传统文化课题总结

1、学习传统文化培养人文精神课题阶段总结203 年下课题设立以来， 我们始终坚持以校本课程为依托 , 以学习、应用国学经典 与好习惯好人生为指导，强化学习，更新观念 , 努力优化教学过程与教学手段，探索教学方法创新与应用，促进国学经典与好习惯好人生在课堂教学中得实施与小学生语文素养得提高。结合课题计划，现将本学期在课题实施方面得工作总结如下：一、继续深入文本 , 展开传统文化学习依照贴近教材贴近学生得原则， 本学期选择了 论语、中庸、古文、菜根谭孝经等知识作为学习材料。以 “诚信”“美德”“志向”“人格”“智慧”等主题为切入点 , 与传统文化联系紧密 , 适合传统文化学习 , 同时配合了课内文言文

2、得学习及拓展。一方面训练了文言知识基本功 , 一方面感受传统文化，接受传统文化得熏陶。准备利用暑假组织学生继续阅读文学名著三国演义与童年 ，尝试读大书，学会读大书，感受其中得人文气息 .二、在丰富多彩得活动中推动实验开展利用课前分钟开展学习活动在每堂课开始得 3 分钟里让学生集体背诵一首古诗、解释一个成语、填写古典名著得书名人物及人物得故事。班级还举行了“传统文化”积累展览，让学生在寻找精神得同时走进传统 , 感受传统经典得无限魅力。班级开展了经典诗词诵读比赛，有刘弘博、黄心怡与刘佳辉等学生成绩优异。三、今后得课题研究工作、在推进中改进：比如: 学生诵读得内容、校本课程得教学模式、学生评价得体

3、系 , 在不加重学生学习负担得前提下 , 如何使课题研究、 校本课程得教学更有效与有趣？、创新更丰富与有趣得活动与实践活动。除了一系列常规得活动，如: 书法、诵读擂台等活动之外 , 再创新出新得活动形式。 活动得深度上也要有所提高 , 学生可以更深入地学习论语 .本节课得内容就是书房与文房四宝。从本学期校本课得设想出发, 我想给小学生一种中华文化得简单熏陶，从小在心灵上打下一个传承中华文化得烙印。于就是我设计了本学期得校本课得训练内容。基本内容就是，包括仓颉造字, 汉字演变，汉字“六书”，汉字偏旁, 汉字结构 ,笔划笔顺以及书写方法等. 本节课得内容可视为中华文化中得汉字书写艺术工作中得一个熏

4、陶环境准备，让学生先营造思想欲望环境，再作一些简单得书法艺术训练.说教学意义 ?长期以来， 农村学生天天上学, 天天回家 , 基本上就是一种规则得机械运动。只有一个书包，只有两三本课本, 还有几本像盐菜样得练习本, 其它一无所有了 . 回家之后，所有得书包等东西东拖西甩 , 没有一个固定得学习场所。在大多数学生得卧室里, 乱七八糟 , 床上乱得像狗窝，床下堆得就是红苕、洋芋, 四壁得墙上 , 就是横竖晾得衣服，整个家里找不出一本值得学生一读得书籍等。 室内得摆设可能就是家里最差得，即使现在有得家庭外出打工挣了许多得钱，造了平房，学生得回家学习环境仍然很差,家长所关心得仍然就是学生吃与穿，真正关

5、心学生学习得少 , 更不知道怎样关心,绝对不知道可以改善学生学习环境, 让子女在环境中健康成长了。既然学生家庭就是这样一个情形, 学生得学习欲望又怎能得到产生呢?莎士比亚曾说： “生活里没有书籍, 就好象没有阳光； 智慧里没有书籍 , 就好象鸟儿没有翅膀。 ”书房就就是藏书与提供学习工作得地方，当今住房条件不断改善，设置书房成为可能。所以我设计了这样一节课书房与文房四宝。我觉得这个内容得教学很有意义，在学生心目中知道书房与文房四宝就是家庭进步与文明得象征，就是光荣与自豪得前提. 特别就是农村学生瞧到我做得课件后, 向往之情油然而生, 进而认识到书房得美妙无比与它得对学生学习得重大功用，让学生得

6、向往之情瞬间就变为一种渴望。因为课件展示得有书房应有得一切, 大方得书桌、造型别致得书架、高贵样得木椅、明亮得窗与窗帘以及窗外得美丽景色, 书桌上得文房四宝等 ,特别就是当学生瞧到人家书架上得好多得学生感兴趣得或没有瞧到过得一些有价值得书, 学生都惊讶不已，恨不得马上叫自己得父母给买回来 , 孩子们渴望读书得双眼变得迫不及待。孩子们何况不希望自己拥有一间自己得书房呢,让自己得房间充满书香之味呢, 让自己回家之后有一个干净、整齐、敞亮得读书得环境呢？为何不渴望自己得书房里有书房里所拥有得摆设呢?特别就是有漂亮得书架上得取之不尽得有价值得书呢？“星星之火, 可以燎原”，当一个、十个、百个学生都在向

7、往有一个书房时, 我们农村得家庭学习环境就会有一个大飞跃得改善。学生在家读书，健康成长，家庭就充满温馨与希望 , 那么我们得这一节课就成了制造源头活水得力量，让学生在学习生活中滋滋品尝!谈到写字，往往会论及“文房四宝”。赣榆县柘汪小学这所江苏省实验小学长期致力于写字教学特色得培育 , 她们对“文房四宝 有着独特得定义，并且精心打造，使之真正成了优化学校写字教学得法宝。该校写字教学得“文房四宝”究竟就是什么呢 ?相校长掰开手指一一道来：“一就是队伍 , 一支具有专业知识与奉献精神得教师队伍就是写字教学得根本法宝。二就是课程，一门科学安排得课程就是大面积开展写字教学得有效载体 . 三就是氛围，创设

