。现将高中语文课本中常见的虚词连用情况归纳例举如下：两个语气词连用（ 1）两个陈述语气词连用。例如：（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”（烛之武推辞说：“我年轻力壮的时候，尚且赶不上别人；现在我年老了，不能干什么了。”“也已”是限制语气兼论断语气。语气重点在“已”，它同“矣”，可译

12、为“）了”。（ 2）陈述语气词和疑问语气词连用。例如：唯求则非邦也与？（难道冉有讲的不是国家大事吗？是委婉的疑问语气兼判断语气，表肯定的反问语气，语气重点在“与”，它同“欤”，可译为“）吗”。汝其知也邪？其不知也邪？（你知道呢，还是不知道呢？是较舒缓的疑问语气兼判断语气，语气重点在“邪”，它同“耶”，可译为“呢）”。.（ 3）陈述或疑问语气词和感叹语气词连用，重心在感叹语气。例如：呜呼，亦盛矣哉！（啊！也够盛大隆重了啊！感叹语气兼陈述语气，语气重点在“哉”上，可译为“啊”。）岂非计久长，有子孙相继为王也哉？（难道不是为了她作长远打算，希望她生育的子孙，一代一代地做国君呀？感叹语气兼陈述语气，语

13、气重点在“哉”上，可译为“呀”）。（ 4）三个语气词连用。三个语气词连用，一般是为了表达强烈的感情色彩，虽然各语气词都仍然保留着各自表达的语气，但放在后面的一般要比前面的语气重一些。例如：子曰：“亦各言其志也已矣。”（孔子说：“他们也不过是各自说说自己的志向罢了。”三个陈述语气词连用，加强肯定语气，语气重点在“矣”，相当于“了”)。寡人之于国也，尽心焉耳矣。（我对于国家总算尽了心了。三个陈述语气词连用，加强肯定语气，语气重点在“矣”，相当于“了”）。其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？（他们使别人感到受侮辱、 卑贱的行为，与五个人的死相比较， 轻重本来怎么样呢？“何如哉”可译为“怎么样呢”？

14、反问中隐含“不如”之）意。（ 5）另外语气词连用，也可单独成句。如岳阳楼记中的“嗟夫”，蜀道难中的“噫吁嚱”等。总之，在古代汉语中，语气词连用，它们各自表达特定的语气，给句子组合成一种复杂的语气，但语气的重心一般都是落在最后一个语气词上面。只要我们掌握了这些知识与规律，辨别虚词连用现象也就容易了。.3、复音虚词：古汉语词语以单音节为主，但就虚词来说，复音虚词无论在数量、使用频率，还是使用范围上都不比单音词逊色。这部分词由文言虚词合并使用，长期以来形成了固定结构，虽然高考不直接以这类词为考查对象，但在理解文意、翻译文句时经常碰到，因此对于这一语法现象，高中同学也应予以足够的重视。现将一些常见的复

15、音虚词用法和意义简析如下：（ 1）不啻：副词性结构，表示不限制在某种范围之内，但可以根据语境灵活表意，一般可译为：“不止，不亚于，无异于，至多”等意义。如：视百年、百数十年以前不啻增二十倍焉。举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。（ 2）比及（比至、逮至） ：介词性结构，用来表示预期的时间或已至的时间，可译为：“等到了”。如：毛遂比至楚，与十九人议论，十九人皆服。比至陈 ,车六七百 ,乘骑千余 ,卒数万人。（ 3）得无（得亡、得微）：主要表达两种语气： 一、揣测性疑问语气， 可译为“该不会”、“莫非”、“恐怕”等；二、反问语气，可译为“能不”。如：日食饮得无衰乎？得无教我猎虫所耶？（ 4）而后：副词性结

