《咏柳》教学设计10937

1、最新 料推荐咏柳教学设计米西小学司清娣教学目标：1. 学习咏柳，理解诗句的意思。2. 体会诗中所表达的思想感情。3. 学会学习古诗的方法。学情分析：多数孩子能熟读， 甚至背诵这首古诗了，教学本课时，主要应该帮助孩子理解古诗的意思， 体会诗里的思想感情， 并且教给学生学习古诗的方法。学习古诗首先要理解题目， 然后读诗，借助注释、插图或工具书，联系上下文及生活实际理解诗意（从不理解的字、词开始理解，再理解句意，最后理解整首诗的意思。）在理解的基础上，有感情的朗诵古诗，在读的基础上加深理解，最后背诵下来。重点难点：1. 重点：了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。2. 难点：品味诗歌的意境，了

2、解这首诗的写作特点。教学过程：一、创设情境，导入新课1. 同学们，咱们从一年级到现在已经学习了许多古诗了，你们能把自己知道的古诗背给大家听吗？（指名背）同学们背得真好，看来大家都是善于学习善于积累的好孩子。1最新 料推荐（ 件出示： 柳 ） 入：同学 ，不知不 中，春天来了。柳 芽了，吐 了， 的叶子 成柔嫩的柳条，随 拂，跳起了婀娜的舞蹈真美呵！ 今天，我 要学 的就是一首描写春天的柳 的古 。板 目咏柳， 。2. 解 。咏，用 的形式描述， 里是歌 、 美的意思。我 以前 学 一首古 ，叫咏（学生答：咏 ），咏 就是 美 ；（咏 山？就是 美 山）；那么咏柳是什么意思？（ 美柳 ）二、合作

3、探究，学 古 （一）朗 引入 文，了解作者。1. 教 范 古 咏柳。2. 介 作者。咏柳是唐代 人 知章的作品。 他少年 期就以文辞尤佳而出名，晚年与李白交友，善酒后作 文。（二）自学反 ， 生交流。1. 前面我 自学了生字， 在老 要 一下咱 的自学情况，看 得又 又好。（ 件出示生字，指名 ， ）2. 交流 。a 出示生字， 生字。（咏、碧、 、裁、剪）B 听朗 音，学生 ，教 抽 并示范朗 奏。碧玉 / 成 / 一 / 高，万条 / 垂下 / 绿/ 。不知 / 叶 / 谁/ 裁出，二月 / 春 / 似/ 剪刀。2最新 料推荐3. 学习理解重点词语。碧玉：绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝

4、叶。妆：打扮。一树：满树。“一”不表示数量，表示满、全。绦：用丝编成的带子。细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。裁：裁剪。似：好像。（三）学习理解古诗的意思，体会诗的意境。1. 用自己的话说说每句诗的意思。A 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。B 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的。2. 全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？（读一读，再回答）。前两行是作者看到的。 作者用了 比喻的修辞手法。 这样写表现了整棵柳树的颜色、 形状及树上的柳条之多， 使人感到柳树内在的生命力。3最新 料推荐3. 诗的后两行写的是什么？这样写的好处是什么？（抽读完后回答）写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美， 表达出了作者对春天的热爱之情。4. 有感情的朗读全诗（注意把握节奏，停顿，读出诗的韵律）。三、迁移运用，培养能力咏柳这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦之情。请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自己对春天的赞美