家庭教育与家长工作

1、1家庭教育学的研究对象家庭教育学主要以在家庭范围内实施的教育活动作为自己的研究对象。特别是家长对子女及其他年幼者所实施的教育活动。2、家庭教育的性质家庭教育是一种私人教育 家庭教育是非正规教育 家庭教育是终身教育 3家庭的结构及类型 家庭结构是指家庭成员相互间的亲属关系以及家庭成员人数的多少。家庭成员的基本关系 姻缘关系由婚姻所结成的一种没有血缘，只有姻缘的夫妻关系。 血缘关系以血统为依据结成的一种亲属关系，包括：兄弟姐妹、父母与子女、祖孙辈、曾祖辈。 非姻缘、血缘关系如婆媳关系、姑嫂关系、妯娌关系、连襟关系等。 4家庭的功能是多方面的，能满足个体和社会的多种需求。主要有： 经济功能：满足家庭

2、成员基本生活的需要。它是家庭发挥其他功能的物质基础。 生育功能：满足人类子孙繁衍的需要。性爱功能：满足个人生理上的需要。教育功能：包括父母教育子女和家庭成员之间相互教育两个方面，其中父母教育子女在家庭教育中占有重要的地位。 抚养与赡养功能：满足对未成年人的扶养和老人赡养的需要。 感情交流功能：家庭是家庭成员思想感情交流最充分的场所，也是家庭精神生活的组成部分，同时还是家庭生活幸福的基础。感情交流的密切程度是家庭生活幸福与否的标志。 休息与娱乐功能：随着生活条件的改善及闲暇时间的增多，人们的休息和娱乐日渐丰富多采，逐渐从单一型向多向型发展，家庭在这方面的功能也日益增强。 5人类社会经历了那几种主

3、要的家庭形式？史前人类几种主要的家庭形式血缘家庭（血婚制家庭）普耶路亚式家庭（伙婚制家庭）对偶家庭（偶婚制家庭）一夫一妻制家庭 6家庭教育的优势家庭教育的早期性家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。家庭教育的感染性感染性指的是人的情感在教育中的作用，也就是人们平常所说的的感化作用。由于父母和子女之间的天然感情是无可比拟的，所以，在家庭教育过程中，情感的感染性发挥着非常重要的作用。 家庭教育的权威性家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。 家庭教育的针对性针对性是指从

4、实际出发，有的放矢，而不是凭想当然，不是一般化的说教。相对来说，家庭教育的针对性更强。针对性的前提条件是充分了解教育对象。家庭教育的及时性家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上的细微变化，都能使父母心领神会。父母通过对孩子言行举止的及时掌握，发现他们身上存在的问题，以做到及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。 家庭教育的连续性孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。7家庭教育的局限性家庭教育的条件不平衡家庭教育对孩子的成长有着十分重要的作用，

5、但并不是所有的家庭都具备教育子女的有利条件。家庭教育易感情用事在教育孩子时，家长往往缺乏应有的理智，遇事感情用事。这是家庭教育最容易也是最经常发生的偏向，是家庭教育最不容易突破的难点。家庭教育比较封闭家庭是一个相对封闭的社会单元。8当前我国家庭教育中存在的问题重身轻心的抚养方式，使青少年自我中心主义膨胀。重知轻德的教育方式,使家庭教育学校化。急功近利的价值观,诱发了父母过高的期望值。重他律轻自律的行为养成方式，造成孩子言行不一。9学校教育与家庭教育比较中教育角色：师生关系（社会关系）与亲子关系（血缘关系）。10核心家庭对儿童发展的影响正面影响：核心家庭结构简单，家庭内互动对象少，家庭成员情感亲

6、近，关系密切，容易建立“情感共鸣系统”。这种亲密的情感联系，使父母在教育观念和方法上容易达成一致，也有利于子女在受教育的同时获得积极的情绪体验。负面影响：家庭成员扮演的角色单纯，家庭内社会互动的对象和内容也十分单一，儿童缺少与兄弟姐妹和祖辈接触的机会，缺乏在多维人际关系中成长的机会，从而容易滋生特殊化心理，缺乏社会义务感，缺乏集体观念和协作精神，容易养成孤僻、独断等不良性格。 11教养观念指家长在教育和抚养孩子的过程中，对儿童的发展、教育儿童的方法和途径以及儿童的可塑性等问题所持有的观点或看法。教养观念是家长教育素质的核心，对家庭教育的目的和方向以及家长的教育行为起着很大的制约和指导作用。教养

