2016_2017学年高中语文第4课词语万花筒第4节中华文化的智慧之花_熟语课件新人教版.pptx

1、第四节中华文化的智慧之花熟语,学 课前自学预案,这一节的主要内容是熟语，介绍熟语的主要类别和基本特点。通过本节课的学习要使学生对汉语的各种熟语，包括惯用语、歇后语、谚语有一个全面的整体了解和认识，并在此基础上理解“词”和“语”的区别，进而对现代汉语的语汇系统有一个较为整体的认识。,一、熟语特点 1结构上有固定性 熟语是一种特定的组合形式，其原有构成成分不能随意颠倒、替换，如“石破天惊”不能说成“天惊石破”，“明日黄花”不能改成“昨日黄花”。也不能插入其他成分，如“吃不了兜着走”不能说成“吃不了就兜着走”。,2意义上有整体性 熟语大多不能像词组那样根据组成成分来分析整体意义，不能只从字面去理解，

2、如“周瑜打黄盖”是“一个愿打，一个愿挨”之意，使用中与“周瑜”“黄盖”往往无关。 3形式上有灵活性 有些熟语在使用过程中，其构成成分可以拆开甚至可以改变其原有的顺序，如“拍马屁”可以说成“拍领导的马屁”，“开夜车”可以说成“夜车不能开得太晚”等。,二、熟语分类 “熟语”主要包括成语、谚语、格言、惯用语、歇后语等。“成语”是重点。 1谚语。谚语是在民间流传的比较通俗的一些语句。例如：早霞不出门，晚霞行千里。冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。三百六十行，行行出状元。留得青山在，不愁没柴烧。众人拾柴火焰高。谚语是有关自然现象、农业生产、保健卫生及社会生活方面的经验总结，其中农谚多带有地域性。,2格言。

3、格言是具有哲理的言简意赅的语句。例如：知识就是力量。虚心使人进步，骄傲使人落后。事实胜于雄辩。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。少壮不努力，老大徒伤悲。 格言和谚语都是句子，但谚语是群众的集体创作，格言往往是名人语录。 3惯用语。惯用语是有特定比喻含义的固定词组。例如：铁公鸡、抬轿子、戴高帽、定调子、一锅端、开绿灯、走过场、碰钉子、导火线、替罪羊、跑龙套等。惯用语以三字格为主，多数含贬义。,4歇后语。歇后语是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语，其本义在后半部分。例如，飞蛾扑火自取灭亡。大海里捞针无处寻。大路上的电杆靠边站。腊月里的萝卜冻(动)了心。孔夫子搬家尽是书(输)。 歇后语

4、包括两类：一是喻义；二是谐音。喻义的歇后语，前面部分是一个比喻，后面部分则是对前面部分的解释。谐音的歇后语，其后面部分借助音同或音近现象来表达双关的意思。,三、成语知识 1成语的概念 所谓成语，是指语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语(词组)。它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。成语大多由四字组成。,2成语的特点 (1)结构的相对定型性。(2)意义的整体性。(3)时间和空间的习惯性。(4)形成的历史性。(5)内容和形式的民族性。 3成语的来源 (1)从历史故事中来的。(2)从古代寓言中来的。(3)从神话或其他传说中来的。(4)从古代名家名篇中来的。,4成语的语法结构 (1)并列关

5、系例如：披坚执锐防微杜渐失之东隅，收之桑榆 (2)承接关系例如：见异思迁先斩后奏皮之不存，毛将焉附 (3)目的关系例如：削足适履守株待兔杀一儆百越俎代庖 (4)因果关系例如：水滴石穿水落石出失之毫厘，谬以千里,(5)主谓关系例如：毛遂自荐杞人忧天夜郎自大叶公好龙 (6)动宾关系例如：不见经传歧路亡羊顿开茅塞如丧考妣 (7)动补关系例如：轻如鸿毛退避三舍无动于衷荒谬绝伦 (8)动宾补关系例如：问道于盲贻笑大方拒人千里,(9)连动关系例如：画蛇添足抱薪救火亡羊补牢 (10)兼语关系例如：请君入瓮令人生畏引狼入室化险为夷 (11)偏正关系例如：衣冠禽兽扶摇直上孜孜不倦一丘之貉,四、误用类型 1望文生

