从复旦投毒案引发的思考.ppt

1、从复旦投毒案引发的思考,2013年，复旦大学上海医学院2010级硕士研究生黄洋中毒身亡，而涉嫌投毒的犯罪嫌疑人恰恰是被害人舍友林森浩。名校、投毒，这两个元素组合起来的案件新闻迅速引发全社会关注。4月25日，黄浦区检察院以涉嫌故意杀人罪对林森浩批准逮捕。11月27日，法院开庭审理此案，林森浩称自己看不惯黄洋，决定投毒出于愚人节整人想法。2014年2月18日上午10点半，该案在上海市第二中级人民法院依法公开一审宣判，被告人林森浩犯故意杀人罪被判死刑，剥夺政治权利终身。25日上午，被告人林森浩委托辩护律师正式向上海二中院提起上诉。,2013年4 月1日，早上黄洋喝下寝室内饮水机内的水，发现水的味道不

2、对，认为水过期了，特意将过期的水倒掉，把桶刷干净。到十点多，黄洋开始有恶心、呕吐、发烧等症状，被导师和同学送到复旦大学附属中山医院。医院初步诊断认为是吃坏了东西，按照胃肠炎给予输液治疗。 4月2日，因为症状没有好转，晚上9点黄洋在同学的陪同下去看急诊，化验结果表明其肝功能已经出现损伤。 4月3日，黄洋病情加重，血小板数量减少，被转移进外科重症监护室。经过初步会诊，医生认为是由于中毒而造成的肝损伤，但因为毒素不明，难以判断及对症下药。 4月5日左右，黄洋出现鼻孔出血。 4月8日，黄洋陷入昏迷状态，但病因仍不清楚。 4月9日，黄洋的师兄孙某从一个陌生的号码接到一条短信，短信内容是“请注意一种化学药

3、物，周围有人常在用。”孙某立刻将情况告知了黄洋的导师，并通过查阅资料发现接触该药物的试验用小白鼠的症状与黄洋的症状类似。之后其向复旦大学保卫处、上海市公安局文保分局报案。 4月11日，上海警方通报，在黄洋宿舍的饮水机残留水中检测出有毒化合物。 4月12日，医院发出了病危通知书。 4月13日，下午，黄洋瞳孔放大。 4月14日，脑电图消失，肺部因为纤维化而没办法自主呼吸。 4月16日15时23分，中山医院宣布黄洋去世。2,案情回顾,被害人和犯罪嫌疑人介绍,黄洋，生 于1985年，复旦2010级硕士研究生， 不久前刚获得直升博士生机会（此消息为2013年4月）， 曾在耳鼻咽喉科博士录取考试中取得第一

4、名，复旦投毒 案被害人，2013年4月16日下午在上海中山医院去世。 黄洋是四川省自贡市荣县旭阳镇人，曾是荣县中学 高2001级学生，于2005年以690分的高分考入复旦大学， 先在公共卫生学院预防医学专业就读，后转专业到临床 医学。其母亲因肝病做过手术，黄洋用奖学金和勤工助学挣来的钱为母亲治病。 媒体报道称，黄洋在校读书期间，品学兼优、综合素质强、法纪观念强，有着强烈的集体荣誉感。他还是一个尊敬师长、团结同学、自立自强、生活简朴、孝敬父母的好学生，并力所能及地为家庭分担责任。 一名已从复旦大学毕业的男生，向中国青年报记者讲述起2010年暑假他们一同前往墨脱的故事。“墨脱是个封闭的县城，我们教

5、的是乡镇的小学。”当地的学校一共就两个班级，黄洋与支教团的成员每门课都要教。“我们那时每天要教到（晚上）7点多。”每天都很累，支教的日子里每顿饭对男生而言也吃不饱，想要运些粮食进县城，即使公路修通了，至少也要两天的时间。” 黄洋的细心是出了名的，他还记得：“黄洋充当着队医的角色，他带着创可贴之类的常用药品，路上一有人扭伤，他就与另外一名医学院的同学进行紧急救治。”,林森浩本科就读中山大学，研究生就读复旦大学医学院。曾获诸多荣誉，还拿过奖学金。 嫌犯林森浩最后一条微博发于2013年4月8日，“有时候挺痛恨这个行业的，名义上叫做医生，但是面对病人，尤其面对那些急切想从这里解决困惑的病人，帮忙总不能

6、帮到底，好比带一个问路者走了一段路，然后跟他说，你找别人帮忙吧。” 嫌疑人林森浩的家人面临着煎熬，其母亲和弟、妹坚持认为他是遭人陷害的。在他家经营的不到10平方米的杂货店外，街坊们也说林森浩是个懂事的孩子，为人处世很得体，在村里有好名声。林母说：“3月底我接到他的电话，说写的论文没有署导师的名字，导师很生气。我跟儿子说，你缺乏社会经验，不要意气用事，不要跟老师顶撞”,思考一、个人心理健康,据报道，受害学生黄洋在不久前的直升考博中，取得了耳鼻喉科第一名的好成绩。据此，有人猜测犯罪嫌疑人的作案动机可能缘于由妒生恨。尽管“嫉妒”说只是坊间传言，但由此折射出的大学生心理健康问题着实应当引起大学和社会的

7、关注反思 。尽管大学生从年龄上已步入成年，但其心智发育未必有社会成年人的成熟与完善，拿着毕业证，穿着学士服走出校园，只是代表了大学学业的完成，在怎样做人、如何处世的社会教育方面，未必达到了“毕业”的合格标准。只有高智商、缺乏高情商的大学生，充其量不过是存在缺陷的半成品，而情商扭曲的高材生甚至可能成为贻害社会的危险品。,中国疾控中心较早前的一项调查统计显示：全国大学生中，有高达25.4的人有焦虑不安、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪等心理障碍；而中国心理卫生协会大学生心理咨询专委会的调查也表明，40的大学新生和50以上的毕业生都存在这样或那样的心理问题。其中“人际交往、学习压力、就业压力、情感困境”