7、观念对儿童行为的影响途径大致有三：其一，作为行为发生的心理来源。主要通过亲子交往过程实现。其二，通过设置不同的家庭生活环境。如限定生活的时间、空间，提供不同物质及选择同伴的标准等。其三，通过形成一种特定的氛围和期望。 12家长的教养方式指家长在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是家长各种教养行为的特征概括，是一种相对稳定的行为风格。教养方式对儿童的成长发挥着三个方面的作用：情绪传导作用、性格形成作用、行为规范作用。13家庭生活环境对家庭教育有何影响？家庭社会环境对儿童发展的影响 家庭成员之间互相尊重爱护、以礼相待，儿童生活在安定和谐、融洽温暖、民主平等、愉快欢乐的气氛中，有助于其良好

8、个性的形成。家庭成员之间互相争吵、言行粗鲁、对长辈无礼甚至虐待，儿童生活在紧张冲突的家庭气氛中，那么就极易形成不良的个性品质。家庭物理环境对儿童发展的影响 家庭物理环境包括空间条件、物质条件和经济条件。空间条件孩子拥有独立的家庭空间不仅有利于学习，而且也有利于精神的发育。然而单室也不可避免地导致或助长家庭内部的“隔绝”，削弱了父母对孩子的监督作用。另外，现代的独门独户使儿童户外活动空间不断缩小，邻里之间的往来也随之减少，限制了儿童与同龄群体的交往。 物质条件物品本身既有积极功能，也有消极作用。关键在于儿童是否能充分使用自己所拥有的东西。儿童常常为单纯的物欲所驱动，无法在正当的、合理的需要与追求

9、奢华和虚荣心之间作出准确区分。这就要求家长在满足其正当物质需求的过程中给以引导和教育。经济条件儿童大多数是以零花钱的形式跟经济发生关联的。儿童拥有零用钱的多少，既与家庭的经济状况有关，也与家长对零用钱的态度有关。有专家认为，儿童畸形高消费现象日趋严重的原因，除了儿童自身的攀比心理作怪外，家长也负有不可推卸的责任。 儿童是一个消费者，家长在给他们零花钱时，需要对其消费过程加以指导，帮助他们认识到什么是消费、钱是什么、什么是预算以及如何理财等。 家庭传媒环境对儿童发展的影响 积极方面使儿童的个性发展更具多元化。 使习惯养成更具选择性。 使价值观念形成更具自主性。 消极影响 大众传媒的内容芜杂，积极

10、作用与消极影响并存。 大众传媒削弱了家庭中的互动关系，增加了儿童自我封闭的趋势，淡化了儿童与父母、老师之间面对面的情感交流，以及人格力量直接感染的效果。 14家庭教育中的五种矛盾现象v 在做人上：“言教”与“身教”的矛盾。 v 在生活上：“穷教”与“富教”的矛盾。 v 在思想上：“吃苦”与“享乐”的矛盾。 v 在教育方式上：“放纵”与“专横”的矛盾。v 在个性发展上：“发展”与“限制”的矛盾中。 15独生子女家庭生活的特点没有兄弟姊妹生活条件比较好受到的父母之爱强烈而集中生活上受到的照顾更周到16独生子女家教误区v 爱得过份 v 包办过多 v 迁就过甚 v 浪费过度 v 期望过高 17独生子女教育应特别注意的问题1）、关爱而不溺爱 2）、融合而不游离 3）、信任而不纵容4）、帮助而不取代5）、疏导而不对抗18没有兄弟姊妹对独生子女的教育有何弊端？“独子”容易成为家庭生活的中心，摆在家庭生活的特殊地位上。独生子女在家庭里没有一个“儿童的世界”。没有兄弟