数字教育单校方案技术建议书

1、AiSchool单校方案技术建议书2015年3月目录第一章 综述11.1 项目背景31.2 项目意义3第二章 云课堂技术方案52.1 云课堂设计原则52.2 云课堂设计方案72.3 培训12第三章 云课堂业务功能介绍143.1 教学中心143.2 在线书城323.3 学习终端333.4 天闻云盘（选配功能）42第四章 服务内容444.1 技术服务444.2 教学资源服务454.3 培训与教学应用服务46第五章 实施方案485.1 云课堂实施需求485.2 云课堂实施系统设计原则495.3 云课堂设备描述505.4 云课堂实施方案50第一章 综述十一五期间，我国教育信息化水平取得了长足的发展，覆

2、盖全国的教育信息化基础设施和平台基本建成，各级各类的优质教育资源不断丰富，国家数字化资源体系初步形成，基于信息技术的教学模式层出不穷，学生个性发展和能力培养获得有效探索。在接下来的十二五规划中，教育部制定了教育信息化十年发展规划，旨在充分利用信息化手段，推进优质教育资源共享。同时，也将推动中小学教学信息化指导纲要的编制，深化基础教育工作的信息化水平。教育部已经制定了项教育信息化标准，并正在为电子课本和电子书包终端建设等制定系列标准。 *市*区立新小学是在这样的大背景下，结合*市教育发展的实际，由学校牵头，开展现代数字教育为创新，以引进数字教学模式、数字教学方法为先导，以信息网络改造建设为基础，

3、以优质数字教育资源整合、开发和共享为支撑，以教育管理系统为保障的数字教育服务平台。旨在通过项目建设实现帮助学生学习、老师教学减负增效；激发学生的学习兴趣、创造性和团队合作意识，满足老师的教学研修专业发展需要，进而全面快速提高学校教育水平。华为技术有限公司是全球领先的信息与通信解决方案供应商。目前，华为的产品和解决方案已经应用于140多个国家，服务全球1/3的人口。2011年收入310亿美元，成为全球第二大通信设备供应商。我们围绕客户的需求持续创新，与合作伙伴开放合作，在电信网络、终端和云计算等领域构筑了端到端的解决方案优势。我们致力于为电信运营商、企业和消费者等提供有竞争力的综合解决方案和服务

4、，持续提升客户体验，为客户创造最大价值。中南出版传媒集团股份有限公司是国内市值最大的出版传媒集团，中南传媒下属20家子（分）公司，经营业务涵盖图书、报纸、期刊、音像、电子、网络、动漫、手机报、数字报、框架媒体等多种媒介，拥有出版、印刷、发行、印刷物资供应等一套完整的出版产业链，是典型的“多介质、全流程”大型综合性出版传媒产业集团。我们以“多媒介传承文明、全流程创造价值”为核心理念，致力于成为国内领先、世界知名的华文全媒介内容运营商、信息服务与解决方案提供商和中国文化产业重要的战略投资者。天闻数媒科技（北京）有限公司由中南出版传媒集团股份有限公司和华为技术有限公司合资设立，注册资本3.2亿元，是

5、华为公司针对教育市场成立的专门机构，是中南传媒数字内容资源的唯一运营主体和数字资源对外合作的唯一窗口。公司依托中南传媒深厚的内容积淀及内容策划生产实力和华为雄厚的技术力量及遍布全球的运营商通道，以数字出版及数字内容全屏服务的开发与运营为主营业务，致力于打造一个技术领先、营销导向、产品有竞争力的数字资源出版与运营平台。目前天闻数媒已经成为国家新闻出版总署电子书内容标准项目组副组长单位，也是教育部电子书包教育应用标准项目成员单位，并且承担国家数字出版复合工程三项技术标准制定工作。在“*市*区立新小学数字教育”项目中，天闻数媒希望凭借本身在数字教育和数字出版领域的积累，与*小学、*区教育部门紧密配合

6、，快速优质地建设好实验小学的基础教育平台，将*市*小学打造成为全国数字教育的标杆和示范。1.1 项目背景国家高度重视教育信息化的重要作用，在纲要中把“教育信息化”作为单独的一章列出来，提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础

7、建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通。加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立在线书架和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学设计，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快

8、全民信息技术普及和应用。1.2 项目意义1.2.1 社会价值1.2.1.1 绿色的教育环境国家倡导在大力发展经济的同时，注意环境保护，注重社会环境的和谐发展。据统计，生产1吨纸要用20多棵大树、400千克煤炭、300吨水和400度电，据统计，生产每年全国中小学用书需砍伐超过5000万棵大树，相当于超过150万亩的森林。在国家大力倡导绿色经济、保护自然环境的政策下，大力发展数字教育产品能够助力创建能源节约、环境友好的低碳社会。1.2.1.2 缩小教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享基础教育信息化是提高国民信息素养的基石，是教育信息化的重中之重。以促进义务教育均衡发展为重点，以建设、应用和共享优质数

