3、一个接一个

1、.课题3、一个接一个1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、教学目标这”13 个生字和单耳旁 1 个偏旁，读准多音字“觉”的字音。能正确美观地书写“过、各”等7 个生字和横折折撇1 个笔画。3、感受“我”的快乐，愿意和同学们分享自己的经历。教学重点：教学重识字，写字，在朗读中感受“我”的快乐。愿意和同学分享自己难 点的经历。教学难点：体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。1.制作字词卡片。（教师）教学准备2.制作多媒体课件。（教师）3.预习课文，自学字词。（学生）教学时间安2 课时排学法指导1.讲授法 2. 实践法 3. 情景教学法

2、4.阅读法课型精读 课时 第一课时主备人张友梅审核人 虞晓萍1、读一读：试着把课文正确流利地读3 遍。预习导引2、认一认：把汉字和读音用线连起来。3. 在田字格里按笔顺规则描红并书写要求会写的字。1、正确、流利地朗读4 节小诗。2、认识本课生字，能正确美观地书写“过、各、种、样”4 个汉课时目标字，理解“各种各样”的意思。3、初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。学习过程1、师板书课题：一个接一个，认识生字“接”，明确“扌”与一、板书课动作有关。指名生朗读课题。题、质疑导2、引导生思考：读了课题，你有什么问题想问吗？入3、指名生交流，师适当梳理。 （预设：什么东西一个接一个？为

3、什么是一个接一个？一个接一个做什么呢？）.4、师过渡：是啊，这个课题可真奇怪，要想知道这篇课文究竟写的是什么，就让我们一起捧起课本，好好地读一读吧。1、播放课文录音，生认真倾听。2、生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音。3、检查学生的自学情况。（1）出示生字词：睡觉、不过、再、做梦、各种各样、小伙伴、却、有趣、这样。（2）指名生带拼音朗读词语，根据生的认读情况相机正音：“觉”是三拼音节，同时“觉”字“觉得”，是感觉的意思，读ju . 在本文中是睡眠的意思，读ji o，“再、做”是平舌音，“种、这”是翘舌音， “梦、样、种”是后鼻音。（3）正音后采取多种形式（去拼音读，开火车读，男女生对读

4、）认读词语，巩固读音。4、分节朗读，巩固识字。（ 1）师向生明确这是一首儿童诗，分为4 小节。二、初读课（ 2）指名生分小节朗读课文，师生共同评价，在朗读的过文，巩固识程中相机出示词语卡片，进一步巩固识字成果，在出示卡片的过字，理解词程中相机指导学生认识“夕”字底和“卩”部。语（3）重点理解“不过”和“各种各样”两词的意思，结合学生的生活实际，引导学生在具体的语言环境中练习说话，引导学生把句子说清楚，说通顺。5、指导生字书写。（ 1）出示本节课练写的 4 个汉字：过、各、种、样。（ 2）引导学生进行观察，交流识记方式和书写要领。（ 3）指名生交流，师适当指导：这四个字都可以采用熟字加偏旁的方法

5、来识记，在书写时， “过”先写“寸”，后写走之儿( 重点：“过”“这”的书写是教学重点，注意师范写，帮助学生掌握横折折撇的书写要点；“种、样”师左右结构，“禾”部和“木”部的最后一笔都要变成点； “各”上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下方的“口”。（ 4）师范写，生认真观察书空。.（ 5）生自主在课后田字格中描红、临写，师巡视了解书写情况，并及时指导。1、师过渡：对于课文的题目“一个接一个” ，小朋友们的心里一定充满了好奇和困惑，现在，让我们再来读一读课文，读完每一小节后再想一想，文中的小朋友分别在什么地方，左什么事情？相信这一次，你一定能解决这个问题。三、再读课2、生自主轻声朗读课文，并与同位

