全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计

1、.小石潭记教学设计教学目标理清课文的思路结构,体会文章按照游踪移步换景的写法。通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、 情景交融的写作方法， 体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。教学重点、难点：文章前面写“心乐之” ，后面又写“悄怆幽邃” ，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。教学过程：一、导入：“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文” ：柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马，其最好的

2、文章 ,都是写于被贬时期，其代表作有 永州八记、捕蛇者说 等名篇。小石潭记 是永州八记之一。二、熟读课文：纠正字音和节奏三、整体感知1、课文写的是哪个地方的景色？（小石潭）作者围绕小石潭写了哪些内容？请概括各段的段意。2、下面请大家再仔细默读全文，看看作者都写了小石潭哪些景物？水石树鱼源岸环境3、小石潭的特点是什么？请从文中找出一个字或词语预设：（ 1）、清（水尤清冽）句子：下见小潭，水尤清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。学生朗读，解释。v 链接材料：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。(吴均与朱元思书 ）v 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。（郦道元三峡 ）v 高峰

3、入云，清流见底。（陶弘景答谢中书书（ 2）青句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。学生朗读，赏析。妙哉！这里有青青的树木和翠绿的藤蔓，它们交错缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。此等仙境，令人心驰神往。（ 3）幽句子：隔篁竹伐竹取道四面竹树环合寂寥无人总结：小石潭景色清幽、凄美，但它却被遗弃在荒野之中，无人赏识。甚至连一个名字也没有。那么柳宗元为什么给他取名“小石潭”？4、找出描写“石”的句子.（ 1）全石以 底，近岸，卷石底以出， 坻， ， ， 岩。（ 2）其岸 犬牙差互（ 3）凄神寒骨四、 文，落 重点 。看能否用一个四字 来概括小石潭景物的特点，投影：

4、 是一个的小石潭。（找景物， 特点）并引用原文 你的理由， 哪些 体 了 一特点， 你明白 些 的意思 ？ 文，落 重点 。 哪些句子是快 的， 些句子中哪一句是最精彩的，同学 （学生 2 分 ）例如： 完此文， 我仿佛看 了一个怪石嶙峋的小石潭。理由是： 文中 写道，“全石 岩”。我是从“ 坻 岩” 几个 看出来的。注意： ，成 的意思。 句 的意思是大家一起把 句 一 。明确：教 ：填 理由重点 解 木青葱青 披拂学生看注解理解群 水潭中.相 定点写景水清 底潭中.相 面描写源 曲折潭西南蛇行斗折蛇行岸 崎 其岸 .其源犬牙 境凄清坐潭幽邃学生看注解理解五、探究作者的情感 渡 ：如此凄美、

5、清幽的小石潭，作者坐在此地有什么感受呢？ ：凄神寒骨，悄 幽邃（ 孤寂）以其境 清（凄清）那 什么前面提到“心 之”“似与游者相 ” ，怎 理解？v 出示 件：柳宗元被 永州司 后，遍游永州山水，永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。 他 合自己的 和遭遇， 写下了有 性的、 精美的山水游 多篇， 合称永州八 。小石潭 就是其中最著名的一篇。 （柳宗元的永州情 ）v 作者参与改革，失 被 ，心中 平，因而凄苦是他感情的主 ，而寄情山水正是 了 脱 种抑郁的心情：所以才会有 小石潭 心 之， 得 似与游者相 的愉悦心情； 但 种 快 竟是 的，一 凄清 境的触 ， 、悲凉的心境便会自然流露出

6、来。六、拓展：千古文人山水梦，“仕不 得 志”便 寄 情 山 水。1、（ 1）柳宗元的江雪 ：千山 ， （ ）万径人踪 。 （ ）孤舟蓑笠翁， （笠）独 寒江雪（2）大雪三日，湖中人 声俱 。是日更定矣，余独往湖心亭看雪。（ 岱湖心亭看雪 ）何夜无月？何 无竹柏？但少 人如吾两人者耳。（ 承天寺夜游） 戾天者，望峰息心； 世 者， 谷忘反。（吴均与朱元思 ）2、教 自己写的 ： “ 国 民改革忙，奸人起，埋忠良， 永州，十年愁断 。 然 情又逸趣， 江雪， 孤独 。 忽逢小潭悦心房， 流水清， 游 ， 岸似犬牙， 乱石写文章。 有快意 然起，离 ，又凄凉。 ”七、 束 中国 史上， 有多少 的古代文人，他