16、构，表示经过一定的条件或时间后方能怎么样，可译为：“才，方才”等。如：臣鞠躬尽瘁，死而后已。三月而后成。（ 5）而况：连词性结构，表示更进一层的意思，常含有反问语气，可译为：“何况”。.如：今以 磬置水中， 大 浪不能 也。而况石乎！技 肯綮之未 ，而况大軱乎！（ 6）而已：助 性 构，放在句末，表示限止的 气，相当于“ 了”。如： 道有先后， 有 攻，如是而已。一人、一桌、一椅、一扇、一 尺而已。（ 7）何其（胡其、曷其、奚其） ：常 用法有两种：一、代 性 构，可以表示 或反 ，与“何”用法一 ，可 ： 什么、怎么；也可以表示 程度的 ，兼有感 意味 ，可 ： 什么 ，怎么 ；二、副 性

17、构，用于感 句中，表示程度深，可 ：“多么”。如：田 衣 衣而 王， 王曰：“先生之衣何其 也？”至于誓天断 ，泣下沾襟，何其哀也！（ 8）何如（若何）：即“如何”述， 式 构，用在疑 句中， 表示疑 或 ， 可 ：“怎么 ，什么 ”。如：更若役，复若 ， 何如？好 何如？（ 9）可得（可得而、可得以）：助 性 构，“可”与“得”同 并列，一般用于 前表示 作行 的可能性，可 ：“可以，可能”。如： 桓、晋文之事可得 乎？王之所大欲，可得 与？（ 10）且夫：助 性 构，放在句首，表示下文是更 一步的 ，可 ：“再 ”。如：且夫天下非小弱也。.且夫天下固有意外之患也。（ 11）若此：述 式 构

18、，常用于疑 或反 句中，可 ：“如此”、“ ”。如：何以自 状，令人 气若此？求 若此，不亦惑乎？（ 12）若夫：述 式 构，用在一段 的开 引起 述的 ，近似“要 那”、“像那”的意思。如：若夫霪雨霏霏， 月不开。若夫乘天地之正 ,而御六气之辨 ,以游无 者 ,彼且 乎待哉 !（ 13）然后： 性 构，用于一句 的开 表示承接，相当于 代 “然后”，“然后才”。如：世有伯 ，然后有千里 。 ，然后知 重，度，然后知 短。（ 14）然而： 性 构，常用在句首表示 折，相当于 代 “（ 然） ，可是. ”。如：然而成 异 ，功 相反也。老者衣帛食肉，黎民不 不寒，然而不王者，未之有也。（15）然

19、 （然即）： 性 构，常有两种用法：一、用在句子开 起承上启下的作用，即代 “然”和 “ ”构成，可 ：“既然 ，那么”，“如果 ，那么”；二、表示 折关系，即 “ ”作“而”，相当于“然而”。如：然 侯之地有限。然 一羽之不 ，不 用力焉。（ 16） 然： 性 构，由 “ ”和代 “然” 合而成，表示明 的 折关系 ，相当于 代 的“ 然如此”；表示假 虚 的情形， 折关系不明 ，相当于 代.汉语的“即使如此”。如：王曰：“善哉！虽然，公输盘为我造云梯，必取宋。”（ 17）所以：一、表示行为所凭借的方式。方法或依据，相当于“用来 .的方法”，“是用来 .的”。二、表示原因，相当于“ . 的原

20、因（缘故）”。师者，所以传道受业解惑也。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（ 18）是以（以是、以故）：连词性结构，用于引出事理发展或推断的结果，可译为“因此”。如：是以十九年而刀刃若新发于硎。以是人多以书假余。（ 19）无乃：与语气词配合，用委婉的语气表示对某种情况的估计或认识，一般表示询问，可译为“恐怕”。如：无乃尔是过与？远主备之，无乃不可乎？（ 20）于是：用法与现代汉语的“于是”不完全相同。放在句子开头，表前后句的承接或因果关系，与现在的承接连词或因果连词相同。现代汉语也这样用。如：于是秦王不怿，为一击缻。吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。放在谓语之前或谓语之后， “