9、字教育资源为手段，促进每一所学校享有优质数字教育资源，提高教育教学质量；帮助所有适龄儿童和青少年平等、有效、健康地使用信息技术，培养自主学习、终身学习能力。数字教育平台通过建立优质教育资源共享云平台，使得师生人人可享有优质教育资源，缩小地区之间、城乡之间和学校之间的数字化差距，快速拉升学校实力,整体提升地区教育水平。1.2.2 社会效益1.2.2.1 学生老师减负增效，提升教学质量数字教育平台优化了教学流程，规范了管理操作，提高了工作效率，节省了工作时间和人力、财力，减少了运行投入，降低了教师备课时间、资源查找时间，上课过程中引入了新颖的多媒体动漫教材及互动学习应用，提高学生学习兴趣与课堂参与

10、度，整体提升教学质量。1.2.2.2 家长共同参与，营造良好的学习环境数字教育平台为学生家长开辟了专门的应用环境，学生家长通过手机、家庭电脑、学生PAD都可以进入相应的界面，及时看到学生的学习情况、老师留言，如此可以增加学生家长与学校的沟通机会，使学生家长更关心学生的成长，为学生营造良好的学习环境。第二章 云课堂技术方案122.1 云课堂设计原则2.1.1 标准化系统应遵循国家、地方相关标准，遵循现行行政法规。系统服务器系统、网络系统、系统软件、应用软件的建设应遵循业界统一标准，具有开放性，以适应分布式、跨系统的应用。2.1.2 前瞻性系统应符合计算机软件技术发展潮流，具有技术领先性和可持续发

11、展性。2.1.3 可用性平台与应用软件平台需要为全区学校提供教育信息化服务，必须具备高可用性。系统要求724小时运行，每年因故障停止时间累计不超过1小时，故障次数不超过10次，当主系统发生故障，系统能提供备用路径完成该项任务。在大平台与应用软件平台的整体逻辑架构中，影响整体可用性的关键子系统包括：门户网站以及构成基础软件服务与应用支撑平台的4个子平台。这些子系统和平台应当采用高可用性的群集技术和部署方案，以保证整个教育信息化综合应用服务平台的高可用性。另外，还应当考虑建设数据备份与恢复的能力，防止出现数据丢失和损毁导致的系统不可用。用户界面友好性直接影响系统可用性，本系统要求用户界面满足以下要

12、求： 用户界面风格一致性。 界面操作灵活性（操作方便，有足够的快捷键，相关数据项应放在临近的位置，可在同一界面内完成操作尽可能在同一界面，减少界面切换次数）。 界面表现真实性与完整性（界面表现与实际数据和处理相一致，不遗漏，不多余）。 界面操作正确性（界面操作要完整、正确地处理实际的数据，提示的操作要真正处理）。 界面用语描述正确性、规范性与一致性（使用规范用语，同样的字段，原则上不应有多个名称等）。2.1.4 扩展性在平台与应用软件平台的建设进程中，用户群体会逐步增加，系统必须能够根据用户数量灵活地进行扩容。平台与应用软件平台应采用分层架构设计，有利于在各层中独立进行扩容操作。应用系统的设计

13、也必须按照灵活扩展容量的要求进行设计开发，同时要保证系统扩展操作简便易行。业务流程自定义，采用“工作流”的方式，实现了应用逻辑与过程逻辑的分离，因此可以在不修改具体功能的实现情况下，通过修改过程模型来改变系统功能，完成对管理的部分过程或全部过程的集成管理，有效地把人、信息和应用工具合理地组织在一起，发挥系统的最大效能。实现对“在适当的时间把适当的信息传给适当的人”的要求。2.1.5 安全性教育信息化综合应用服务平台的安全性涉及到信息的安全传输、安全存储以及安全使用。考虑到系统的规模、应用的复杂程度、现有的网络环境、以及用户群体的构成，保证统一平台与应用软件平台的安全性将是一个具有挑战性的任务。

14、*区在信息安全方面已经具备相当好的基础，统一平台与应用软件平台的安全性应当纳入到*区教育信息化整体安全体系的背景中考虑，应符合国家、省、市对信息系统安全等级规范的相关要求，进行系统的安全性设计。2.1.6 可管理性统一平台与应用软件平台的安全、稳定、可靠运行直接影响系统的可用性和安全性，是一个非常重要的环节。系统的可管理性为统一平台与应用软件平台的安全、稳定、可靠运行提供基本保证。实现统一平台与应用软件平台的可管理性首先需要从设计入手。目前，信息技术的发展和成熟已经能够做到对于大型信息系统进行自动监控、自动补丁管理、实现完整的日志管理。在统一平台与应用软件平台的设计中，应当采用先进成熟的多种技

15、术手段，做到对网络和所有服务器的自动监控、自动补丁管理、以及完整的日志记录和管理。此外，还需要逐步建立统一平台与应用软件平台完整的系统管理规范、流程和监督机制，实现系统的全面可管理性。2.2 云课堂设计方案2.2.1 方案综述AiSchool数字教育解决方案是以信息技术、多媒体技术为基础开发的教学系统。它包含教育云平台、网络管道、终端应用及内容等四部分内容。AiSchool数字教育解决方案的特点是： 覆盖学校、老师、学生、家长全流程教学和学习过程，是完整的教学和学习平台。 海量教学内容及学习拓展资源整合与共享。 通过技术手段减轻了老师的备课、上课及课后批改作业等负担；通过多媒体教学等手段减轻了