6、轻声交流自己的读书收获。文，了解课3、再次指名生分节朗读课文，交流自己的读书收获。根据生的题的具体意交流情况，师适当小结并板书：踩影子 - 做好梦 - 和小伙伴玩跳房思子- 听老师讲故事。4、生根据板书内容说一说课题的意思，师引导学生把句子说通顺、说完整。（“一个接一个”的意思指文中的小朋友在不同的时间和地点里做着不同的事情，每一件事情又都让他感到很开心很快乐。四、课堂小同学们，这节课我们初步学习了课文，也认识了很多的生字和词语，还通过自己的努力理解了课题 “一个接一个” 的意思，结你们可真棒！下节课，我们继续学习。作业布置1. 在作业本上按四字两词的要求书写“各、过、种、样”2. 熟读课文。

7、3、一个接一个板书设计踩影子做美梦和小伙伴玩听老师讲故事教学素材ppt课型新授课时第二课时主备人张友梅审核人虞晓萍学习过程1、出示生字词语卡片，指名生认读。课时目2、指名生说一说“一个接一个”的具体意思。标 3、师过渡：文中的小朋友在不同的时间，不同的地点做了不同的事情，他为什么会感到很快乐呢？这节课我们就一起去认识这.位可 的小朋友吧！1、学 第 1 小 。（ 1）指名生朗 第1 小 ， 事情 生的 、地点，小朋友在玩什么。（ 小 ：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩 影子的游 ）（ 2）引 学生体会玩 影子游 的心情（ 系学生的生活 行交流）：非常开心。（ 3） 渡：如果 个 候大人喊你睡 ，呢

8、的心情会怎 呢？引 学生 合自己的生活 来 感受。 小 ： 啊，文中的小朋友和你 的想法一 ，相机出示“唉，我好想再多玩一会儿啊” 句 。指 学生有感情地朗 ，重点是 好“唉”“多想”“再” 几个 ，整句 要 出失望， 的心情。一、回 （4）体会感情的 化。旧知， 渡：不 ，咱 文中的小朋友可是个开心果呦，接下 入来的事情同 会 他感到开心。 同学 一 第一小 的第三句 。（ 多媒体出示“不 各种各 的梦呢！” 句 ）指名生交流从 句 中 懂了什么。 （鼓励学生 所欲言，充分表达自己的 体会：如晚上睡 可以 身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听 的孩子等等。） 小 ：是啊， 然 影子的游

9、 很好玩，但是在文中小朋友的眼中，睡 也有 多的 趣呢！（5）指名生完整地朗 第1 小 ，注意 出“开心 - 失望 - 开心”的情感 化。2、自主学 第 2、 3 小 。（1） 渡： 首儿童 的第2、3 小 和第 1 小 构句式相同，相信小朋友通 自己的学 ，也能 体会到文中“我”的心理 化。 好第2、 3 小 之后，与同位相互交流。（2）生自主 ，与同位 声交流， 深入到学生中 了解.学习情况。（3）指名生交流自己的读书收获，师小结：不管是好梦被叫醒要去上学，还是和小伙伴玩的正开心要去上课，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能给他带来快乐。（4）指名生有感情地朗读第 2、 3 小节，强调“唉”

10、“不过”这些词语所表现出的心理变化。3、学习第 4 小结。（ 1）师过渡：文中的小朋友在遇到新活动的时候，总是想到快乐的一面。他是这样想的，你们也是这样想的吗？（ 2）鼓励生交流自己的真实感受，对于学生的想法，师不要轻易否定，要珍视学生的独特体验，引导他们凡事要往好的方面想，这样才能收获快乐。（ 3）指导学生朗读最后一小节，引导学生把自己当作文中的小朋友，读出天真、好奇的感觉。（4）全班共同朗读儿童诗。1、出示本课剩下的3 个要求会写的生字：伙、伴、这。2、生自主交流识记方法，师强调： “伙伴”两个字都是单人旁，二、理解课 表示的意思师与人有关；“这”师半包围结构，书写时要先写“文”，文内容，体 后写走之儿，重点指导“走”之儿的第二笔是横折折撇， “文”会心情变化 字的最后一笔捺要变成长点。3、师范写指导，生观察书空后自主练习。4、师深入到学生中间，了解书写情况，进行个别