指南背景下幼儿园语言教育活动的设计与指导.ppt

1、指南背景下 幼儿园语言教育活动的组织指导,泉州市刺桐幼儿园 杨东红 2016年11月,指南精神带来的思考：,教育VS学习 快乐教育VS快乐学习 自主学习VS自由活动 ,指南背景下幼儿园语言教育活动的组织指导,指南语言领域目标和内容的新变化 幼儿园语言教育活动的组织指导,指南语言领域目标和内容的新变化,一、指南语言领域目标和内容的新变化,倾听与表达的三个目标是平行式、交叉式的呈现。,阅读与书写准备的三个目标是阶梯式的呈现，符合幼儿阅读心理发展的特点。,一、指南语言领域目标和内容的新变化,强调对儿童听说能力及语言文明习惯的培养。 将儿童文学作品学习整合在语言教育活动中。 加强对儿童早期阅读理解能力

2、的培养。,幼儿园语言教育活动的组织指导,一、幼儿园语言教育活动的类型 二、幼儿园语言教育活动的特征 三、幼儿园语言教育活动的目标 四、幼儿园语言教育活动的设计 五、幼儿园语言教育活动的组织,幼儿园语言教育活动的类型,一、文学活动 二、讲述活动 三、谈话活动 四、听说游戏 五、早期阅读 六、语言区域活动,文学活动的基本特征,1.围绕文学作品教学开展活动。 2.整合相关的学习内容。 3.提供多种与文学作品相互作用的途径。,讲述活动的基本特征,1.讲述活动有一定的凭借物。 2.讲述活动有相对正式的语境。 3.讲述旨在训练一种独白语言。,讲述活动的目标,1.培养幼儿感知、理解讲述对象的能力。 2.培养

3、幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力。 3.培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能,讲述活动的组织指导,1. 感知理解讲述对象。 2.运用已有经验讲述。 3.引进新的讲述经验。 4.巩固和迁移新的讲述经验。,谈话活动的基本特征,1.具有一个有趣的中心话题。 2.具有多方面的信息交流。 3.具有宽松自由的交谈气氛。 4.谈话活动中教师起间接引导作用。,谈话活动的目标,1.帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息。 2.帮助幼儿学习围绕一定话题谈话，充分表达个人见解。 3.帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。,谈话活动的组织指导,1. 创设谈话

4、情境，引出谈话话题。 2.围绕话题运用已有经验自由交谈。 3.引导幼儿逐步拓展谈话的范围。,听说游戏的基本特征,1.在游戏中包含着语言教育目标 2.将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则 3.在活动过程中逐步扩大游戏的成分,听说游戏的目标,1.在游戏中包含着语言教育目标 2.将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则 3.在活动过程中逐步扩大游戏的成分,听说游戏的组织指导,1.设置游戏情境。 2.交代游戏规则。 3.教师引导游戏。 4.幼儿自主游戏。,早期阅读的基本特征,1.有广阔的阅读环境。 2.有表意性质的阅读材料。 3.有整合的阅读内容。,语言区域活动的基本特征,1.满足幼儿个别化学习的

5、需要。 2.自主性。 3.有自由、宽松的语言交往环境，在交流和运用的过程中发展语言能力。,语言区域活动的目标,语言区域活动的组织指导,（一）加强学习，制定语言区域活动的目标 （二）整体构思，设计语言区域活动的计划 （三）动手实践，研发语言区域活动的内容 （四）观察记录，分析语言区域活动的问题 （五）学科教研，拓展语言区域活动的研究 （六）指导家庭，提高语言区域活动的效益,谢谢倾听！,祝大家 心情好，生活好！,幼儿园语言教育活动的特征,一、文学活动 二、讲述活动 三、谈话活动 四、听说游戏 五、早期阅读 六、语言区域活动,幼儿园语言教育活动的目标,一、文学活动 二、讲述活动 三、谈话活动 四、听说