16、学生学习负担，提升学习效果。 个性化、多元化的学习体验，大大提高了学生的拓展及创新能力。2.2.1.1 云课堂平台云课堂平台采用AiSchool云课堂引擎进行软硬件一体化部署，应用教育管理平台，统一管理、统一部署、统一监控、统一备份，实现资源共享。2.2.1.2 网络管道网络管道是整个AiSchool数字教育解决方案的基础承载网络，构成端到端的互联互通。在实验学校现有网络基础上，充分利旧现有设备，将实验学校的网络改造成满足AiSchool数字教育解决方案优质体验的网络。2.2.1.3 终端终端设备指能为学生、老师、家长、管理者提供平台接入服务并承载电子书包应用的设备，其具体种类包括PC、平板电

17、脑（Pad）、智能手机，将来可扩展为IPTV等终端。综合考虑便携性、实用性、用户体验性等方面的因素，AiSchool数字教育解决方案采用Android系统平板电脑作为使用终端，即AiTeacher（教师用）和AiBook（学生用）。2.2.1.4 数字教育内容包含各种教辅、题库、课外读物、音视频、Flash及相关教学应用软件等。天闻数媒有强大的数字资源整合能力，能提供涵盖国内外的各种优质内容资源。2.2.1.5 数字化教学设计AiSchool云课堂以天闻教育研究院和学校所在区教育局或学校自有教研团队为基础，从数字课堂应用研究、课堂应用案例分析、个性化课程设计三个方面对教育与技术深度融合课题做教

18、学指导，从而全面提升学校乃至全区教师的信息化教学水平。2.2.2 云课堂业务拓扑架构图1 AiSchool云课堂业务拓扑图云课堂业务覆盖了学生、教师、家长及教学管理者四个角色，能够在整个教学全流程中为这四个角色提供简单易用的教与学信息化功能。2.2.3 云课堂解决方案系统图云课堂解决方案主要包含了备课系统、授课系统、测评系统、内容中心、应用系统、题库系统、云空间等系统。系统架构如下图所示：图2 AiSchool解决方案系统图2.2.4 云课堂引擎配备的内容资源AiSchool云课堂提供了满足不同教学需求的各类资源，学生、老师可以根据需要，灵活使用。其主要类别包括：备课资源包、精品题库。云课堂为

19、教师的备课和教学提供了必备基础资源，解决教师缺少优质教学资源的问题，减轻教师整合教学资源的负担，满足教师课前教研需求，助力优化教学策略、提高学科教学效率。1. 微件库：微件库是与教材同步配套，包含文本、图片、动画、音频、视频、课件、习题集，一个单元（或一节）配置1套，平均每套含约40条资源。2. 题库：出习题是老师在传统教学模式下一项非常耗费时间、精力的工作。天闻数媒与最优秀、最专业的教学机构合作，推出跟教学相结合的题库系统及资源。该系统具备以下特点： 操作界面简洁、简单； 提供课本习题的电子档（分开在题库中，挂在对应的课程目录节点下）； 练习/作业分发有层次（按照习题难度将试题分层，并可对不

20、同层次学生发送不同的练习）； 题库可以按照知识点划分，也可以按照教材目录结构来分； 题库编目入库有单类试题的批量导入工具（批量标注功能），也提供套卷的导入功能。题库资源的来源主要有三个途径： 基础习题：主要来源于教材课后习题、知识与能力训练，其他可来源于黄冈小状元、北大绿卡、小学教材全解（数学）、黄冈测试卷、鼎尖教案、口算题卡等资料中的基础练习部分（部分可以由学校一线老师选择编制成卷，发布在校内网上共享）。 拓展习题：来源于黄冈小状元、北大绿卡、小学教材全解（数学）、黄冈测试卷、鼎尖教案、口算题卡等资料中的拓展部分（部分由学校一线老师选择编制成卷，发布在校内网上共享）。 引入大型题库：天闻数媒

21、从各大优秀供应商处引入大型题库，为学校提供优质、完善的题库系统。2.2.4.1 强大的资源生产能力天闻数媒一方面依托中南传媒教育出版领域的优势，积累了丰富的教育资源，拥有覆盖小学到高中所有知识点的微视频，并且还拥有全国示范课堂的直播服务。另一方面，天闻数媒与全国著名的教育专家和一线名师合作，能够持续不断地提供名师课堂和名师教学模板，坚持“从群众中来到群众中去”的路线，不停地从一线名师处整理出优秀的教学内容，然后推广到各个学校去使用，同时收集各个学校的个性需求和特色理念，不断融合、不断促进，最终能够为各个学校提供实用、优质的产品。由于我们的教学模式和教学理念从教学设计到教学策略到教学流程都有专家

22、全方位地支持和指导，所以能够帮助学校改善教学环节，提升教学质量。2.2.4.2 引领数字教育标准天闻数媒是国家新闻出版总署电子书内容标准项目组副组长单位，承担电子书基础标准制定工作；数字出版复合工程成员单位，承担国家数字出版复合工程业务应用标准制定；教育部与工信部电子书包教育应用标准项目成员单位。图3 天闻数媒电子书标准资质2.2.4.3 云课堂特点 AiSchool云课堂覆盖了课前、课中、课后、课外的教与学全流程。课前帮助学生预习、帮助老师备课、协助管理者做目标设定；课中提供互动课堂、帮助老师进行教学分析；课后给学生提供课堂复习及学习体验；课外引导学生兴趣学习、助力老师学习优质资源。图4 A