6、义 望文生义，即只按照字面意思来理解熟语的含义。如“炙手可热”一词，出自唐代杜甫的丽人行：“炙手可热势绝伦，慎莫近前丞相嗔！”用来比喻权势极大，气焰极盛。弄清了这些，就不会把它理解为受欢迎的人和事物，而望文生义地误用了。,2褒贬误用 熟语的感情色彩可谓褒贬分明，如“无微不至”和“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同。因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义熟语，用于贬斥、批评的使用贬义熟语。否则，熟语运用就不恰当了。,3用错对象 有些熟语有特定的适用对象，词义有所侧重，适用的对象也就不同。有的指个体，有的指群体；有的指人，有的指物；有的专用于男女或夫妻

7、之间，有的专用于写文章或文学艺术等等。如果不注意这些，就会犯“方向性”错误。例如“贾府金玉之多，简直达到了汗牛充栋的地步”一句中的“汗牛充栋”，用来形容金玉之多就属误用，因为它只能形容书籍多。,4不合语境 有些熟语使用时有着特定的语言环境，如果使用不当，就会与所在的语境不协调。如：当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。 “安步当车”意思是慢慢地步行，就当作是坐车。使用时必须具备两个条件：一是行走速度缓慢，二是行走者不慌不忙地步行，表现出的是一种闲适平和的心情。而句中描述的是抗洪抢险时的情景，情况紧急又遇上暴雨如注，该成语与所在的语境很不协调，

8、是不恰当的。,5搭配不当 熟语有较为固定的意义和用法，因此辨析时还应注意分析该熟语在句中的位置，分析前后搭配关系，担当怎样的成分，起何作用，是否具备这种语法功能。如：“谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也赞叹不已”句中的“左右逢源”比喻事情无论怎样进行都很顺利，也比喻办事圆滑，不能用来做“说”的补语。,6重复赘余 在辨析句中熟语使用正误时，还要认真梳理语句，琢磨所用熟语的“字”义，并分析整个句子的意思，查看词意是否与句子重复，或者说用词赘余。 如“某些大学生的语文水平实在低劣，被人贻笑大方，影响了学校的声誉”一句中“贻笑大方”本身含有被动义，意思是让内行人见笑。

9、因此，“被人”属多余。,1汉语的词汇系统中不仅包括词，还包括作用相当于词的一些“语”。其中除了专有名词之外，主要就是指熟语。熟语主要包括_、_、_、_。 答案：成语惯用语歇后语谚语,2成语是最重要最常用的一种熟语，它是人们长期使用后凝固下来的_。汉语中的成语多由四个字组成，并且多有特定的出处。惯用语指有特定比喻含义的固定词组。歇后语是汉语的一种特殊熟语形式，一般由两部分构成，有点像猜谜语。前半截是形象的比喻，后半截是_。谚语指在民间流传的比较通俗的一些语句。 答案：固定词组说明或解释,3“熟语”是由_构成的，但大多比词长一些。熟语的构造特点如下：结构上有固定性；意义上有整体性；各自有特殊形式。

10、 答案：词,研 课堂探究学案,1文章从哪些方面介绍了与马有关的成语。搜集成语，选取角度将你收集的成语分类，探讨中国的传统与文化是如何通过这些成语体现出来的，我们应如何正确地运用成语。 【探究参考】(1)“按图索骥”。 图(一)中人骑着马，捧着奖杯，且图下有提示：2004年欧洲杯足球赛希腊队夺冠，所以不难猜出这个成语是“马到成功”。图(二)讽刺了我们当前的教学中存在着重智育、轻德育和体育的问题，用成语概括就是“马失前蹄”。,(2)万“马”奔腾。 马在中国古代非常重要，所以汉语中有大量和马有关的成语。马的功用包括军用和民用，大多数成语都反映了这些方面的内容。因为马的重要，人们对于马身上的特质观察得

11、较为仔细，所以又有一批和马自身特质有关的成语。因为马是战争和生活的得力助手，所以相关成语大多数都是褒义的。由此，我们可以看出每一个成语的产生都有一定的背景，都和民族文化有着密切的联系。,如，和战争有关的成语：兵荒马乱、人仰马翻、马首是瞻、厉兵秣马、汗马功劳、金戈铁马、马革裹尸等。 和日常生活有关的成语：心猿意马、走马观花、青梅竹马等。 和马的自身特质有关的成语：脱缰之马、马不停蹄、龙马精神等。,和马有关的成语并不都是褒义的。比如“指鹿为马、非驴非马”这两个成语，它们的出发点都不是马本身的特质，而是仅仅涉及了马。前者是说秦朝宰相赵高为了谋反故意颠倒是非试探大臣的事情；后者原指驴和马杂交生的骡子，

