山东省临沂市蒙阴县第四中学初中七年级生物下册4.2.3合理营养与食品安全名师精选教案(新版)新人教版

1、名校名 推荐合理营养与食品安全课题备课二次备课新授课编号课型日期日期教学目标教学【教学重点 】重点1. 关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义。2. 确立环境保护与食品安全之间的统一性的观点。教学【教学难点 】难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识再将意识转化为行动教 材本课是初中 生物学七年级上册第二章第三节关注合理营养与食品安全，前两节内容的分析学习都能用于解决本节所涉及的问题，本节教学对于培养学生正确的饮食营养观及改进不良营养习及教法惯有重要意义。设想教学多媒体课件准备教学导学过程学习过程备注环节多媒体展示一系列美食图片：各小组选择最感兴趣和有价值的创设引言：面对这些琳琅满目

2、的美味佳肴，每个人都难问题进行合作探究。情境以抗拒，但是我们在享受美食之前，应为自己的健康导入做下思考。新课接着通过多媒体展示小胖墩图片，引导学生分析小胖墩形成的原因并引入主题：健康是人类永恒的话题，今天我们就来关注饮食健1学探导学导引诱思展示交流质疑深化梳理知识归纳整合达标检测巩固提升名校名 推荐康。上节课我们班六个组的同学围绕饮食健康这个主1. 欣赏图片，垂涎欲滴。题，分别选择了自己最感兴趣和有研究价值的问题，2. 观看图片，引发思考。现在有请六位组长把自己本组的研究问题用最精炼的语言呈现在黑板上。每个小组的同学针对本组问题利用课余时间分工合作精心准备并把一些资料进行了整理和老师一起输入了

3、电脑。下面同学们展示自我的机会到了。请各组同学围绕调查主题、调查方案、调查过程和结果等几个方面进行交流分享。其他同学注意倾听以便进行评第一组：拒绝不良饮食习惯价。通过多媒体展示调查数据和不良饮食习惯的类型，现身证明不良饮食习惯的危害。让我们掌声感谢一组同学的精彩展示。学生进行自评和互评。组织学生进行评价。点评：这组同学尝试了运用抽样调查的方法获取资料并在科学调查过程中运用数据来表达信息，让我们从中体验了数据的魅力。同时一组同学采取的现身说法深刻提醒我 们日常生活中不良饮食习惯会给健康第二组：如何做到合理营养？带来负面影响，应引起我们的重视。借助多媒体介绍平衡膳食宝塔，讲解如何做到合理营养。过渡

4、：不良的饮食习惯之所以能给我们的健康带来现场为家长设计一份午餐食谱并负面影响，那是因为不良的饮食习惯会引起我们的营进行评价。养不合理。那么怎样才能做到合理营养呢？下面请第学生进行自评和互评。二组同学为大家展示他们的研究成果。第三组：如何购物？组织“为长辈设计一份午餐食谱”的现场活动。以播放新闻和调查录像以及实物指导方式教同学们如何购物。组织学生进行评价。学生进 行自评和互评。点评：二组同学表现相当棒， 他们不但能认真的去解决问题而 且还能在调查过程中发现新问题并想办法解决，调查深入全面，值得我们学习。设计综合实践性作业：请利用十月一假期的时间,亲自为长辈献上一桌营养合理的的午餐. 并将你的体会

5、和感悟整理后带回来和大家一起分享。第 四组：如何预防食物中毒？过渡：一组二组同学提醒大家， 要有良好的饮食习以新闻小记者身份借助多媒体播惯，要做到平衡膳食，那么是不是做到了这些，我们报最近发生的几起食物中毒事的饮食健康就有了全面的保障呢？听听我们第三组的件。以生活小专家身份介绍如何同学有什么话说。避免食物中毒。学生进行自评和互评。点评：谢谢第三组同学给我们大家带来的购物提醒，表现得非常优秀。那么上述情况，同学们平日都做到了吗？2名校名 推荐组织学生对三组同学的展示进行评价。第五组：警惕掺毒食品过渡：生活中也会发生这样的事情，吃了新鲜的以小品形式揭开自己研究的题食品却发生了一些不良反应，这是怎么

6、回事呢？目，揭密不法商贩的一些欺骗消费者的伎俩。学生进行自评和互评。第六组：提倡绿色食品以现场指导方式借助多媒体展示，介绍并强档推出绿色食品。学生进行自评和互评。组织学生评价 :当同学们听到这些让大家体内肾上腺素猛增的消畅所欲言，交流自己通过本节课息后有什么样的感想呢，请大家畅所欲言。学习的收获。认同在日常生活中我们要关注合理营养，但也不能过渡：通过刚才同学们的介绍，真有点谈食色变的忽视食品安全。感觉，那么有没有一种安全的食品呢？意识到学好生物学对自身健康的重要意义。组织学生进行评价。寄语：民以食为天， 食以安为先， 希望同学们在学习本课后可以使自己家中的餐桌营养更加合理也更加安全。最后，愿同

7、学们和你们的家人永远健康！设计作业： 制作以“关注健康，绿色生活” 为主题的手抄报。板书设计3名校名 推荐1. 从三 目 上看，本 只有合理 养与食品安全两个版 ，内容 ，若老 采取 解法，三言两 即可 ，然而，教育的目的不 在于知 的 授， 要培养学生具 手能力、尊老 幼的品德修养，以及 境、保 境的社会 任感。本堂 生活走 堂，尽可能 近学生的生活 ，解决生活中的科学 ， 了“科学 大众”的教育教学目 。教2. 从 思路上看, 本 的教学主要以学生的活 主，老 只起一个“穿 引 ”的作用. 课学前学生有的利用网 ，有的 找 籍，有的咨 医生和父母通 不同途径来 得相关知 ，札培养了学生的信息素养，也使学生深刻体会到了生物科学知 无 不在。记3. 从教学效果上看 ,