23、iSchool系统特点 AiSchool系统提供了国内外最优秀的教育资源，其资源具有合适、精准、优质、全面的特点。AiSchool不仅继承了中南传媒的优质教育资源，同时还整合了大量其他的优质教育资源，为学生和老师的资源学习提供了有力的支撑。图5 AiSchool系统特点 AiSchool系统具有非常好的开放性，不仅支持多种多样的终端，如Pad、PC、智能手机等，同时还支持不同厂家的终端。因此对用户来说，可以有非常灵活的终端方案选择。2.3 培训为了使客户尽快了解和掌握天闻AiSchool数字教育解决方案的构成、功能、特色，以及各应用模块的使用方法，提升客户信息技术与课程教学整合设计的认识水平与

24、应用能力，使其学会设计和使用AiSchool系统产品的教学活动，促进AiSchool产品在教与学过程的深度应用，天闻数媒在整个项目的实施伊始就会持续地安排AiSchool数字教育解决方案相关产品的培训。培训的主要对象是老师，根据培训内容可以分为以下四类： 理论基础培训。主要包括AiSchool电子书包应用项目概述和信息技术与课程整合两部分内容，由国内数字教育专家主讲，采用互动式讲座形式进行授课。 技术工具培训。主要是AiSchool系统产品演示与体验的培训（包括教学中心（备/授课）、测评中心、教师云空间、教学质量分析中心、家长通道、部分产品样例及Pad演示等内容），这部分主要由天闻咨询师主讲，

25、以互动演示和分组操作体验的形式进行授课。 教学设计培训。主要包括数字化时代的课堂研究、AiSchool学科应用案例分析和AiSchool教学设计体验三个部分，由国内数字教育专家主讲，采用互动式讲座及分组参与式活动的形式进行授课。 教学实施培训。主要内容是AiSchool的教学实施计划与策略，主要由天闻咨询师采用一对一跟踪辅导的形式进行。天闻数媒的数字教育产品相关培训秉承以客户为中心的宗旨，具体的培训课程及培训时间安排都将在与教育局进行详细讨论之后决定。另外，针对每次培训的结果，天闻数媒都会搜集对该次培训的评价及建议，并不断的对培训的方式方法及内容进行完善，全力为客户打造一支数字教育教学精英教师

26、队伍。第三章 云课堂业务功能介绍1233.1 教学中心教学中心是教师在办公室或家里使用的软件，教师通过自己的账号和密码登陆云平台，获取平台资源。教学中心集成了备课、授课所需要的功能模块，根据教师备课使用的顺序分为：备课、授课、智能测验、应用盒子四个部分。3.1.1 备课新建课件后，教师可以通过预习功能了解学生对学习内容的掌握情况，或者通过预习让学生在课前做一些相应的准备工作。单击预习按钮即可新建预习任务，编辑任务内容时可以从右侧资源库中选择合适的内容与预习任务一起发布给学生。预习任务编辑完成后，单击“发布”按钮即可将预习任务在线发送给相应班级的学生。学生可以通过学生Pad或学生空间来完成预习，

27、如果教师发布预习时勾选了允许讨论，则学生在预习时可以通过文字进行讨论。教师也可以选择特定的学生进行发布。对于已发布的预习，通过在“任务记录”查找响应的预习就可以查看到学生完成并提交上来的预习成果信息。图6 预习编辑界面教学中心可以制作基于电子书的课件，也可以制作基于PPT的课件或者无特定模板的课件。教师可以将资源库中找出的资源以热点图标的形式放置在电子书上。若资源库中没有合适的资源，教师可以单个或批量导入电脑本地的资源使用。基于PPT做课件时可以将资源库中的资源直接拖拽到PPT中，操作便捷。通过“预习”、“分组研讨”、“试卷”、“游戏练习”、“思维导图”、“投票”、“几何画板”、“公式编辑器”

28、等功能可以新建相应的内容，作为资源进入资源库中。图7 电子书课件设计界面图8 PPT课件设计界面在任务记录里可以查到已发布的“预习”、“练习”、“投票”等结果。支持老师在离线情况下，进行备课和授课操作。包括创建教学活动，上传本地资源，编辑课件热点。3.1.2 授课课件设计完成后，教师就可以单击“授课”标签页进行授课了。选择要进行授课的课件，单击需要授课班级即可启动授课功能模块。图9 授课准备界面授课部分是AiSchool云课堂最核心的功能模块之一，为教师授课环节提供了丰富的课堂双向交互功能。可以通过教学中心的“授课”功能模块启动，也可以通过“授课服务”启动。服务启动后教师可以在教师Pad单击相

29、应的班级按钮进行授课中心的控制。3.1.2.1 远程控制PC，使用教学工具功能教师可以选择电子书本身作为授课资源的载体，也可以直接使用课前制作的PPT文件进行授课（PPT授课支持在播放状态下直接打开word、excell等格式的文件），通过使用PAD控制授课PC来使用教学工具给学生讲解课文，教学工具如下图所示，包括了画笔、橡皮擦、放大镜、聚光灯、幕布、公式编辑等功能，能够让教师灵活地进行教学。图10 基于电子书的教学工具界面3.1.2.2 多媒体资源播放功能教师在授课时可以通过手中的Pad单击备课时准备的多媒体资源热点进行播放。并且可以实时将资源推送到学生的账户中，并马上在Aibook上弹窗显

