10《端午粽》教学设计

1、最新 料推荐10 端午粽教学 教学目 1、 好 文中的 句子，并能正确、流利、有感情地朗 全文。2、 “端、粽、 、 、米、 、分、豆、肉、 、知、据、念”13 个生字，正确美 地 写“午、 、叶、米、真、分、豆”7 个 字。3、 理解 文内容，了解粽子的制作方法，并 学生初步感受祖国的 日文化。4、 累 文中表示 色的叠 ，提高学生 的理解与运用能力。教学重点： 字写字，朗 文，理解 文内容。教学 点： 累表示 色的叠 短 ，提高 的理解与运用能力。 安排： 2 课时第一 目 1、 正确、流利地朗 文。2、 本 生字，正确美 地 写7 个 字。3、 初步了解 文的主要内容，感受祖国的 日文化

2、。教学 程一、出示 物粽子， 入1、 出示一个粽子， 学生： 是什么？我 一般什么 候吃它？2、 学生回答之后，教 入：看来同学 我 的 日端午 以及端午 的美食粽子很了解，我 就 他 一起来学 一篇关于粽子的 文端午粽 。教 相机板 。二、初 文， 字学 1、 播放 文 音，生 真 听。2、 生借助 拼音自主朗 文，圈画出生字， 准字音， 通句子。3、 学生的学 情况。（1）明确 篇 文共有4 个自然段，第1 自然段和第4 自然段是一句 ，第2 自然段和第 3 自然段分 有三句 。（ 2） 指名学生朗 第 1 自然段，出示 卡片：端午 、 会、粽子，指名学生 并相机正音， ： “端”是三拼音

3、 ， “ ”和“粽”都是后鼻音，并指 学生用“一到 会” 。（ 3） 指名学生朗 第 2 自然段，出示 卡片：糯米、中 、粽叶、真是，指名学生 ，根据学生 情况 ， “中 ”的“ ”要 一声，不能 成了四声， “真”是前鼻音，“是”是 舌音。（ 4） 指名学生朗 第 3 自然段，出示 卡片：十分、 豆、 肉、 回，指名学生 ，根据学生 情况 ， “十”是 舌音， “ ”的 音是“ xi n” ,而不是“ xu n”。（ 5） 指名学生朗 最后一个自然段，出示 卡片：知道、据 、 念，指名学生 情况 ，“知”是 舌音， “念”的声母是鼻音而不是 音。4、 学生再次 朗 全篇 文，争取 得正确又流

4、利。5、 巩固 字。（ 1） 随机出示生字 卡片，指名多名学生 ，并根据 情况再次指正。（ 2） 独立出示本 中的 13 个生字，打乱 序指名学生 ，开火 等。（ 3） 鼓励学生 真 察，并交流是如何 住 些生字的。在此 程中， 引 学生采用形近字比 法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中 字等方法加 生字的 ，1最新 料推荐提高学生归类识字的能力。三、再读课文，初步了解课文内容1、 学生再次轻声朗读课文。师提出读书要求：读完每个自然段后，想一想这一段的主要意思。2、 指名学生朗读第1 自然段，交流读书收获：吃粽子的时间。3、 指名学生朗读第2 自然段，交流读书收获：粽子的构造及味道。4、 指名

5、学生朗读第3 自然段，交流读书收获：粽子的种类。5、 指名学生朗读第4 自然段，交流读书收获：吃粽子的来历。6、 全班齐读课文。四、指导生字书写1、 出示本课要求会写的生字：午、节、叶、米、真、分、豆。2、 指名学生认读、口头组词，加强对字义的理解。3、 学生自主观察汉字，交流自己的识字方法和书写要领，在此过程中，师在给予鼓励肯定的同时适当指导： “真” 字的中间是三横，要写紧凑一点； “午” 字的一竖上面不能出头。4、 师范写、指导，学生观察、书空。5、 学生自主书写生字，师深入到学生中间巡视指导，强调良好的书写习惯。五、课堂小结同学们， 这节课我们初步学习了课文， 指导作者每逢端午节都要到

6、外婆家吃粽子。 下节课，我们将继续学习课文，看看外婆都包了什么样的粽子。第二课时课时目标1、 读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。3、 积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。教学过程一、创设情境，激趣导入1、 出示生字词卡片，指名学生认读。2、 指名学生朗读课文，回忆课文的主要内容：每逢端午节，我们会到外婆家吃粽子。3、 师创设情境：既然香香的粽子这么好吃，那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧！二、理解课文内容，指导学生有感情地朗读1、 学习第 1 自然段。（ 1） 学生自由朗读第 1 自然段，读完

7、以后想想：你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个词体会到了什么？（ 2） 指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解；从“总会”中可以看出粽子是端午节不可或缺的事物， “盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。（3）指导朗读： 第 1 自然段虽然只有短短的一句话，但表现出了外婆对亲人团聚的期盼，因此要在朗读中把这种感情读出来。（4）全班齐读第 1 自然段，注意读出感情。2、 学习第 2 自然段。（1）指名学生朗读第 2 自然段，读完后想一想：这一自然段有几句话？分别从哪几个方面来描写粽子的？（2）指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解：第2 自然段的三句话分别从眼睛看外形、鼻

8、子闻味道、嘴巴尝口感这三个方面来描写粽子的。同学们在描述一种食物的时候也可以按照这种顺序来进行。2最新 料推荐（3）指 学生 好 三句 ： 第一句 要抓住“青青” “白白”和“ ” 三个 。教 可相机出示粽子的 片。 第二句 ，要抓住“一就” 个关 ，以及“掀”和“ ” 两个 ， 出句子的 性。 第三句 ， 要 好 “剥” 和“咬” 两个 以及 “又黏又甜” 个 ， 体会 ABAC式的 粽子美味的准确表达。（4）全班 第 2 自然段。3、 学 第 3 自然段。（1）学生自由 第 3 自然段， 后想一想：文中 了几种粽子？（2）文中 了三种粽子，叙述 作者用了 一 关 ：“除了 有” ，你也来用

9、 个关 一句 吧。学生自由 后， 手 言， 生共同点 。（3）指 学生 好 一自然段中的最后一个 句子， 提示学生在逗号 适当停 。4、 学 第 4 自然段。（ 1） 渡：同学 都知道了端午 我 要吃粽子， 可大家知道我 什么要吃粽子 ？ 你 从第 4 自然段中找找答案吧。（ 2） 学生自 第 4 自然段。（ 3） 指名学生 最后一段， 然后教 出示屈原的 片和 料， 跟学生 屈原投江的故事。三、 累短 ， 提升1、 渡： 篇 文用了很多表示 色的叠 来描写粽子， 同学 在 文中画出来后 一 ：青青的箬竹叶，白白的糯米， 的 。2、 疑：如果我 把“青青的、白白的、 的” 些 去掉，同学 呢 呼有什么不同？3、 指名学生交流，根据学生的交流 适当明确： 些叠 既准确地描述出了箬竹叶、糯米和 子的 色， 起来 郎朗上口，非常富有音 奏。4、 同学 ，你能用 的叠 来描述生活中的事物 ？学生小 交流后， 指名回