5的乘法口诀教案

1、最新 料推荐 5 的乘法口诀教学设计一、教学目标（一）知识与技能经历编制 5 的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记 5 的乘法口诀。（二）过程与方法通过摆一摆，数一数，说一说等学习活动，使学生经历编制 5 的乘法口诀的过程，了解 5 的乘法口诀的来源。（三）情感态度和价值观体会数学与生活的联系， 激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。【目标解析】本课是乘法口诀教学的第一课时，教学目标的定位是在学生已初步认识了乘法， 知道乘法表示求几个相同加数的和的简便运算，且会五个五个数数的基础上， 充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手， 让学生经历 5 的乘法口诀的编制

2、过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。二、教学重难点教学重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记 5 的乘法口诀。教学难点：理解每句口诀的意义。三、教学准备多媒体课件 , 点子图等。四、教学过程1最新 料推荐（一）创设情境，探究新知师：你们是哪一年出生的？（2008 年）2008年，我们中国举办了世界瞩目的奥运会，迎来了来自全国各地的友人，我们制作了奥运会的吉祥物- 福娃，来作以纪念，我们来了解下福娃。（播放视频）课件播放福娃和奥运五环图片。师：福娃代表了梦想以及中国人民的渴望，与奥运五环互相辉映。希望同学们能刻苦学习，实现自己的梦想，做一个对国家

3、有用的人。有信心吗？（有）老师也买了一些福娃，把它们做成礼盒。谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）教师（课件出示一盒福娃） ：数一数，1 盒有多少个福娃？ （5 个）课件出示 4 盒福娃：数一数，现在一共有多少个福娃？要数出一共有多少个福娃？可以几个几个地数？（5 个 5 个地数）师生采用 5 个 5 个地数，共同计数福娃的个数。教师：根据刚才数数的过程，请同学们将2 个 5、3 个 5、4 个 5、5 个 5 相加的和分别填在空格里。学生独立完成填空：5结合上图：请同学们分别说出3 个 5 相加的和是多少？ 5 个 5 相加的和是多少？ 4 个 5 呢？2最新 料推荐【

4、 意 】利用奥运会的福娃情境， 学生学 的 趣。通 学生 数一数、算一算、 一 等教学活 ，依次 出1 个 5 相加是 5，2 个 5 相加是 10，3 个 5 相加是 15，并独立完成 加 算，初步感知 5 的乘法， 一步探究 5 的乘法口 。（二）利用 知冲突，探究乘法算式的 果1. 借助多种 ，探究乘法算式的乘 教 ：老 要送 3 盒福娃 我的好朋友，算一算，3 盒福娃共有多少个？ ： 5+5+5= 引 ：求几个相同加数的和，用乘法 算。根据学生 言，板 如下：355 3教 ：如何 算乘法算式的 ？同学 根据乘法算式的意 ，用手中的 子 或小棒代表福娃， 手 一 、数一数，也可以根据前面

5、加法 算的 果找到答案， 你是怎 想的。在学生 助探究的基 上， 学生交流你自己的思考 程，并出示 件。点子 表示的意 乘法的算式 制口 3 个 5 相加35=15三五十五5 个 3 相加53=15教 ：根据 个乘法算式，你能 出一句口 ？【 意 】 ：学生在借助已有的加法 或直 点子 模型探究乘法算式得数的 程中， 一步巩固了乘法的意 ， 也便于学生了3最新 料推荐解乘法口诀的来源和意义。 同时，通过让学生交流探究过程中的情感体验，产生怎样快速计算乘法算式得数的学习需求，既关注学生的学习的过程，也关注学习过程中的情感体验。（三）经历编制乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和意义1. 经历过程，

6、理解意义教师：根据 3 个 5 相加的结果，就能算出3 与 5 相乘的得数。请同学们试着写一写。（2）教师组织学生交流表达方式，重在说明自己或同学表达的意思，理解意义。预计学生可能会出现如下一些记录方式。3 个 5 是 15三五得十五五三十五2. 比较交流，逐步规范在学生明确意义的基础上， 组织学生比较， 讨论怎样简洁清楚地进行表达，逐步规范表达方式。小结 : （1）乘法口诀分为两部分，三和五指的是乘数，十五是乘积。（2）小数在前，大数在后。在此基础上，教师在板书中写出完整的口诀，并告知学生这就是“5的乘法口诀”，板书课题。3. 理解历史，加强认识教师：乘法口诀在我国有悠久的历史，早在两千多年

7、前，我国古代劳动人民为了方便计算乘法，就编出了乘法口诀，一代一代传承下来。这是我国独有的文化瑰宝，因此乘法口诀都是用汉字书写的。4最新 料推荐【设计意图】：通过让学生自己“创造”乘法口诀，经历由不规范到逐步规范的过程， 使学生理解乘法口诀的意义，掌握编制乘法口诀的方法，为记忆和运用乘法口诀及以后乘法口诀的学习奠定基础。同时让学生体会乘法口诀的简洁性、规范性，自然地进行数学文化的渗透和情感教育。（四）合作交流同桌合作交流，完成汇报单。点子图表示的意乘法算式编制口诀义小组汇报填写内容。教师板书： 5 的乘法口诀。仔细观察 5 的乘法口诀，它们之间有什么规律？你发现了什么？5最新 料推荐小结：（ 1

8、）5 的乘法口诀有五句，每相邻两句口诀的积相差5。（2）乘数不同的口诀可以写出两道乘法算式，乘数相同的口诀只能写出一道乘法算式。（五）拓展练习，深化理解1熟记口诀。（1）对口诀。（教材第52 页“做一做”第1 题）师生对口诀。同桌互对口诀。2. 看图列式并说出口诀。（）（）=（）（）（）=（）口诀：（）（）（）=（）（）（）=（）口诀：（）3. 实际运用6最新 料推荐江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（ 1）你们能算出这首诗有多少个字吗？（ 2）加上题目有多少个字呢？（六）小结通过这节课学习，你有什么收获？同学们这节课表现非常棒， 现在我们就一起来放松放松， 欣赏歌曲北京欢迎

9、你。7最新 料推荐教学反思：5 的乘法口诀是在学习乘法的初步的认识的基础上教学的。由于学生还没有学习 24 的乘法口诀，所以在教学 5 的乘法口诀时，我就给学生留下了较多的自主学习的机会， 让学生初步知道了口诀的意义、来源和用途。 在写乘法算式时和编乘法口诀时，带着学生解决了一个，剩下的留给让学生完成，增加学生对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略，给学生独立学习的让他们经历编口诀的过程，可以更深刻地领会口诀的意思。学生通过小组合作，总结出5 的乘法口诀，同时能够自己发现口诀的规律， 运用自己喜欢的方法熟练的记忆口诀，能够用所学口诀解决问题； 但本节课仍然存在着一些不足。在讲解三五十五这句口诀时， 应该再找几个学生多说一说三五十五这句口诀所表示的意义和来源， 这为后面的口诀编写打下一定的基础。学生在小组合作时，虽然再三提醒乘法口诀一般把小数放前面，但