30、示，学生不仅在课堂查看教师推送的资源，也可以在课后通过AiBook回顾教师上课时推送的资源，并根据资源进行自学。3.1.2.3 同步翻书通过“同步翻书”功能，在用电子书授课时教师可以强制学生Pad打开相同的电子书，并与教师的讲解的页数一致。3.1.2.4 发布练习功能教师在授课时可以单击备课设置的习题资源，并预览练习接收时的显示情况，勾选相应的试题后进行练习发布，学生PAD可以立刻接收到发布的试题，并进行作答。学生作答的同时教师可以通过班级界面查看到全班同学的做题进度及正确率，在练习结束后教师还可以查看全班同学作答的统计情况，通过这个功能，教师可以即时掌握全班同学的学习进度，适时调整教学计划，

31、实现个性化教学。学生完成练习后，教师可以将练习的答案批改结果和解析马上发送给学生，学生根据答案和解析自学做错的题目。图11 发布练习界面3.1.2.5 抢答功能教师在课堂上可以设置抢答题，在发起抢答功能后，学生PAD上会显示抢答按钮，通过单击抢答按钮进行抢答响应。教师PAD上会根据响应顺序实时显示学生的抢答响应情况。图12 抢答情况界面3.1.2.6 锁屏功能为了防止学生在课堂上用PAD做与课堂无关的事情，教师可以通过锁屏按钮将全班或指定学生的PAD进行锁屏操作，锁屏后的学生PAD则无法进行任何操作，只能专心听教师上课。教师不仅可以进行全班统一锁屏操作，也可以选择某个学生进行锁屏或解屏操作。3

32、.1.2.7 评价功能教师可以在课堂上随时给某个学生予以评价，评价系统默认了五种类型，也可以自定义评价描述，使得教师能够对不同层次的学生做出不同的评价，这些评价会及时显示在被评价学生的AiBook上，并且存档在学生的成长档案中，家长也可以通过AiBook或云空间查看到其所得的评价。图13 课堂评价界面3.1.2.8 班级视图教师可以通过班级视图查看到整个班级的学生PAD在线情况，此功能可以帮助教师对全班终端设备的使用情况进行有效掌握。3.1.2.9 课堂投影教师可以通过拍照投影按钮进行拍照，摄像头捕捉到的画面能实时地显示在大屏幕上并拍摄作为照片保存在Pad上，此功能经常用于课堂上对学生作品的实

33、时展示。3.1.2.10 投票功能在课堂上，教师可以对小组讨论结果进行全班的投票统计，了解全班对该讨论结果的反应情况。图14 发起投票界面3.1.2.11 投影教师在授课时可以很方便的将自己的Pad界面或者任何一个在线的学生Pad界面投影在大屏幕上，可以同时投影四个Pad界面，也可以大屏幕只投影一个Pad界面。3.1.2.12 屏幕广播通过屏幕广播功能，教师能控制学生Pad上显示的内容与教师Pad上显示的内容实时保持一致，方便教师做知识讲解。3.1.2.13 课堂活动在课堂上，教师可以随时通过课堂活动功能查看本堂课上已做过的所有操作，帮助教师回顾课堂情况。图15 课堂活动查看界面3.1.2.1

34、4 任务记录推送记录能查看教师之前推送的相关资源，并可以再次推送给学生。3.1.2.15 对比讲解授课时可以将两个学生的作业练习、预习、思维导图、图片的作答结果进行对比讲解。3.1.2.16 手写板手写板能让教师在传统黑板上一样进行板书，需配合电子白板或手写笔使用3.1.2.17 作品库学生和教师可以通过自己的Pad上的“作品库”功能添加画作、思维导图以及视频，并可以把自己的作品上传到班级作品库。教师在授课时就可以打开“作品库”查看作品并给全班同学展示。图16 作品库查看界面3.1.2.18 公式编辑教师可以在授课时打开公式编辑功能，给学生板书公式相关内容进行教学。图17 公式编辑界面3.1.

35、2.19 几何画板教师在授课时打开几何画板，可以通过电子白板或者鼠标，也可以在Pad上直接操作几何作图，以便给学生进行讲解。图18 几何画板编辑界面3.1.2.20 学习资料在无课件授课的情况下，可将电脑上的资源拖入发送给学生，学生可即时收到推送的资源。3.1.2.21 课堂提问通过单击授课工具栏上的“课堂提问”按钮，进入截屏界面，进行截图并推送给学生，可要求学生在上面作答（例如截一个试题），从而检查学生对该知识点的掌握程度。图19 课堂提问界面3.1.2.22 思维导图 教师在备课时可先设计思维导图的大纲，并在课堂上推送给学生。学生在此基础上进行添加和完善，最后还可以合并全班学生的学习成果。

