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文档简介

1、.猫教学案例一、背景分析猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文，作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。文章结构严谨，条理清晰，风趣亲切，韵味十足, 遣词造句精妙准确,通俗晓畅。表达的感情充沛细腻, 是一篇培养学生“阅读要有自己的见解”的好文。二、案例主题让学生带着兴趣去学习， 感情切入； 在学习中不拘泥在课本内容上，鼓励学生有自己好的、独到的见解，这样或许会优于已有的内容，会有意想不到的发现。三、案例描述情感切入教学此文时，我为了在课文与学生之间架起一座情感的桥梁，利用学生收集的一幅幅猫的生活图给学生们欣赏。让学生看到了一只只活泼稚气、天真可爱的猫。此时，他们个个瞪大了惊

2、喜的眼睛，情不自禁地发出“呀！”“哇”“好可爱”等赞美声。 这时我顺势导入课题， 把学生的兴趣转移到随老舍爷爷的文章去认识他家的猫上。 这样引入课文，犹如一台戏的序幕，迅速安定了学生的情绪， 牢牢地吸引住他们的注意力， 使学生动情地阅读， 从而为整堂课定下了基调一种爱猫之情，贴近了.与作者的情感。独到见解为了让学生深入地体会老舍先生对猫的喜爱，我采用了自学、质疑等阅读方法。课堂中学生读一读、谈一谈、议一议、演一演弄清了层次，理解了文章内容，然后出示：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。”和“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”这样两个句子，让男女生比较读， 并说

3、说对这两个句子的体会，绝大多数的学生谈了文中“几朵小梅花”的妙处，当大家正说得起劲的时候，我发现一位男生目光炯炯有神地望着我，似乎暗含着期待， 我便让他来说说体会。他站起来说：“这个句子的语言十分朴素，把脏脚印说成是小梅花， 从而形象地写出了猫的温柔可亲， 以及表现了老舍爷爷对猫的喜爱。 ”我原以为她和其他同学一样说到这儿也就完了，其实作为老师我， 也认为学生只能体会到这个层面上，但是，当我让她坐下来的时候他却有点犹豫地说： “老师我还有一个想法。 ”我用带着鼓励的目光对她说： “好，大胆地说吧！ ” 她似乎也有了点自信，“我认为这里把踩印换成画字，可能更形象生动。 因为踩印只是猫的无意识动作， 而画则是有意识行为， 这样的话在老舍爷爷的眼中猫俨然就是一位小画家，似乎要给老舍爷爷的文章配上几幅美丽的插图。 ”简单的几句话令我又惊讶又欣喜，这是我他的语文老师所想不到的，老舍先生可是语言大师啊，

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