23整理与练习(1)

1、第三单元小数的意义和性质课题：整理与练习（ 1）第 7课时总第课时教学目标 ：1. 通过回顾与整理， 使学生进一步理解小数意义和性质， 建立合理的认知结构。2 通过多形式的练习，使学生更透彻地掌握小数的意义和性质，进一步体会小数在生活中的广泛应用，并发展数感。3 通过形式多样的练习，培养学生的自信心，激发热爱数学的情感。教学重点 ：通过回顾与整理、 练习与应用等具体学习活动， 使学生进一步对小数意义和性质的理解。教学难点 ：用小数在数轴上表示各点。教学准备 ：课件教学过程 ：一、自主整理（预设3 分钟）（一）根据知识整理单快速整理本单元所学知识，初步形成知识网络。知识整理单：1. 回顾本单元所

2、学知识，自主整理知识点：如有遗忘，可以快速翻阅书本30-45页。2. 本单元哪些地方我还有疑问的，简单列举出来3. 本单元哪些练习我经常出错或不太会做，在书上折角或做上记号。二、交流与梳理（预设5 分钟）1. 集体交流知识整理单第一个问题，并互相补充。本单元主要知识点：小数的意义小数的读写小数的基本性质小数的组成 （小数数位顺序表）学生交流本单元主要知识点的时候，教师适时板书知识点：小数的意义特殊的分数小数的读写小数的性质末尾的“ 0”小数的组成数位顺序表提问：如何快速记住数位顺序表？针对学生学习过程中错误较多的题目概况解题注意点。2讨论疑难点。生提出问题，让学生之间互相解答。三、基本练习：（

3、预设 10 分钟）1. 书本第 46 页第 1 题第一题第三幅图提问：为什么是2.06 ，而不是 2.6 ？2. 书本第 47 页第 5、4 题让学生独立练习，然后以小小组为单位交流。对有疑问的题目重点评析。第五题交流的时候让学生回忆数位顺序表， 重点交流小数部分的数位和相应的计数单位，以及它们之间的进率关系。 第四题总结指出： 相同的数字出现在不同的数位上，表示的大小是不同的， 决定数的大小的一是数字的大小， 二是数字所在的数位。创编题：你能用数字 2、3、0、6 和小数点，按下面的要求设计小数吗？（ 1）数字 2 表示 2 个 0.01 ：（ 2）数字 6 表示 6 个 10 的两位小数：

4、（ 3）数字（）表示（）个（）的（）小数：同桌一人出题，另一人按要求设计小数。四、综合练习（预设12 分钟）1. 书本第 45 页第 2 题。提问：解决这一题关键是什么？ （弄清每一大格表示多少， 每一小格又表示多少。）选一个说一说是怎样想的？看着直线上的点，你还能想到哪些小数？2书本第 45 页第 3 题。独立练习，集体交流并读一读这些小数另外，让学生再举出一些生活中的小数例子。每一幅图分别表示多少？你是怎么想的？指出：在用小数表示钱的数量时，用元作单位，可以写成两位小数，如3.8 元，可以写成 3.80 元。4. 提高题：她读错了，没读小数点。四万五千零一。原来的小数应该只读一个0。想一想：原来的数是多少？提示：先写出这个整数，再尝试点小数点。提问：如果一个“ 0”都不读，小数点该怎样点？读两个“0”呢？五、总结提炼（预设1 分钟）用你的表情来总结本节课你的表现是：六、课堂作业（预设9 分钟）必做题：补充习题第3