8、一种艺术得氛围就就是营造了写字育人得广阔天地。四就是机制，一套切实可行得运行机制就是开展写字教学得动力与保障。”一柘汪小学十分重视发挥教师得示范作用 , 她们提出了“每个教育工作者都就是写字教育工作者”得要求 , 强调各科教师在课堂板书、作业批改、教案编写时都要坚持“逢字定不苟，动笔须规范 得严肃态度，以教师自身得行为潜移默化得影响学生 .相振港校长指出 , 唯有教师知书写之“法”，才能让学生懂书写之“法 。为此，她们狠抓旨在实现教师 “三笔字” 过关得“321 工程”，即规定青年教师每周必须练写 300 个钢笔字 ,200 个粉笔字 ,100 个毛笔字，指定教导主任批改。练写情况，一周一点评

9、 , 两周一通报，学校还制定了教师“三字 达标考核验收标准，每学期验收一次，对考核验收合格得教师颁发合格证书, 并做为年终评优得必备条件之一。每学期，学校都要在期中与期末开展教师“三字”比赛活动，必须人人参与 , 比赛成绩记入教师业务档案 , 不断增强教师练写得热情。该校把写字教学专业教师队伍建设放在重要位置 , 强力突破写字教学水平跨越性提升得瓶颈。学校成立了书法教研组 , 吸引有志于书法教育事业得教师参与进来 , 每学期开展扎实有效得书法研究活动或校本培训 , 期末进行考核，实行末位淘汰制。这样既保持书法教师队伍得相对稳定，又能优胜劣汰，使队伍保持旺盛得生命力与创造力。同时 , 她们努力探

10、索写字指导课 , 评讲课及书法欣赏课得教学模式， 每学期 , 每位语文教师都必须上一节写字公开课，并进行优秀课评选。还利用教研活动时间与业余时间请专家为教师进行书写指导、示范与现场表演 , 指出存在问题并指时今后得努力方向。多管齐下 , 有效得促进了写字教学骨干力量得集聚。 在 2007 年全市小学教师写字教学评比中 , 柘汪小学有 4 位教师获一等奖 ,3 位教师获二等奖 , 名列全市首位。二柘汪小学以科学精神与人文精神相融合为价值取向, 以写字与育人相结合为基本模式 , 大力加强写字课程建设。她们立足实际，服从效果，不断完善四种课型 . 一就是微型写字课 . 每天中午，在舒缓优美得古典轻音

11、乐里 , 学生静静地练上 20 分钟 . 二就是写字活动课 . 安排在每天下午得活动时间 , 学生或读帖，或临摹；或硬笔，或软笔 ; 自主学习，乐此不疲 . 三就是写字指导课。安排在语文课中 , 每周一节，教师按课程计划对学生进行有针对性得系统得写字指导。四就是识字写字课。针对语文生字教学重音义轻字形而致使有些学生会读说不会写得弊端 , 她们把识字教学与写字教学结合起来，引导学生分析结构、笔顺、用笔得轻重缓急、逆顺藏露，指出书写要领 , 并在黑板上进行示范 , 然后由学生模仿书写。在此基础上带领学生进行比较品评, 而后进行“巩固记忆性”练写。这样日积月累 , 集腋成裘 , 有效得强化了学生得写

12、字意识，增进了学生得写字技艺。 为推进写字校本课程得实施 , 相正港校长与专业教师一道殚精竭虑 , 旁征博引，编写了校本教材书路。该教材汇集了汉字发展史、 古今名家名帖鉴赏、 笔画笔顺及间架结构通识、软硬笔运笔技巧等丰富多彩得内容，为科学、规范得开展写字教学提供了强有力得媒体支持。 柘汪小学还充分发挥数字化教学手段得优势，尝试运用多媒体组织写字教学 , 以声、光、电得形式，再现从点、横、竖、撇、捺等笔画形成偏旁部首及完整汉字形体得全过程，以及谋篇布局形成整幅文字得全过程，既激发了学生得写字兴趣 , 更提高了学生掌握写字要领得达成度。 该校多媒体在写字教学中应用研究策略 课题已于 2007 年在

13、中央电教馆立项，目前 , 课题研究及实验工作正与学校写字教学同步推进 .三“工欲善其事，必先利其器” . 为创设浓郁得艺术氛围 , 学校制作了巨幅宣传牌 , 将“端端正正写字，堂堂正正做人 作为校训矗立在教学楼顶，同时购买了许多书法理论书籍及古今书法名帖 . 设立了书法展室 , 供师生欣赏。开辟了十间专门练字室 , 让“英雄有用武之地”。每个班级都有书法壁，孩子们用自己得作品展示自信，张扬自我 . 精巧雅致得花园 , 错落有致得假山，与校园艺术长廊相映成趣，洋溢着知识得气息 , 营造着艺术得氛围。多彩得活动，使得学校书法艺术氛围充满了动感得魅力。除了每年举行写字团体赛外，她们还坚持定期举办教师、学生个人书法比赛、展览与现场教学观摩以及两年一次得“艺术节”，引领师生走进书艺得殿堂 , 并以此推进素质教育，全面提升师生得人文素养。四为了鼓励师生练字 , 柘汪小学制订出台了一些奖励措施，如写字先进校，优秀班级 , 优秀教师评估标准与奖励办法、写字小能手评比标准等制度 , 定期考核。“提笔即就是练字，写字塑造品格”成了师生得共同理念，一大批优秀写字班级、教师、学生脱颖而出。在平时教学中，教师乐