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文档简介
1、,任课教师：邓燕萍,探索直线平行的条件（一）,北师版七年级数学下册,1,情景引入,几何画板,1.自学教材：阅读教材63-64页，如图2-5 （见教材），独立思考下面三个问题：,问题2：旋转木条a时，观察木条a，b的位置关 系有何变化？,答：相交平行相交,问题3：你能用1与2的大小关系来描述木条a 与木条b的位置关系吗？请填空： 当1 2时，ab. 当1 2时，a与b不平行（a b）,=,问题4：你给1与2取名为 . 图（2）中还有类似于1与2的几组角吗？若有,请写出 ， ， .,同位角,3与4,5与6,7与8,将上述互为同位角的两个角，从图26中分解出来，画出如图的草图，,右上,左上,左下,右
2、下,游戏：,展示交流成果，老师引导形成结论 ：,知识上：,方法上：,同位角相等，两直线平行,观察，操作等实验方法,例1：如图，直线 AB、CD，任意画一条直线EF使它与AB、CD都相交，量1=702=70 那么ABCD，为什么？, , ,解：, 1=70 , 2=70 ,（ ）, 1 =2,（ ）,已知,等量代换, ABCD,（ ）,同位角相等，两直线平行,思考策略：1、条件问题上图；2、问题联想转化； 3、选择思路试解； 4、梳理解答步骤；,例2：如图（1），如果木工师傅请你帮他在墙上钉一根木条a, 使木条a与木条b平行，请你说说怎么完成，并说明你这样订的理由.,答：木条a与墙壁边缘所夹的角
3、为90 度时 就能使木条a与木条b平行 .,知识与技能目标： 1.理解同位角相等，两直线平行判定，掌握判定应用的步骤. 2.掌握口述平行的理由，能初步体会几何书写. 过程与方法目标： 1.经历自主学习和合作探究的过程，体现数学思考，学会观察、操作等实验方法. 2.经历思考过程，体验四六步骤思考几何问题的策略. 情感目标：,培养同伴间团结协作的能力,这节课我们学习了什么？,平行,相交,如图（4），已知1=60， 若2=120，则AB与CD的位置关系是 若2=100，则AB与CD的位置关系是,1,2,A,D,C,B,1.如图（5），1=2=553等于多少度？ 直线AB，CD平行吗？说明你的理由.,2. 如图（6），直线AB、CD被MN所截，1=2， 则直线AB与CD的位置关系如何？还有其他的证明 方法吗？,A,3.
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