12、比喻不伦不类。再如“马工枚速”原指枚皋文章写得多，司马相如文章写得工，后用于称赞各有长处。与动物中的马根本没有关系。,2人们的生活离不开数字，数字改变了人类的生活，影响着人们的思维。数字文化是中国传统文化的重要组成部分，中国人尤其偏爱“三”，找一找带“三”的熟语，把握熟语的特点。 【探究参考】(1)制度典章类：“三坟五典”泛指我国古代较早的文献典籍；“连中三元”原指接连在乡试、会试、殿试中考中第一名，后也可以泛指接连三次获得第一名。 (2)伦理道德类：“三纲五常”指我国封建社会提倡的主要道德规范；“三从四德”指封建礼教束缚和压迫妇女的道德规范。,(3)宗教信仰类：“三教九流”指宗教、学术各种流

13、派，也指社会上的各种行当和各类人；“三生有幸”比喻幸运到了极点。 (4)历史人物类：“三皇五帝”泛指远古时代；“三顾茅庐”比喻真心诚意地一再邀请；“孟母三迁”形容贤母善于教子。 (5)军事战争类：“勇冠三军”指军人或某支队伍的勇气、胆量在全军数第一。,1根据下面句子的语境，写出适用于句中横线处的熟语(包括同义的歇后语、俗语或成语)。 (1)庄山林说完了，转过身去喝水。可王杏花偏偏有个_的习惯，就又追问了一句：“这个消息究竟是从哪里来的？” _；_,(2)学生会主席说：“近来大家对学生会的工作有不少意见。今天这个座谈会，就是想请同学们_，有什么说什么，帮助我们做好工作。” _；_ 解析：本题主要

14、考查学生能否根据表达的需要恰当地使用熟语。解答时，要把握前后文的语意，然后调动自己对相关成语、俗语、歇后语的积累，选用符合语意的熟语。 答案：(1)刨根问底打破沙锅问到底(2)畅所欲言竹筒倒豆子,解析：本题考查学生正确地使用成语的能力。“如数家珍”是形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉。本句中说“他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝”，可见“他”对这些东西一定“十分熟悉”。但是使用“如数家珍”这个成语有一种情况必须除外，即“熟悉”的对象不能就是“家珍”，这也就是词典中说到的是“像数(说)家中的珍宝一样”。本句中说的“老旧钟表”其实就是“(他)家中的珍宝”，而且句中特别用“老王家的橱柜里”“多年收藏

15、”和“宝贝”来强调这一点，当然这里用“如数家珍”就不合适了。 答案：D,解析：A项中前两个“名”意义相同，都是名声的意思；后两个意义分别为：说出，名义。B项中前两个“风”意义相同，皆指自然界之风；“移风易俗”中“风”为风气、风俗，“附庸风雅”中“风”本指诗经中“国风”，此引申为文雅之义。C项中前两个“生”意义分别为：长出，活；后两个意义相同，都为生发。D项中“动”的意义分别为：感动，使动用法，动不动，震动。 答案：D,4目前，有一些报刊的文章中，望文生义误用成语的现象较多。请指出下面成语使用的错误，并加以分析。 (1)差强人意 误例：整个世界杯下来，梅西没有收获一个进球，对于他这样的世界级球员

16、来说，实在是差强人意。 (2)长袖善舞 误例：在强手如林的国际竞争舞台上，深圳市代表团全体成员通力协作，长袖善舞，终于使深圳市获得了2011年第26届世界大学生夏季运动会的主办权。,(3)明日黄花 误例：“全球演艺名人公众形象满意度调查”是目前全球演艺圈唯一真实反映消费者期望和感知的艺人口碑荣誉，它的一项调查结果显示：一代玉女酒井法子已沦为明日黄花。 (4)炙手可热 误例：甄子丹凭着数部力作成为目前炙手可热的功夫巨星，新作叶问2一上映即打破数项票房纪录。 分析：_ _,答案：(1)“差强人意”这个词语被误解为“使人感到差劲”的意思，误将“差”作“不好、差劲”理解了。“差强人意”中的“差”应作“

17、稍微”讲，这个成语的意思是大体上还能使人满意。 (2)此句将“长袖善舞”误解为有能力、善于运作的意思了。“长袖善舞”一词出于韩非子，原句为“长袖善舞，多钱善贾”。原指有依有靠，事情就容易成功。后形容有财势会耍手腕的人，善于钻营，会走门路。这里贬词褒用了。,(3)此句错以为既然是比喻过时的事物，就应该是昨日黄花。其实苏轼九日次韵王巩诗中有“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁”的诗句。原指重阳节已过，菊花逐渐萎谢，连蝴蝶也发愁了。意为今天当令的事物，到了明天当然就过时了，后用来指已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。此处错改成语。 (4)“炙手可热”形容权势大，气焰盛，使人不敢接近，含贬义。此句