8、是最为突出的四大“心病”。“压力山大”该如何排解，的确考验着我们大学人文教育。 诚然，在当下全国的各大高校都有专门排遣学生心结的心理咨询机构，但这种滞后和被动的疏导，其效果未必理想。学生不愿主动登门，老师又懒于沉下心开导，往往导致大学心理调节机制形同虚设。倘若实施防患未然的心理健康教育和搭建开放交流的情感释放平台，或许会让学生心理疏导更显主动和有效。而营造乐观向上的校园文化氛围，则更会对学生健康心理的形成起到正能量的引导作用。 正如英国剑桥大学副校长伊安莱斯 利所言：“大学对学生的心理健康不 能袖手旁观，而要像耐心的牧羊人 一样进行引导。这样即使一个学生 在学习中遭到挫败也会在社会活动 中找到

9、平衡。”,思考二、宿舍关系 人际关系,“针对广州大学的1500份学生抽样调查显示，超过一半的学生对宿舍内部人际关系不满意，这并不是广州大学一所学校所独有，高校宿舍已成为大学生矛盾集中爆发地。”在昨日举行的广州市青少年生命健康教育座谈会上，广州大学学生处副处长林雪松表示。 近期数所高校相继发生命案，大学生宿舍关系引发与会专家、老师、学生的热议。林雪松介绍，我国高校一般要求学生住校，但又不能提供那么多宿舍，来自不同地域，家庭经济条件、学习层次等存在诸多差异的学生要同住一个屋檐下，容易因打呼噜、晚睡等小事引发宿舍矛盾。 广州白云心理医院首席心理专家沈家宏分析， 现在的大学生多是独生子女，往往以自我为

10、中心， 入住高校宿舍后把这种家庭模式搬到了宿舍，当 宿舍的每个学生都在争取自我空间时，便容易引 发口角。 怎样避免高校宿舍矛盾呢，与会专家建议高 校宿舍舍友之间多沟通。“大家平时上完课后回到宿舍，就是背对着背面对电脑，舍友之间交流得很少。”广州大学学生代表秦翘楚坦言。,应试教育体制下，我国的初级教育，已经异化成了“教育竞技场”。打败对手的教育理念，已经让这些涉世未深的孩子，接受不到基础教育应该包含的人性之爱，其直接后果便是我们培养了一大批能力超常却没有健全人格的学生。 更重要的是，我们的教育，一直片面强调学生该如何成才，却往往将心理教育置于教育链条的末端。调查显示，我国大学生的心理问题比例已高

11、达10%，而在这样的现实中，不管是我们的基础教育、还是高等教育，心理问题都没有引起教育者的足够重视。当学生心理问题无处宣泄时，悲剧便应运而生。 学习，先学做人，再学做事，最后学做学问。但是由于社会等诸多压力，几乎所有的学校老师家长都把做学问放在了第一位，从而忽略了对学生人格的教育。 让人诟病的应试教育是教育本质最大的曲解。我们应该根除这种错误的快餐式教育理念。教育应该全面，因为我们要的不仅仅是“术业有专攻”的人才，更要一个具有健康人格的人。社会方面，树立和谐理念、传播正能量是社会的应有之义。让社会充满正能量是这个社会需要营造的氛围。,思考三、教育体制 教育思路,思考四、从小心里教育对人格的影响

12、,人民网北京4月18日电 （记者 郝孟佳）16日，复旦大学官方微博证实，疑似被室友投毒的硕士生黄洋于16日下午去世。虽然此次投毒事件只是高校学生群体中的个例，但也可以说是当代高校学生心理问题的缩影。是什么导致了大学生的心理健康问题？高校应该如何为大学生提供有效的心理辅导？记者就此话题特别采访了北京师范大学心理咨询中心的张继明老师。 张老师认为，大学生的心理问题并不是到了大学以后才出现的，当学生走进大学，在青春期后期阶段，开始走向独立、自立，会面临更多的矛盾和冲突，把这种问题爆发出来了。此时的压力、问题都只是诱发因素，不是所谓心理问题的本原之所在。从以往的案例来看，我们都会有一个这样的认定，大学

13、生的心理问题是早已存在的，这种心理问题甚至可以延伸到学生从小的家庭教育，在中小学的教育时期就已经存在了。甚至我们都会说，每一个有问题的孩子背后都能看见父母的问题。 张老师表示，整个社会大环境，整个的家庭教育观念，中小学的教育观念，都要对大学生的心理健康负责，而不仅仅是高校系统要对这样一个事情去承担责任。但是学生在大学阶段出事，大学应该采取积极的姿态去研究后续的教育和处理。,思考五、未来教师的我们该如何承担起授业 解惑引导的责任呢,语文教师岗位目标责任书 1遵守中小学教师职业道德规范，爱岗敬业，教书育人，为人师表。 2、遵守学校一切规章制度，听从领导，服从分配，有大局意识和合作意识。在工作岗位上履行好自己的职责。 3、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 4、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 5、教育学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6、教学应面向全体学生，因材施教，帮助学生树立自信心，及时进行个别辅导。 7、加强学习，积极进行教改探索，认真做好“磨练合格课”工作。 8、做好“学生成长导师”工作，结合课堂教学对学生进行安全教育，保护学生安全，关心学生健康。 9、加强对学生进行良好习惯养成教育。 10、积极完成学校安排的其他工作。,