21、于是”属介宾短语作状语或补语。可根据“于”的不同用法，分别相当于“在这”、“从这”等。如：吾祖死于是，吾父死于是。 （在这职业上 ）表时间，“在这时”。如：于是宾客无不变色离席。.对此。如：于是余有叹焉。从此。如：遂墨以葬文公，晋于是始墨。（21）足以：助词性结构，用于动词前表示有条件、有能力去做某事，可译为：“足够用来、完全可以、能够”。如：是心足以王矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？【方法点拨】高考文言虚词辨析八法掌握常见的文言虚词是阅读浅易文言文的基础。推断文言虚词用法在各种考试中经常出现，这也说明：推断虚词在具体语境中的用法和意义，是中学生必须具备的一项学习能力。由于在具体

22、的使用中， 虚词的用法非常灵活而多变， 因此理解起来困难较大。它不仅需要我们朗读并背诵一定的文言文来形成语感，识记其基本用法来形成知识系统，还需要我们具备在具体情况下推断其用法和意义的能力。下面介绍八种常用的推断方法，供同学们学习和考试参考。一、句意分析法根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义，在学习和应试中常用。如“非挟太山以超北海之类也”，根据句意“不是挟带着泰山来跨过北海这一类情况”，就可确定“以”是连词“来”，表目的。又如“府吏闻此变，因求假暂归”一句的“因”是什么词，可以结合句子的意思“府吏听说了这个变故，就暂时请假赶了回去”，确定“因”是连词“于是就，”，表承接关系。.示例 (2

23、010 年高考山 卷 )：下列各 句子中，划 的意 和用法相同的一 是()a.童子亦欲学之乎不如 臾之所学也b.遂言甫于朝当其欣于所遇c.金公以御史 参 以勇气 于 侯d.听其召募其皆出于此乎解析： a 前一句出自“此所 八 也，童子亦欲学之乎”，意思是“ 就是所 的八 ，你也想学 ”，由此可以推断出 一句中的“之”是代 ，指代“八 ”，与后一句中的“之”的用法不同。b 前一句的意思根据上下文可以知道是“于是向朝廷推 申甫”，由此可以推断出 一句子中的“于”字的用法与后一句中的“于”字的用法一致，都是介 ，表 象，可 “向， ”。同理，可以推断出 c 前一句中的“以”是介 ，可 “凭的身份”与

24、，后一句中的“以”的意 和用法不同；d 前一句中的“其” 代 ，可 “他”，指代申甫，与后一句中的“其”的意 和用法不同。二、上下文推断法根据上下文的意思来推断，也是在 体把握文句意 的基 上来确定某个 的用法和意 。如“ 九 于廷，臣乃敢上壁”一句， 里的“乃”是副 是 呢？我 可以考 一下前文的意思：前文 相如 和氏璧是天下共同称 的宝玉， 王送璧 九 礼于庭，表示 大国的尊重，那么璧送来了，秦王也 国表示尊重，“ 九 于廷”。 开来， 相如提出的是一个必要条件，两句 是“只有才”的关系，因此，“乃”是 解 “才”，表条件。示例 (2010 年高考广 卷 )：下列各 句子中，划 的意 和用

25、法都不相同的一 是 ()a.今 瑱得之乃令吴玉守之.b.利为彼有宜为报仇解析： a 项两句都选自文本第一段，都在谈论居庸关的守战情势。依据上文，很容易就可以推断出其中的“之”均为“居庸关”，意义和用法相同。b项前一句在“今俞瑱得之，利为彼有，势在必取”语境中，由此可以推断出“为”是介词，表被动或作判断动词“是”讲。 b 项后一句的上文为“举家皆为上所杀，委尸填满沟壑”，由此可以推断出“为”是介词，可译为“给，替”，后面省略了宾语。 由此可见， b 项中的“为”意义和用法都不相同，应为本题答案。三、代入筛选法如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，