18、扩大了其使用范围，用来形容受欢迎的人、热门的事物，完全背离了词的本义。,练 课后备考方案,正确使用熟语 本节内容与“正确使用词语(包括熟语)”相对应。本节着重学习熟语中的成语和惯用语及谚语。 熟语在高考中的考查体现为：正确理解熟语在具体语境中的意义。能根据语境正确辨析、使用熟语，而不以考查记忆熟语的意义为重点。熟语考查范围涉及熟语使用正误和使用优劣两个层面。近几年对熟语的考查呈现以下几个特点：,1对熟语的考查已不再只是四字成语，考查对象还有惯用语、俗语、谚语、歇后语等。 2熟语的考查方法较为灵活，有的采用选择填空的形式，有的采用辨析选择的形式，有的在第卷主观题中根据“语言环境或意思”写出一个或

19、几个熟语，还有的结合实、虚词进行辨析选择。,3考查的熟语大多是课本涉及的或日常生活中、报刊中出现频率较高的熟语，特别是容易用错的常用熟语。 4命题重点一般放在熟语使用不当的六个方面：望文生义、用错对象、轻重失当、褒贬失当、重复或矛盾、不明典故。 综合以上几个方面，可以看出今后高考命题仍以在具体语境中的动态考查为基本思路，形式上会有所创新。,解析：本题考查正确使用词语的能力。A.不孚众望：不能使大家信服，未符合大家的期望。此处应用“不负众望”。B.呼之欲出：指人像等画得逼真，似乎叫他一声他就会从画里走出来，泛指文学作品中人物的描写十分生动。此处使用对象不当。C.渐入佳境：比喻境况逐渐好转或兴趣逐

20、渐浓厚。用于此处不合语境。D.醍醐灌顶：比喻灌输智慧，使人彻底醒悟。 答案：D,解析：此题考查正确使用成语的能力。A.巧舌如簧：舌头灵巧得像乐器里的簧片一样，形容能说会道，善于狡辩。贬义词，不符合语境。B.瓜田李下：经过瓜田时，不弯下身来提鞋，免得人家怀疑摘瓜；走过李树下，不举起手来整理帽子，免得人家怀疑摘李子。后用“瓜田李下”比喻容易引起嫌疑的地方。此处属不符合语境。C.久假不归：长期借去，不归还。此处属望文生义。D.奔走呼号：一边奔跑，一边喊叫。形容为办成某事而到处宣传，以争取同情和支持。 答案：D,解析：D项中“瘦死的骆驼比马大”多用来比喻势家豪族虽已衰败，但因势力大、基础厚，也比穷人家

21、富裕。句中用它形容“他”硬撑着不肯申请贫困生助学贷款，用错对象。 答案：D,(二)主观题 在下面横线上分别续写一个含“明”字的成语，然后加以解释。 在汉语里，含有“明”字的成语可以表示褒扬、赞美，例如“光明正大”，形容襟怀坦白，行为正派； 再如_。,含有“明”字的成语也可以表示批评、贬责，例如“明抢暗偷”，斥责公开抢劫、暗中偷盗的行为；再如_ _。,解析：此题是一个具有创新意义的题，将续写和对成语的理解结合起来考查，起到了“一石三鸟”的作用。第一，考查了读写能力；第二，考查了对相应成语的理解；第三，考查了对含有“明”字的成语的识记。解答此题一要有一定的成语识记量，二要对识记的成语进行准确理解并

22、恰当表述，三要按每组句子前面的中心句的提示进行续写。特别注意，不要抓住有“明”字的成语就写，那样可能会文不对题。,答案：(示例)“明镜高悬”，比喻法官判案的公正严明 “明哲保身”，多指为了个人利益，回避原则性问题的处世态度,如何辨析熟语 具体地说，遇到熟语辨析题，我们可以从以下几个方面入手来掌握熟语，这或许会使我们对正确使用熟语的理解上升到一个理性认识的阶段。,1要分辨熟语的语义。 高考中有一些大家不常见的熟语，这时切忌望文生义，很多时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错。另外，还有不少词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个熟语重新回到本义时，我们不能轻易认定它用错了。,2要辨明熟语的细微差异。 汉语中的同义词极其丰富，同义熟语也比比皆是，因而在运用时，我们要注意同义熟语的辨析，通过辨明其细微差异，达到准确、贴切运用的目的。如“耸人听闻”与“骇人听闻”、“震耳欲聋”与“振聋发聩”等。 3要区分熟语语义的范围。 熟语有