36、图20 思维导图界面3.1.2.23 游戏练习教学中心内置了游戏模板，方便教师针对客观题进行简单的攻关，并在课堂上推送给学生，该过程中也可以查看到练习的正确率，通过游戏练习来提高学生的学习兴趣。图21 游戏练习界面3.1.2.24 分组研讨教师在备课时编辑好相应的研讨题目和分组信息，在授课时单击备课准备的分组研讨资源热点，即可以选择不同的小组推送指定的资源进行研讨。学生收到研讨资源后就可以通过Pad或学生空间进行在线研讨，发表自己的观点，同时也可以查看小组其他人员的发言。图22 分组研讨讨论界面3.1.2.25 无课件授课教学中心除了支持电子书和PPT授课，现还支持无课件授课。在教学中心下选择

37、“授课”菜单，并在右侧选择要授课的班级，即启动授课，即可进入无课件授课页面。在无课件授课的状态下，可使用授课工具栏的工具与学生进行交互。 图23 无课件授课模式3.1.3 智能测验老师可在教学中心发布智能测验、查看学生智能测验的测验记录、学生作答记录和测验分析报告。图24 智能测验界面3.1.4 应用盒子用户在该菜单下，单击某个应用入口，将以当前用户身份进入相应的模块（如单击教师空间入口，将以当前用户身份登录进入教师空间）。图25 应用盒子界面3.1.4.1 资源中心资源中心是教师共建共享资源的平台，教师可以上传自己的优质资源，也可以下载其他教师分享的优质资源。系统通过各个维度的分类让教师方便

38、快捷的找到自己所需的资源，提升备课效率。图26 资源中心界面3.1.4.2 教学分析中心向教学管理者及教师提供教学情况统计表、作业练习统计分析表、学习质量统计分析表、课堂实时表现统计分析、教学资源统计表、学习情况分析表等信息。教学情况统计分析统计了一段时间内课堂师生互动情况、课堂作业练习情况以及学生课堂表现情况等。作业练习统计分析情况从年级、班级、学生、单次练习作业等多个维度对作业练习的成绩进行统计分析。图26 学生单次作业练习正确率分析表学习质量统计分析从单个学生和单个年级两个维度对学科成绩进行了图表形式的分析。图27 学习质量分析表课堂实时表现统计记录了教师每堂课结束后的统计分析表。此外，

39、在学习情况分析中，还可以查看某一段时间内学生pad使用时长、班级pad使用时长、学生pad阅读时长等信息，便于教学管理者、教师对学生pad使用习惯进行监督、引导与规范。图28 学习情况分析表3.1.4.3 测评中心测评中心包含课前预习、课堂练习、课后作业及考试管理等内容。在教学中，教师通过教学中心发布的预习任务、课堂练习、课后练习，学生既可通过pad完成，也可以通过测评中心来完成。同时，教师也可以通过测评中心发布预习任务、课堂练习、课后作业、智能测验，在无pad支持的环境中通过网页完成教师与学生间的远程互动。图30 测评中心主界面 此外，测评中心还提供了查看学生完成情况，教师可通过测评中心批改

40、作业、查看班级练习作业的正确率分析、班级学生薄弱知识点的分析、某一学生薄弱知识点的分析情况等，为教师的针对性教学提供系统、科学的数据参考。 图31 单个学生某一时段内的知识点分析统计3.1.4.4 应用管理平台应用管理平台包含教务中心、应用中心、产品中心三个部分。教务中心用于学校维护、学期维护、作息管理、班级维护、任课表维护、学期课表管理、日课表管理、书籍发放管理、库存管理等；应用中心用于账号信息管理、学生档案管理、教师档案管理、角色管理、授权管理、业务配置、PAD管理、DRM管理、版本管理以及商城管理等；产品中心用于电子书和数字图书产品的管理、客户信息的管理、销售信息的管理。图31应用管理平

41、台主界面3.1.4.5 学习云空间学习云空间包含学生空间、教师空间和家长空间。学生、教师、家长在没有PAD的情况下，可以通过任何终端的浏览器访问web形式的学习云空间。 教师空间教师空间包含教学中心、课堂中心、教学资源、班级空间、个人空间、安全管控、更多应用几个模块。教学中心画出了整个教学流程图，教师可以单击相应的流程按钮查看该流程所需要使用的功能模块；课堂中心可以查询之前任何一堂课上的课堂信息统计表；教学资源可以让教师很方便的查看到其在资源库中有权限查看的所有资源，并且也可以快速将自己的资源上传到资源库中作为私有资源；班级空间用于查看分组研讨中学生讨论的情况；个人空间包含教师空间的留言板及教

42、师的个人信息设置等功能；安全管控功能让教师可以轻松设置学生Pad能够安装的应用以及允许访问的网址。图32 教师空间主界面 学生空间学生空间包含学习资料、学习任务、课堂分析、留言板、个人档以及班级空间几个模块。学习资料模块用于查看学生在在线书架上下载的教辅资源，以及管理自己的资源网盘；在学习任务栏目，学生可以查看并完成预习、课堂练习、作业以及错题攻关；课堂分析记录了学习任务的分析情况、课堂互动分析情况以及课堂评价，学生可以随时进行查看；留言板用于用户之间的留言交流；个人档用于设置个人信息；班级空间里可以查看和参与教师发布的分组研讨。图273 学生空间主界面 家长空间家长空间与其孩子的空间显示的内

