内蒙古兴安盟乌兰浩特市初中七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时

1、课题三维目标教学重点教学难点课时安排教学环节名校名 推荐第 6 课动荡的春秋时期第 6 课动荡的春秋时期课型新课授课时间9 月教案号6知识与能力了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋形势图，学习识读历史地图的基本技能。过程与方法1、利用历史成语故事的出处，让学生根据史实解释成语，得到启示，提高文学修养。2、利用齐国、晋国进行的改革，让学生联系今日中国之改革，渗透改革是强国之路。3、卧薪尝胆”的启示，向学生渗透人应该有志向和毅力。

2、 5 通过学习本课的史实，挖掘人才、改革、富国的关系，渗透创新的观念。情感态度与价值观认识到改革是诸侯国强大的根本原因。通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。认识到分解时期也孕育着统一的因素。；因为齐桓公第一个称霸而且其过程在诸侯国中具有代表性，所以齐桓公称霸作为一个重点。城濮之战，长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展具有推动作用，也为重点。正确看待春秋战国时期的战争性质阅读指导法、自学法、创设1 课时教具多媒体预设教学方法情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。教学内

3、容预设目标教师活动学生活动课堂生成1名校名 推荐（一）导入新课：（二）课件演示学习目标、导读提纲（三）组织学生自学：（四）检测（五）探究新课：通过“烽火戏诸侯” 、西周灭亡导入新课。在出示标题时请同学自己说说春秋战国名称的由来，然后教师简单交待东周的基本史实。制定和出示教学目标（在教师指导下师生共同制定目标）先请学生快速跳读课本黑体字部分内容，然后每大组请一位同学根据这部分内容出一道简明扼要的题目，我们就用它作为本节课要解决的第一目标。目标一：春秋时期有哪些著名的霸主？他们是如何成为霸主的？学生标注知识要素让学生再详细地把全书看一遍，黑体字部分仔细阅读，小字部分快速阅读，针对三个目标一边看一边

4、把要点圈出来。允许学生可以选择自主学习的方式：自己阅读或小组讨论1. 基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2. 质疑、释疑：1、请同学自己回答解决第一个目标。在解决的过程中，教师利用历史地图引导学生了解掌握春秋争霸的基本事实，让学生通过对比得出晋文公成为霸主的原因与齐桓公成为霸主的原因有相同之处及战争的目的，并让学生自己从中得出：国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。了解东周概念的内涵及春教师讲述秋战国的历史分期。 列举春秋五霸的名称。 知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。培养学生搜集、 整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。

5、 发挥重塑历史特色人物的想象能力。 识读春秋形势图， 学习识读历教师利用多媒体出示史地图的基本技能。利用历史成语故事的出处，让学生根据史实解释成（ 1）布置自学任务（2）语，得到启示， 提高文学修指导自学的方法（3）明养。确自学的要求（4）了解通过绘制“春秋五霸” 、他们自学中的困难，的方位示意图， 渗透地理学科知识。、教师巡视检查齐国、晋国进行的改革，引导学生去思考、动脑让学生联系今日中国之改革，渗透改革是强国之路。卧薪尝胆”的启示，向学生渗透人应该有志向和毅力。通过学习本课的史实， 挖掘引导学生探索、交流人才、改革、富国的关系，渗透创新的观念。认识到改革是诸侯国强大的根本原因。通过齐桓公、

6、晋文公、越学生回忆了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列 举春 秋五 霸 的 名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。培养学生搜集、整理信阅读、思考，息的能力。自 己 解 决 所比较、评价、遇到的问题，分析历史问对 一 时 不 能题的能力。解 决 的 问 题发挥重塑历提出质疑。史特色人物的 想 象 能组 长 组 织 学力。识读春生秋战国形势图，学习识读历史地图的 基 本 技能。利用历史成语故事的学生汇报，出处，让学生根据史实2名校名 推荐2、通过城濮之战和长平之战的材料两个材王勾践建立霸业的过程，使解释成语，料，让学生讨论解决第三个目标。学生懂得国强要革新，国立得到启示，附材料

7、：靠治业，国兴靠人才的道提高文学修城濮之战 ：公元前 7 世纪后期，晋与楚两军相理。引导学生为国家 的兴旺养。遇在中原战场上。当时晋出动兵车700 乘，兵追求更高目标，增强毅力，通过绘制力约 2 万左右，而楚出动兵车1400 1500 乘，发奋学习。学生分析“ 春 秋 五兵力约 4 万左右（注：春秋时期各诸候国作战认识到分解时期也孕育霸”、的方位的方式主要是车兵战） 。决战前，晋军以报答楚着统一的因素。示意图，渗王为名，“退避三舍” ，驻军城濮，巧妙地避开透地理学科楚军锋芒，诱敌深入，大败楚军。知识。、长平之战 ：赵国是战国后期的一个东方强国。教师提供材料齐国、晋秦国派兵攻赵。赵王派老将廉颇驻

8、守长平，筑国进行的改垒固守，相持三年，不分胜负。公元前260 年，革，让学生赵王急于求成，不满廉颇凭险固守以疲秦军的联系今日中战略，中了秦的反间计，起用只会纸上谈兵的国之改革，赵括代替廉颇，率兵大举攻。秦将白起佯败后学 生 根 据 教渗透改革是退，诱敌追击，到预定地点，用伏兵把赵军分师 提 供 的 资强国之路。割包围。秦王亲自赶到前方，把全国15 岁以上料分析、思考卧薪尝胆”的壮丁悉数调到长平，堵截赵的援兵和粮食，的 启示，向赵军被困 46 天，粮尽援绝，拼死突围，赵括被学生渗透人射死，四十多万赵军全部投降，除240 个年幼应该有志向的回赵国报信外，都被活埋。）和毅力。通4、为了加深学生对春秋

9、战国时期的了解和过学习本课（六）当堂学习历史的兴趣，安排一个小活动：请同学比的史实，挖训练、完成赛说出源于春秋战国时期的成语故事。（如：春掘人才、改课堂作业。秋时期：一鸣惊人、老马识途、退避三舍、问革、富国的鼎中原、三令五申（吴国：孙武）卧薪尝胆；关系，渗透战国时期：围魏救赵、窃符救赵、图穷匕现等）创 新 的 观四、小结提问：念。1、齐桓公、晋文公、越王勾践，他们最突出的3名校名 推荐成就有哪些？认识到改2、从他们身上，你看到国家富强的启示和个人革是诸侯国事业成功的秘诀是什么？强大的根本归纳要点原因。齐桓公：革新强国，首成霸主。（革新）通过齐桓晋文公：勤业治国，跃居霸位。（勤业）同学比赛说出公、晋文公、越王勾践：雪耻复国，终建霸业。（毅力志向）源于春秋战国越王勾践建时期的成语故立霸业的过事程，使学生懂得国强要组织学生完成革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习 。认识到分解时期也孕育着统一的因素。4名校名 推荐动荡的春秋时期一、 春秋时期的经济发展二、 王室衰微齐桓公：管仲第一个霸主板书设计三、 春秋争霸：晋文公：城濮之战（争霸）楚庄王：本课的教学是在我校自主、合作、实践的课题研究下进行的，在此课题的研究和实施中我体会最深的一点就是要充分注重学生在民主和谐、自