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文档简介

1、浙教版科学9年级(下)教学案例分析,第4章 环境与可持续发展,温州实验中学 李孝昂 ,讲课内容,一、本章知识的逻辑结构 二、分析编者的意图 三、浅析本章知识的教学策略,一、本章知识的逻辑结构,人口问题,环境问题,资源问题,生态破坏 环境污染,能源 矿藏资源 水资源 生物资源 土地资源,保护环境,控制人口,合理开发 利用资源,实 现 可 持 续 发 展,人 类 与 环 境 的 关 系,二、分析编者的意图,科学教科书的一级主题： 存在的自然演化的自然自然与人 （15） （ 6 ） 意思：自然界是客观存在并处于不断运动、变化之中，人必须与自然界和谐相处，达到人类社会的可持续发展。,二、分析编者的意图

2、,第6册4章： 演化的自然生物与环境人的健康与环境环境与可持续发展 “发展与和谐”为主题进行整合 具有更强的综合性，以更为宏观的角度将自然界看作是一个相互联系、不断变化的整体。,二、分析编者的意图,作为未来公民科学素养的重要方面，就是要建立可持续发展的观念科学课程的最终结论,三、本章知识的教学策略,以问题解决为途径 关注旧知识 联系生活素材 凸现STS教育观 重视体验和领悟,1、整体感知,问题：人类生存的物质基础是什么？,问题：人类活动对环境会造成哪些影响？,教学片段：人类与环境,2、人口问题,世界人口增长状况,世界人口翻一番或 每增10亿所经历的时间,想象:,再过50年、100年地球上的人口

3、 将会是多少？,思考： 世界人口在最近几个世纪增长迅速，你知道有哪些原因？,讨论:,人口增长过快，会造成怎样的后果？,交流：谈谈你对人类和环境关系 的认识。,概述：1、环境为人类生存提供物质基础；2、人类活动会破坏环境，也能改善环境；3、只要人类合理利用环境、保护环境，环境是可持续发展的。,优美的环境， 我们生存的 基础 。,污染的环境 怎样生活?,一、整体感知可持续发展的必要性,问题: 人类生活在地球上，始终在利用地球上的各种资源。地球上的资源是否是取之不尽的？请举例说明。,“实现可持续发展”教学片段,概述:在一定时期内，人类赖以生存的地球空间是有限的，生物圈可能提供的各种资源是有限的。如地球上煤、石油、天然气等非再生资源的储量是有限的，像森林资源、淡水资源虽然是可再生资源，但是循环利用需要一定的周期，如果利用不当，也不是取之不尽的。,问题： 人类自进入工业革命后，人口数量发展有什么特点？人口增长与资源消耗有什么关系？,工业革命后，世界人口迅速增长,随着人口增长，人均耕地面积减少，人均粮食增长率低于粮食总产值增长率,问题： 目前，我国的自然资源状况如何？,概述:我国自然资源总量大，人均少，存在资源浪费、破坏、开发利用不合理等现象较严重。,概述：地球的自然资源是有限的，随着人口数量的快速增加，人类对资源的需求不断增加，人均占有资源将不断减少。人类在索取资源的同

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