43、容一致。但家长只能查看并无修改权。家长也可以通过空间与其他家长、教师或孩子之间进行信息交流。3.1.4.6 综合素质评价综合素质评价可从多个角度对学生进行评估，包括校内外行为评价、学习任务评价、综合评价。老师和家长可对学生的校内外行为进行评价，学生也可自评；学习任务模块老师可对学生布置任务、查看学生任务完成情况和对学生任务结果进行重评；综合评价是对学生阶段性评价结果，包括行为评价的结果、学业成绩评定和老师点评。老师可对综合素质评价系统进行系统配置，可配置评价内容、评分标准。3.2 在线书城在线书城为学生、老师、家长、管理者提供个性化教育教学资源的搜索、查询、预览、订购下载等功能。学生和教师可以

44、使用Pad或云空间访问。图34 在线书城界面3.3 学习终端在AiSchool云课堂中的硬件终端，包括AiBook和AiTeacher。各个主流厂家的PC、笔记本、平板电脑均可作为终端载体。考虑到便携性及教学应用的实际情况，现阶段AiSchool选用的终端是基于Android系统的平板电脑，对设备配置有如下要求： CPU及内存：1GHz双核CPU/1GB或以上。因为不管是AiTeacher还是AiBook，都要承载大量的应用，这些应用中包含音频、视频处理，同时还要及时响应教学过程中的各种操作，因此对CPU和内存都有较高的要求。 操作系统：Android4.0以上。Android系统自从推出以来

45、，由于其开源的特性，受到很多众多开发者的青睐，如今开发者已可使用多种编程语言来开发Android应用程序，而不再是以前只能使用Java开发Android应用程序的单一局面，成为真正意义上的开放式操作系统。这种开放性使得不论是硬件厂商还是软件厂商都可以用快速而廉价的方式构建应用系统。目前大部分的硬件厂商都发布了基于Android系统的平板电脑产品，包括三星、MOTOROLA、华为、联想等等。 屏幕：910.1寸。平板电脑屏幕大小，从重量及视力保护两个方面来考虑。7寸屏幕有点偏小。910.1寸屏幕更接近纸质课本的大小。大于10.1寸的平板，一般重量太大，携带不方便。 电池容量：6600mAh以上。

46、考虑到上课的时长以及连续性，要求平板电脑的电池有较好的续航能力。 Wi-Fi：支持802.11a/b/g/n。AiBook终端都是通过无线AP与教育云平台进行数据交互，对带宽有着较高的要求，因此要求平板电脑支持Wi-Fi功能。综上所述，AiBook的配置要求如下：表1 AiBook的配置要求指标参数平台操作系统:Android4.0 以上CPU处理器1GHz 双核 CPU内存1GB 存储16GWIFI802.11 a/b/g/n屏幕910.1寸电池容量6600mAh以上屏幕分辨率1024*768、1280*800（推荐）、1920*12003.3.1 AiBook功能AiBook除了完成课堂上

47、与AiTeacher的相关交互功能外，在课前、课后、课外也有非常丰富的学习辅助功能。图35 AiBook主界界面3.3.1.1 电子书阅读AiBook根据书籍种类划分出教辅和课外阅读两类，这两类书籍都可以从在线书架下载到本地，下载后的书籍可在本地进行仿真式的读书，并提供加书签、跳转页码、添加笔记、共享笔记等读书辅助功能。图36 AiBook我的教材界面3.3.1.2 课前预习教师在网络上发布预习任务后，学生可以通过AiBook进行预习任务，通过文字、手写、拍照、录音等多种方式完成预习任务并反馈给教师。图37 AiBook课前预习界界面3.3.1.3 课堂练习学生在课堂上不需要忙于记录教师布置的

48、课堂练习，因为系统会自动将教师在课堂上发布的练习题保存在云平台上，学生可以通过AiBook的“课堂练习”功能随时查看教师已发布的课堂练习题进行复习。图38 AiBook课堂练习列表界面3.3.1.4 课后作业教师发布的家庭作业，学生可以在Aibook上的“课后作业”模块中进行作答，并通过网络随时提交。图39 AiBook课后作业列表界界面3.3.1.5 错题本学生通过云平台做过的题目中，做错的试题会自动保存到该生的错题库中，学生可以通过AiBook的“错题本”功能进行错题攻关。图28 AiBook错题本列表界界面3.3.1.6 课堂资源教师在课堂上可以通过一键式操作将课前准备好的资源推送给学生

49、，推送完成后，该资源会一直保存在学生的信息档案里，学生可以通过AiBook的“课堂资源”功能随时查看。图41 AiBook课堂资源列表界面3.3.1.7 绿色应用 绿色应用中，可以使用天闻已有的内容产品，如虚拟实验室、Iword背单词、在线书架。用户也可以自主安排互联网上下载的安卓版教学应用软件。 图42 AiBook绿色应用界面3.3.1.8 我的课表学生可以通过“我的课表”查看课表的详细情况，并且可以通过单击已结束的某堂课来查看该堂课的课堂活动情况。图29 AiBook我的课表界界面3.3.1.9 分组研讨教师发布分组研讨后，学生可以通过“分组研讨”功能参与到全班的研讨中，查看别人已发布的