26、挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。如“慎勿为妇死，贵贱情何薄”，我们知道“何”的主要用法和义项有：疑问代词， 译为“什么”“哪里”“为什么”“怎么样”等；副词，译为“怎么能”“什么”“多么”等；通“呵”，“喝问”；复“奈何”“何如”“何乃”“何其”等。一一代入进行理解和筛选，就不难确定副词“多么”这个项了。示例 (2010 年高考上海卷 )：下列各组中划线词的用法和意义相同的一项是 ( ) b.至则决滞狱百余事他植者则不然解析：“则”当连词用时，可表“承接”“假设”“让步”“转折”“并列”等关系，把这些分别代入 b 项会发现，前一句表“承接”，后一句表“转折”，两者意义不同，这样就可以

27、排除 b 项。四、交换理解法如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词用法和意义代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那用法和意义就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。如判断“与我银，. 君致 ”“ 大王 此 者” 两句，我 知道第二句中的“ ”是介 “替”“ ”，代入第一句理解：“ 我 子，我 你 个内 。”句子是通的，所以 的“ ”也作介 “替”“ ” 。示例 (2010 年高考四川卷 )：下列各 句子中，划 的意 和用法不同的一 是()a.以郡吏察廉 楼 是 以大中丞 吴者 魏之私人b.久之乃得 伯乃夜 之沛公 c.得赤丸者

28、 武吏五十者可以衣帛矣d.疾病且死不出，火且尽解析： 四 句中，教材句子中划 的虚 的用法分 是： a 是介 ，可 “凭的身份”b； 是副 ，可 “于是，就”；c 是者字 构，可 “是的人”；d 是副 ，可 “将要”。将 些用法分 代入文本 句中即可 a、c、d三 都 得 去，只有 b 句有点 不通，仔 考究， b 中的“乃” 是副 ，可 “才”，故答案是b 。五、 构推断法一是可以根据句子的 称关系来推断。文言句子 究整 、 称，抓住 点，我 可从一个 的意 和用法推知相同位置的另外一个 的意 和用法。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，“而”是 表修 关系的，那么“以”也 和它相同，作 表修

29、 关系。二是根据 在句子中所作的成份来推断。不同的句子成份就决定了 的 性和用法。如“ 其所如，或立于陂田”“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能 之乎”两句，第一句的“其”在句中作主 ，因此 是代 “它（指 ）”；后一句的其不作句子成份，只表反 气，因此 是副 。.示例 (2010 年高考江西卷 )：下列各组句子中，划线的词的意义和用法不相同的一组是 ()a.于是又请以所护兵驰前至隘而阵拔剑切而啖之d.惜乎朝廷无一忠臣宜乎百姓之谓我爱也解析：a 项前后两句中的“而”连接的都是动词，根据语句结构相似原理很容易推断出“而”都是连词，表承接；d 项根据语句结构相似原理也很容易就可以推断出“乎”都

30、是助词，都可译为“啊”。于是，a、d 两项就排除了。六、成语联想法成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定词组或短句，成语绝大多数都来源于古诗文，故此，其中许多虚词语的含义与用法和文言文中的完全相同。根据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义，也是一种行之有效的好办法。如“急急乎唯进修是求”一句中“是”的意义和用法，就可根据我们熟悉的成语“惟命是从”“唯利是图”来推断，应该是助词，宾语前置的标志。又人“其始相助，后必相恶”中的“相”，我们可以用成语“路见不平，拔刀相助”这一相同结构的成语来推断，这里“相”是虚指代词“他”，有的又称他为特殊作用的副词。示例 (2010 年高考天津卷 )：下列句子中划线的词的意义和用法相同的一组是 ( ) b.忽有人被发粗衣，自天而降臣诚恐见欺于王而负赵解析：“自天而降”可让人想起“从天而降”“满载而归”等成语，进而可以推导出“自天而降”中的“而”是连词，表示修饰关系。后一句出自教材，句中的“而”是连词，表示承接(顺承 )关系。由此可以确定b 项中的“而”意义和用法不同。七、标志确认法有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这