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文档简介

1、盲人摸象教学设计教 学重点： 1.学会本课生字词，分角色朗读课文。教学重、难难点： 2.懂得“盲人摸象”这个成语的意思。盲人摸象教师空间内容点知识与技能：为完成本课教学目标，教师宜充分发挥学生的主教1.认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个教 学体作用，引导学生抓住重点词语理解课文内容，在生字。方 法此基础上有感情朗读以完成本课教学。学2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思教 学和它其中的内涵。多媒体课件、生字卡片。准 备目3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。课 时1 课时过程与方法：标 1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析

2、。情感、态度与价值观：通过对本课的学习， 引导学生认识事物要全面， 在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面， 就妄下结论， 要全面观察， 才能有正确的认识。重难点分析：安 排一、导入：关于大象，你们了解多少?看谁知道的最多？（大象吃的是植物， 吃的特别多，每天吃大约吃 450 斤重的食物，可以活80 年左右。）是呀，大象那么大，吃的肯定非常多。（非洲象的身体长67.5 米，尾巴长 1 1.3米，肩高 34 米，体重 57.5 吨。）难怪非洲象是陆地上最大的动物。（大象的腿非常粗壮， 有两颗长长的门牙， 耳朵像大大的扇子。）看来你真的仔细观察了大象。我们都知道大象长的什么样子

3、， 可是在盲人的心目中又是什么样子呢？今天，我们一起来学习盲人摸象这篇课文。二、读文识字：教盲人看不见东西，那他们摸象会发生怎样的故事呢？我知道同学们在课前已经尝试着读过这则故事了，那今天我们一起来走进它。 谁能勇敢地第一个来读读课文？学指名分段读课文。 随时纠正读错的地方， 包括字音，读不通顺的句子等。 适时进行评价。（两组）这些生字我们都认识了， 这次我们再把它们送到课文中，请大家自己认认真真地读读课文，还要思考这样的问题：有几个盲人摸象？他们都摸了象的哪个部位？说了什么？把找到的答案在书中划下来，然后和同桌说说。汇报：谁来说说，有几个盲人摸象？他们都摸了象的哪个部位？说了什么？人物摸的部

4、位得出结论第一个盲人第二个盲人第三个盲人第四个盲人分角色朗读过盲人摸了象，我们也来摸摸好吗？你们真是好学习的孩子，有非常好的预习习惯，现在把生字单个拿出来，你们敢挑战吗？这四个人都认为自己说的对，谁也不服谁，你们这样可不象在争论。谁再来试试？程出示：盲差摸拴堵柱棍错绳服象乘齿（各种形式读）三、整体感知感悟课文看来你们都是智者， 和牵象人说的一样， 没有一个盲人说的对，因为他们都只摸到了大象的一个部位，只有摸到了整个大象才能判断出整个大象的样子。让我们齐读牵象人说的话： “你们都没有说对。你们每个人只摸到了象的一部分， 怎么能断定象是什么样子呢？” 是呀，他们每个人只摸到了象的一部分，是不能断定象是什么样子的。他们真是 “只见树木不见森林。 ”我们可不能像盲人摸象那样只看事物的一部分， 要全面地看待事物， 才能

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