50、观点并发表自己观点。图44 AiBook主题研讨界界面3.3.1.10 思维导图在思维导图中，学生可以自己思维导图，并上传到课堂导图中与同学分享。在课堂上，学生还可以接收老师推送的思维导图并进行再编辑创作，从而实现师生间的互动。 图45 AiBook课堂思维导图界面3.10.1.11相册画廊相册画廊中，学生可以通过拍照的形式进行创作，也可以通过画板进行手工创作。学生所有的作品都可以上传到班级画廊中与同学进行分享交流。图30 AiBook相册画廊界界面3.10.1.12微视频学生除了拍照以外，还可以进行微视频创作。同时可以将系统外的微视频导入到pad中。存储在AiBook中的微视频可以上传到班级

51、空间进行分享交流。图47 AiBook微视频界面3.10.1.13系统管理系统管理包含网络设置、系统升级、服务器配置、语言切换、服务器配置、系统检测、修改密码、意见反馈等内容，方便用户进行设置及管理。图48 AiBook系统管理设置界面3.3.2 AiTeacher功能AiTeacher可以在课堂上操作授课中心相应的功能模块，在课前、课后及课外也可以帮助教师提高业务技能：如电子书阅读、相册画廊、微视频、思维导图、绿色应用、系统管理以及其他小应用与AiBook功能类似等。图49 AiTeacher主界界面3.4 天闻云盘（选配功能）天闻云盘能够很好的为教师提供一个随时随地使用的网络硬盘。同时具备

52、教育资源特色，能够与云课堂教学中心无缝对接，做到资源便捷传递。相比于其他云盘系统，天闻云盘具体以下特点： 提供文件的网络备份、同步和分享服务，空间大、速度快、安全稳固； 支持用户在云盘上自建目录，并支持文件跨目录移动； 支持在PC与云盘间传送文件，并支持大文件传送（超过10M）； 支持设置共享目录，同时供多人共享使用； 支持通过CCE备课时，可拖曳使用云盘中的资源进行备课 云盘本地部署，保障资源安全。图49 天闻云盘主界界面3.5 AISCHOOL 手机版AiSchool手机版分教师端、学生端和家长端三个版。教师端，老师可进行备课及查看任务；发表及查看校园动态、校园活动，查看与设置学生的综合评

53、价。学生端，学生可查看与完成老师布置的任务，进行错题攻关；查看校园动态、校园活动，进行综合评价自评及查看老师、家长的评价结果。家长端，家长可查看孩子的学习任务及课堂表现；查看校园动态、校园活动，对孩子进行综合评价及查看评价结果。 教师端界面 学生端界面 家长端界面第四章 服务内容12344.1 技术服务4.1.1 使用咨询服务此项服务提供在使用AiSchool系统时所提出的各类相关问题进行解答。4.1.2 故障处理此项服务提供在系统使用过程中出现异常、运行质量降低、无法正常使用或服务中断等故障进行规范化处理。4.1.3 投诉建议此项服务提供在使用系统提供的服务时，遇到服务质量不达标或认为产品在

54、现有的基础上有待改进等情况时，向服务团队提出投诉、抱怨及建议进行及时处理。4.1.4 日常运维服务日常运维服务包含巡检、备份、系统健康检查、教学应用统计分析等服务，详细服务内容如下所述：1. 日常巡检服务为了保证系统处于健康运行状态，工程师会定期对系统软、硬件进行巡检，主要从故障检查、能力检查、可用性检查等方面进行。2. 日常备份服务为保证数据安全、可靠，工程师会定期对系统数据进行备份，以保证数据的完整性。3. 系统健康检查服务我司会定期对系统的软、硬件进行一次各方面的健康检查，主要从系统的配置、性能、容量三方面进行，包括硬件设备状态、操作系统状态、数据库状态、系统软件使用状态等。同时根据情况

55、在出具相应的系统健康报告和具体的改进措施建议。4. 教学应用统计分析基于系统的实际使用情况，我司将提供系统使用统计数据，包括老师教学应用情况、学生使用情况，并针对相应的专题进行数据挖掘分析，比如：作业练习情况分析。天闻教学质量分析中心是一个专门针对学习过程中，老师的教学情况和学生的学习情况进行相关性分析的系统，它能透过在对老师教学过程中学生的课堂表现，考试成绩、知识点掌握情况和时间段内学生进步情况等数据进行直观的展示和分析，从而帮助教学管理者和老师有针对性的指导和改进老师的教学方式，以及找到学生成绩波动的原因，从而使老师可以及时了解每个学生的学习进度和理解程度，可以针对学生提供个性化的学习内容

56、，并向学生提供针对性的练习和辅导。4.2 教学资源服务天闻数媒本着“以用户为中心”的核心原则，以“为用户提供最好产品”为指导思想。公司向客户提供的不仅仅是先进的技术和优质的产品，更是注重信誉、服务至上的精神。天闻数媒汇集集体的智慧和能力，不断改进产品的质量和服务，提供理想的生产力和优质的产品，不断提升用户满意度。具体提供的教学资源服务如下：4.2.1 教学资源跟踪反馈服务在服务期内，天闻数媒将针对数字化教学资源提供持续的跟踪反馈服务，将通过广泛收集试点学校教师对于内置的教学资源的认识与评价，并进行总结，将其作为下一步工作改进重点。4.2.2 教学资源更新服务天闻数媒将在数字化教学资源方面提供持续的更新升级服务，如本地精品资源建设服务：基于各地教情不同、学情不同，加之教无定法，可能存在最好的教学资源不一定是最适合的教学资源这种情形，因