学校如何开展教育科研和科研管理.ppt

1、建平中学组织文化建设与管理的基本概况,上海市建平中学教科所 廖 飞 2010年3月,建平学学简介,上海市首批实验性示范性高中；65年历史。ISO管理； 办学目标： 自然情怀、科学态度、人文精神、共生意识、领袖气质 价值观念：让每一个建平学生的名字充满神圣和庄严； 让每一个建平教职工拥有归属感和幸福感。 战略指向：构建具有现代学校文化特质的建平学校文化： 开放、民主、和谐、进取 策略思想：以课程文化建设为中心，以组织文化、管理文化、环境文化建设为支撑，提升学校核心发展力，实践并推进中国基础教育的现代化。 部门结构：课程处、教科所、校务办、后勤处,学校教科所主要工作与特点,职能定位：科研、师训、宣

2、传、信息资源服务 提高有效性的着眼点： 务实把“虚”的工作做“实” 超前敏感动态，捕捉良机，策划活动 细致责任意识、档案意识、推广意识,课题研究要关注效能，解决教学实际问题。能使研究带来生产力的课题，才有价值。 案例1：模块课程建设项目（2003启动） 以模块课程建设推进学校文化发展的上海市教科研课题（2005年10月申报，06年3月批复立项；2008年11月结题 ） 开展校本课程建设，提升学校核心发展力（2009年5月获得“浦东新区教育内涵发展实验研究项目”竞标成功）,一、科研如何做得更实在,课程文化建设的整体规划,一、科研如何做得更实在,案例 2：研究解决“教学规范”问题 教案规范 命题规

3、范 有效作业,对练习设计的再认识：,一、科研如何做得更实在,案例3：高三学情调查（2008年11月 ） 状况自查：,图2： 目前学习动力,图3： 学习压力,图4： 目前最缺少的是什么,图6：听课表现,图7：听课效果,图8：进高三后，晚上睡觉时间,图9： 各科老师找你个别谈话次数,图10： 测验考试情况,调查结论与对策（见一等奖论文）,一、科研如何做得更实在,有常态化的工作计划与管理流程（ISO) 有相关制度，建立激励机制、评价机制 （教科研奖励条例、校本课程出版评审制度、汇报评审检查制度、研修学分指标） 有一支科研队伍（特聘研究员课题项目管理） 有相应的活动平台（每年一次年度科研论文评选；科研

4、论著汇编；）,二、师训（教师专业发展学校建设）,程红兵校长 ：“让每个学生的名字都充满神圣与庄严，让每个教师都拥有归属感和成就感”表现了学校“双中心”发展的思想，把关注教师成长、创建教师专业发展学校，提升到学校组织文化建设以及学校文化品质的高度。 学校围绕“发展”二字做文章，构建以学校为基地、以问题为中心、以课程改革为舞台、以“共同性、进取性”为组织文化内涵、以教师发展为目的的校本培训系统，促成教师从经验型教师向专家学者型教师转变发展。 2006建平中学成为浦东首批“教师专业发展学校”。,二、师训（教师专业发展学校建设）,让学校成为广大教师收获成长的 田园、学园、家园、乐园 基本目标：出品牌教

5、师，出品牌学科，出校本课程，出研训文化，出经验影响。 研训机制： “课改、教研、师训”三位一体 研训模式：主要采用基于专题研究的校本 研修模式开展研修活动。,二、师训关注点,1、“提升教师个人专业发展潜能”的关注点 （1）有创意地解决教学实际问题的能力； （2）校本化课程的开发能力； （3）未来需求的竞争实力 （4）明确教师专业素养的几个指标（“五个一”）： 上一堂好课 出一套好题 写一篇论文 做一个课题 开一门课程,2、提升教研组建设水平的关注点 共同价值观建设 学术建设 队伍结构建设 制度建设 学科教学规范建设 学科课程建设,二、师训关注点,师训内容与方法,内容： 新课程观、教学观、学生观

6、、发展观 模式：基于问题研究的校本化研修 围绕学校办学理念与中心课题，开展相关培训与实践学习活动 方法： 分层研修（一次发展、二次发展），分层要求,二、师训途径,1、利用高校资源，开专题讲座 （开学集团培训；周五大课堂；选修课程） “构建网络时代的新型学习文化”（祝智庭） 从认识论的角度解读当前课堂教学的若干问题（张人利） 从学习概念的变革看课堂教学改革（徐斌艳） 基于自我评价的教师专业发展（顾志跃） 华师大合作：对外教学能力证书；国际培训师考证培训,二、师训途径,2、开设五大类校本研修系列课程： 通识性的教育理论， 现代技术课程， 专业类研修课程， 人文修养类课程， 研究与实践活动类课程,二

7、、师训途径,3、抓实常态化自我研修 （1）以课题研究提升教师素养 （2）每学期两次全员观课评课等研修活动。 （3）两月一次“教育沙龙”,教育沙龙主题举例： 2009.3.26第58期：如何化解学生的心结？ 2009.5.21第59期：新课改背景下的校本课程建设之我见 2009.9.17第60期：如何顺应高中学业水平考试与高考改革趋势 2009.12.24第61期：2010年教科研如何选题立项？ 2010.3.25第62期：国家中长期规划背景下，如何深入推进我校教育教学改革？,二、师训途径,二、师训（教师专业发展学校建设）,发展成果：学校拥有特级教师6人，区学科带头人9人，区级骨干教师17人，这

8、些高端资深教师占总数的22.5 %。学校还评聘30名特聘研究员。涌现一批学者型教师。实现5%名师规划。 教师团队建设也有长足发展： 语文组：上海市红旗班组、上海市劳模集体 英语组：上海市三八红旗班组称号 数学组：浦东新区文明班组称号 建平研训模式与成功经验正在发挥示范辐射作用 出版专著、校本课程,三、学校科研工作的管理,管理总原则： 1、规范化（严格管理流程，加强计划性：校本研修课程规划、教科所工作计划） 2、课题化（一切教育改革项目课题化管理） 3、制度化（保障机制）相关制度建设 （研修制度、激励制度、评价制度） 4、网络化（分层动态平台：过程记录、评价学分） 5、常态化（简便、实效）,四、教科研工作的体会,教科研，要做校长的助手，有前瞻性，及时发现新问题、新增长点。（案例：学业等级考试研究） 教科研，要与教务处德育处联手，“教育教学问题课题化”，工作才能化虚为实，抓到实处。